Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории "Энеолит" (6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Урок по истории "Энеолит" (6 класс)

библиотека
материалов

История 6 «А»кл.

_ учитель: Гришкова В.Р.


Тема : «Энеолит »

Цель урока: формирование у учащихся целостной картины эпохи энеолита и ее особенностей через развитие познавательной активности, творческой самостоятельности учащихся, направленной на поиск и обработку информации, ее осмысление и обобщение;

формирование умений анализировать и оценивать информацию; выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим, вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений; аргументировать свою точку зрения и учитывать точку зрения других;

формирование культуры речи, развитие памяти и логики мышления, умения вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения;

Формирование устойчивого интереса к изучаемой теме, мотивирование ученика к учебной деятельности, обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, навыков и умений;

Формирование научного мировоззрения и устойчивого интереса к предмету.


Оборудование : на партах лежат стопкой раздаточные тексты , сверху черный ящик.

ХОД.

I. Орг.момент 2мин. (Приветствие)

Рефлексия

Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу. И не забывайте формула удачи: улыбка - настроение - вера в себя – результат .А я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь.


II.Проверка Д/З 7мин

--- Вспомним материал прошлого урока и составим ассоциативный ряд на тему «Неолит»

На доске записывает слово «неолит» составляет совместно с учениками ассоциативную карту.


--- Сделайте вывод по ассоциативной карте .Что такое неолит?


Учитель подтверждает вывод СЛАЙДАМИ-


III. Тема и цели урока 5мин.

---Вспомните хронологию древнего мира.

??? На какие периоды делится Древний мир?

( каменный век, бронзовый век, железный век)

??? Какой период можно выделить между каменным и бронзовым веками?

(медный, Энеолит)

--- У вас на партах стоит черный ящик. Угадайте какие предметы находятся в нем?

Чья группа быстрее всех даст правильный ответ ей будет предоставлено право быть первыми

в работе «большого круглого стола». Подсказка это то что поможет нам определить тему

урока. Эти предметы характеризуют эпоху после неолита.

Вы можете посовещаться в группе 30 сек. (Время засечь)

( Мы считаем что в черном ящике находится камень и медь . Потому что после неолита в ленте времени находится энеолит. Энеолит переводится как медно-каменный век)

--- Откройте черный ящик . Посмотрите правильно ли вы ответили)

СЛАЙД ( часы времени)


IV.Новый материал. 3мин

--- Открываем тетради записываем число и тему урока.

--- Что мы должны сегодня узнать на уроке? ( хронологические рамки, особенности, из чего делали орудия труда и т.д)

-- В изучении новой темы мы будем использовать ДДЗ(Дневник двойной записи). Чертим таблицу, подписываем графы. Напоминаю правила работы сначала работаем с текстом, затем обсуждаем «малым круглым столом» т.е группой, затем обсуждаем «большим круглым столом».Каждый этап работы заканчивается тремя хлопками.


С/Р—21 мин


Текст №1- 5мин

Обсуждение «малого стола» . 3 хлопка.

Осуждение « большого стола»

СЛАЙДЫ ( энеолит, самородки, это интересно)- 2мин

Текст №2-5мин

Обсуждение «малого стола» . 3 хлопка.

Осуждение « большого стола»

СЛАЙДЫ ( энеолит начало обработки металла, изделия из меди)- 2мин


Текст №3-5мин

Обсуждение «малого стола» . 3 хлопка.

Осуждение « большого стола»

СЛАЙДЫ ( особенности, от матриархата к патриархату)- 2мин


V. Итог урока 5мин

Задание 1. Восстановите последовательность событий.


1.Разделение труда на скотоводство и земледелие.

2.Появление первых металлических изделий

3.Наряду с медными орудиями труда использовались каменные

4.Использовали технологию литья

5.Главенствующим стал патриархальный род.


Алгоритм выполнения задания: определите последовательность событий при помощи цифр -1,2,3,4.



Рефлексия: заполнение анкеты – самоанализа урока и своего участия в нем;


1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был



7. Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересным / неинтересным

Отвечаете на анкету, подчеркивая ответ!


Сдают тетрадь и лист


VI Д/З 2мин.

$ 6, читать стр 27-28 , творческая работа

Приложение


« Энеолит»

1

В период медно-каменного века , т.е энеолита, человек начал пользоваться орудиями из металла. Это примерно 3000-2800 лет до н.э. В медно-каменном веке люди стали делать орудия , изготовленные из меди.

Самым первым использованным людьми металлом стала медь. Почти 5 тыс.лет назад люди впервые научились выплавлять этот металл. Возможно ,что они открыли его случайно, т.к. медь часто попадала в огонь вместе с камнями. Люди заметили, что некоторые «камни» плавятся в огне, а остудившись, принимают другую форму. Так было совершено выдающееся открытие древнего человека. Начался новый исторический период в жизни людей, когда каменные орудия труда стали постепенно вытеснять медные. Это был энеолит- время появления первых металлических изделий из меди, наряду с которыми продолжали употребляться и каменные орудия.



2

Медь –мягкий металл, быстро принимает нужную форму. Орудия труда теперь стали делать и из меди. Однако у меди был большой недостаток-металл был очень мягок, поэтому быстро изнашивался и не годился на изготовление орудий труда, необходимых для выполнения тяжелых работ (рубка леса, земляные работ

Люди научились изготовлять из меди кинжалы, топоры, женские украшения и другие вещи. Для этого из глины или податливого камня выделывали необходимую форму, куда затем за­ливали расплавленный металл. В те времена мас­тера стали выплавлять из меди женские украшения, которые отличались красотой и изяществом.



3

В этот период медные и каменные орудия использовались одинаково. Медь не смогла полностью вытеснить каменные орудия труда. Тем не менее , в эпоху энеолита произошло два крупных изменения в общественной жизни древних людей: возникло разделение труда и главенствующим стал патриархальный род.

Вы знаете, что самым первым разделением труда было разделение хозяйственных занятий на земледелие и скотоводство.Однако, мотыжное земледелие не могло полностью обеспечить людей пропитанием. Поэтому племена эпохи энеолита вынуждены были заниматься наряду с земледелием и скотоводством, и охотой, и собирательством. Большинство тех, кто занимался скотоводством, вообще не занимались обработкой земли, так как скотоводство было менее трудоемким, чем земледелие










Задание № 1.

Восстановите правильную логическую цепочку событий:

Разделение труда на скотоводство и земледелие.

Появление первых металлических изделий

Наряду с медными орудиями труда использовались каменные

Использовали технологию литья

Главенствующим стал патриархальный род.


Алгоритм выполнения задания: определите последовательность событий при помощи цифр -1,2,3,4.




Задание №3. Анкета. Фамилия:______________________________________

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был



7. Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересным / неинтересным

Отвечаете на анкету, подчеркивая ответ!



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок изучения нового материала по истории древнего мира "Энеолит" в 6классе .

Данный урок является первым по теме «Энеолит» , в то же время он тесно связан с предыдущей темой « Неолит», так как дает возможность учащимся самим определить необходимый материал для изучения.

Специфика урока заключается в том, что новая тема содержит большой фактический материал.

Цели урока: Обучающие: формировать у учащихся целостную картину эпохи энеолита и ее особенностей через развитие познавательной активности, творческой самостоятельности учащихся, направленной на поиск и обработку информации, ее осмысление и обобщение;

Развивающие:развивать умения анализировать и оценивать информацию; выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим, вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений; аргументировать свою точку зрения и учитывать точку зрения других; развивать логическое мышление; Формировать культуру речи, развивать память и логику мышления, умения вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения; Воспитывающие: формировать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивирование ученика к учебной деятельности, обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, навыков и умений; формировать научное мировоззрение и интерес к предмету.

На уроке используются элементы технологии критического мышления, информационно-коммуникативной технологии . Различные формы и методы учебной деятельности: мультимедийная демонстрация, «Дневник двойной записи», «Ассоциативная карта».

На уроке формируются следующие компетентности: коммуникативная, информационная.

Урок состоял из 3-х этапов, логически связанных между собой:

1.Побуждение .

Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала, на котором совместно с учениками определялась тема и цели урока.

2.Реализация

Усвоение новых знаний. На этом этапе использовались приемы, усиливающие восприятие нового материала, выделение наиболее существенных признаков, запись в ДДЗ, сравнение, обобщение.

Так же использовалась самостоятельная , индивидуальная деятельность, умения сотрудничать в группах

3.Рефлексия.

На этапе проверки понимания учащимися нового материала использовалось индивидуальное задание на логику мышления. Информирование о домашнем задании. Задание на дом предложено основное и с творческим содержанием. Домашнее задание ориентировано на обучение приемам и навыкам самостоятельной работы при поиске информации из различных источников, развитием творческих способностей учащихся

Рефлексия. На этом этапе проведено продуктивное самооценивание

собственной деятельности учащимися.

Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров2037
Номер материала 276126
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх