Урок по истории древнего мира "Религия древней Греции"

   СОГЛАСОВАНО

Зам. Директора по УВР

________М.Н. Яманова

«____»________2015 год

                                                        Конспект урока по истории древнего мира

                                                            на тему « Религия древней Греции»

                                                                                  5 класс

                                                                                                                                         Дата проведения: 5 марта 2015 года

                                                                                                                                         Уровень:                школьный

                                                                                                        Место проведения: ГБОУ СОШ «Центр образования»

                                                                                                                                            Г. Чапаевска Самарской области

Тема: «Религия древней Греции»

Педагогические цели: способствовать формированию представлений о древнегреческой мифологии, причинах возникновения религии,  ее роли в жизни людей древней Греции, создать условия для развития умений готовить сообщения на основе различных источников и выступать с ними.

Задачи:

Образовательные:

-познакомить обучающихся с представлениями о древнегреческой мифологии;

-повторить причины возникновения религии;

-обозначить роль религии в жизни людей древней Греции;

Развивающие:

-развивать умения обучающихся работать с различными информационными источниками;

-развивать умения обучающихся готовить сообщения на основе различных источников и выступать с ними;

-развивать познавательную активность обучающихся, умения делать выводы и обобщения.

Воспитательные:

-воспитывать отношение к религии древней Греции как к части культуры человеческой цивилизации;

-формировать эмоционально-положительное отношение к предмету.

Планируемые результаты:

Личностные	Метапредметные	Предметные
-проявление понимания, интереса и уважения к ценностям культур других народов; -умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих; -осознание уважения к людям, их верованиям, традициям, ценностям; -готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Регулятивные УУД: -умение определять цель деятельности на уроке; -умение определять успешность выполнения заданий в диалоге с учителем; -умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; -умение осуществлять личностную рефлексию. Познавательные УУД: -извлечение информации из различных источников; -умение выявлять причины, сущность, особенности социальных объектов; -умение на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные УУД: -умение слушать и понимать других обучающихся и учителя; -умение выступать с собранной самостоятельно информацией, отобранной в соответствии с задачами урока; -удерживать логику повествования, используя выразительные средства языка.	-изучение и систематизация информации из различных исторических источников; -рассмотрение ее социальной принадлежности и познавательной ценности; -расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории страны и человечества в целом.

Тип и вид урока: изучение и первичное закрепление новых знаний, урок-конференция.

Технология: проблемного и личностно-ориентированного обучения.

Основное содержание темы, понятия и термины: религия, верования древней Греции, мифы-сказания о богах и героях, боги и богини древней Греции: Зевс, Посейдон, Аид, Гера, Гермес, Афина, Дионис, Афродита, Гефест, Арес, Аполлон, Артемида, сатиры, нимфы, религиозные церемонии, жрецы, храм, Олимп, Цербер, Геракл.

Образовательные ресурсы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая.  История древнего мира. М.: Просвещение, 2013, карта «Древняя Греция», электронное приложение к учебнику, слайды «Боги и богини древней Греции», рабочая тетрадь к учебнику № 2, проверочные материалы, фрагменты художественных фильмов «Троя» и «Одиссей» на соответствующих дисках.

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор.

                                                              Организационная структура урока:

Этапы урока	Цели этапа	Деятельность         учителя	Деятельность                 обучающихся		Результат этапов
			характеристика        видов деятельности	формируемые        УУД
Организационный  момент	Формирование самооценки готовности к уроку, создание благоприятного эмоционального настроя	Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку, советует всем обучающимся посмотреть в глаза друг другу и улыбнуться	Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место, поворачиваются друг к другу и улыбаются	Быстрое включение в деловой ритм урока, умение видеть и слышать друг друга	Самооценка готовности к уроку, положительный настрой на результативное решение задач урока
Условия для  введения в тему урока и постановки учебной проблемы	Условия для формирования понимания и формулирования темы урока и постановки учебной проблемы	Просматривает вместе с обучающимися фрагмент художественного фильма А. Кончаловского «Одиссея». Фрагмент содержит информацию о бессилии смертного перед грозными силами богов.	Внимательно просматривают фрагмент фильма А. Кончаловского  «Одиссея»	Навык установления  связи между фрагментом информации и дальнейшим ходом урока	Самоопределение к деятельности: создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность
Формулирование темы урока	Формирование навыка понимания сущности урока	Предлагает обучающимся сформулировать самостоятельно тему урока и те вопросы, которые им хотелось бы рассмотреть вместе с учителем  (формулирование конкретных задач)	Обучающиеся понимают, что речь пойдет о бессилии смертного человека перед силами природы, а значит, о религии, вместе с учителем формулируют тему и вопросы, которые они считают наиболее значимыми при рассмотрении данной темы	Навык установления темы и учебных задач вместе с учителем	Отработка навыка понимания сущности социальных явлений
Постановка учебной проблемы	Использование на практике технологии проблемного обучения	Предлагает обучающимся назвать те вопросы темы, которые кажутся им наиболее сложными для понимания, выявляются те вопросы, которые носят проблемный характер, определяется проблема урока	Называют вопросы темы, которые представляются наиболее сложными, записывают на доске самый сложный вопрос, корректируют его, закончив формулировку проблемы:  «Почему религиозные верования занимали в жизни людей древней Греции такое огромное место?»	Навык установления учебной проблемы урока	Установлена учебная проблема, требующая разрешения на уроке
Актуализация ранее изученной учебной информации	Отработка навыков определения исторических понятий	Объявляет конкурс на самое точное воспроизведение понятий, которые необходимы при изучении данной темы (См. Приложение № 1)	Воспроизводят определение понятий «религия», «религиозные верования», «жрец», «храм», «религиозные церемонии», «мифы», «политеизм»	Умение вспоминать и максимально точно воспроизводить определения исторических понятий	Подводятся итоги конкурса определения понятий, победитель награждается призом, во время вручения приза обучающиеся получают возможность сменить позу и расслабиться
Усвоение новых знаний и способов действий	Развитие внимания обучающихся, установление связи между усвоенными и новыми знаниями, открытие новых сторон в уже известном	Просматривает вместе с обучающимися подготовленную ими заранее презентацию «Боги и герои древней Греции» о разных древнегреческих божествах и героях	Группа обучающихся предлагают вниманию других подготовленную ими презентацию, каждый слайд несет информацию о каком-то божестве и представляется тем обучающимся, который готовил данный слайд	Умение добывать, отбирать и воспроизводить информацию, выступать перед своими одноклассниками, работать в группах, оценивать свою работу и работу одноклассников	Просмотр презентации подводит обучающихся к решению основной проблемы урока
Физминутка	Восстановление физических и духовных сил	Занимает обучающихся прослушиванием мелодии «Сиртаки» с одновременным просмотром отрывка из мультипликационного фильма «Миф о Тесее и Минотавре»	Слушают музыку, просматривают фрагмент, берутся за руки так, как герои рисованного фильма, одновременно двигая корпусом	Умение использовать минуту отдыха для восстановления сил	Повышение активности, внимания, интереса к дальнейшему усвоению знаний
Первичное закрепление новых знаний	Планирование действий в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации	Предлагает обучающимся вспомнить известные им мифы, которые содержат информацию о представленных в презентации божествах древней Греции, предлагает посмотреть короткий фрагмент художественного фильма «Троя», из которого ясно, что в религиозных верованиях греков получили отражения те природные и социальные явления, от которых зависела жизнь людей	Вспоминают и кратко воспроизводят содержание мифов, останавливаются на содержании мифа о причинах Троянской войны, просматривают фрагмент художественного фильма «Троя», делают выводы	Умение использовать ранее изученную информацию, связно воспроизводить ее, работать парами и в группах, делать выводы и обобщения	Устанавливается связь между новыми знаниями и ранее изученной информацией, подтверждаются положительные открытия обучающихся
Применение новых знаний	Организация и осуществление совместной учебно-познавательной деятельности	Предлагает выполнить тестовые задания (см. Приложение № 2 к уроку), в конце работы предлагает обучающимся ключ тестов	Выполняют тестовые задания, сверяют выполненную работу с предложенным учителем ключом	Навыки работы с тестами исторического содержания, самостоятельной проверки их	Успешное применение новых знаний
Информация о домашнем задании	Установление связи с предыдущим и последующим учебным материалом	Проговаривает и комментирует домашнее задание Задание 4 (9, 10), 10, 11, 13 в рабочей тетради, нарисовать наиболее запомнившегося бога или героя древней Греции	Записывают домашнее задание в дневник, прослушивают комментарии и пояснения учителя	Навыки внимательного и вдумчивого отношения к обозначению домашнего задания	Четкое установление домашнего задания
Итог урока	Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности	Обозначает обучающимся  следующие вопросы: - Что нового было представлено на уроке? - Что было повторено из  известного ранее? - Решена ли была проблема урока? - Кому за работу на уроке можно присудить Пальму первенства?	Отвечают на заданные учителем вопросы, присуждают Пальму первенства за работу на уроке	Умение точно отвечать на поставленные вопросы, проверять и оценивать свою работу и работу одноклассников	Установление соответствия между целями и задачами урока и его результатами
Рефлексия	Формирование ценностного отношения к совместной деятельности, развитие рефлексивных умений	Проговаривает критерии оценок, предлагает обучающимся установить, что у них получилось лучше всего, а в чем они испытали затруднения, кроме того, помогает обучающимся адекватно оценить себя	Заявляют о своих успехах и трудностях на уроке,  пытаются  с помощью учителя адекватно оценить свою работу	Умение целенаправленно оценивать собственную работу, видеть ее достоинства и недостатки	Осознание обучающимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока

                                                                  Ресурсный материал к уроку:

Приложение №1:

Религия - вера в вымышленные сверхъестественные существа (богов, духов, души) и поклонение им.

Религиозные верования – организованное поклонение высшим силам.

Жрец – посредник в общении людей с миром богов и духов.

Храм – сооружение, предназначенное для совершения богослужения, религиозных церемоний и религиозных обрядов.

Религиозные церемонии – совокупность обрядов, сопровождающих религиозный акт.

Мифы – сказания о богах и героях.

Политеизм – система верований, основанная на вере в нескольких божеств, собранных в пантеон из богов и богинь.

Приложение №2:

1. Кто считался самым главным из богов Олимпа?

1) Аид

2) Посейдон

3) Зевс

2. Как назывался предмет, который вывел Тесея из лабиринта?

1) нить

2) меч

3) кольцо

3.Назовите имя богини, которая поссорила других богинь, кинув на пиру на стол яблоко с надписью «Прекраснейшей»?

1) Гера

2) Деметра

4) Ирида

4. За что был наказан Зевсом Прометей?

1) украл посох Зевса

2) подарил людям огонь

3) подрался с Гефестом

5.Как звали женщину, из-за которой согласно легенде началась Троянская война?

1) Елена

2) Персефона

3) Фетида

6.Как называли в древней Греции богиню охоты?

1) Деметра

2) Артемида

3) Харибда

7. С какой целью отправлял Эгей своих подданных на остров царя Миноса?

1) на съедение Минотавру

2) для оказания помощи в строительстве Лабиринта

3) для организации торговли

8.Покровителем чего в древней Греции считался Дионис?

1) путешествия и почты

2) театра, веселья и виноделия

3) воинской доблести и мужества

9.За что в поэме Гомера «Илиада» Одиссей назван «многоумным»?

1) за то, что отговаривал всех начинать Троянскую войну

2) за создание «троянского коня»

3) за спасение Ахиллеса из плена

10.На вершине  какой горы, расположенной на территории Греции, по убеждению греков жили боги?

1) Олимп

2) Эльбрус

3) Арарат

Информационные ресурсы, использованные при подготовке урока:

1.   http:// hisl – world. com / istoriya – drevnego – mira / 310 – mify – drevnej – gretsii. htm

2. http:// gl – lib.ru/ library

3.  http:// www. teremok.in/ Mifologija/ Mifi – gretsii. htm

4. http: //chronokon. org/ wiki / ru/ index. php

5.  http: //www. hellados. ru