Урок по истории "глобальные проблемы современности"

ПЛАН УРОКА

Тема: Глобальные проблемы современности.

Тип урока: Изучение нового материала

Форма урока: проблемный урок, с элементами просмотра видеофильма и презентаций.

Цели и задачи:

 Образовательные:

• организовать взаимосвязь знаний о глобальных проблемах, полученных учащимися в курсе географии, биологии, химии и истории;
• проследить взаимосвязь и взаимозависимость глобальных проблем;
• выявить характерные особенности указанных проблем;
• попытаться найти пути решения глобальных проблем и рассмотреть другие точки зрения по данному вопросу.

Развивающие

·        развивать умения сотрудничать и работать в группе;

·         умение принимать решения;

·        умение улаживать конфликты и разногласия;

·        умение находить выход из сложившейся ситуации.

Воспитательные

·        воспитывать ответственное отношение к учебе;

·        воспитывать патриотические чувства;

·        формировать потребность в постоянном самообразовании;

·        учить аргументировать выдвинутое положение и учить видеть закономерные явления.

Междисциплинарные связи:  география, биология, химия, история, философия, психология, социология.

Основные понятия: демография, гонка вооружений, экология, Римский клуб, терроризм, страны “третьего мира”, мировая война, позитивное мышление, культурная эволюция,  биосфера, ООН, ЮНЕСКО.

Раздаточный материал: материалы печати, данные источников по пяти группам глобальных проблем: экология, мировая война, страны “третьего мира”, болезни и эпидемии, терроризм (см. Рисунки и Приложения – номер Рисунка соответствует номеру Приложения).

Наглядные пособия: фотографии, слайды, учебная доска.

ТСО: компьютер, проектор.

Литература: 1. Человек и общество. Обществознание. Учеб. для учащихся 10-11 классов. В 2 ч. Ч. 2. 11 кл. / под редакцией Л.Н.Боголюбова.  – М.: Просвещение, 2006. С.120 – 132.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

1. Организационный момент.

2. Мотивация.

3. Целеполагание.

4. Работа с темой урока.

5. Работа в группах.

6. Дискуссия.

7. Обобщение и подведение итогов работы (результаты, домашнее задание, оценки).

Ход урока 

1.     Вступительное слово учителя.  Тема нашего сегодняшнего занятия «Глобальные проблемы современности».                         

(Слайд 1)

Актуальность темы, заключается в том, что мы живем в XXI, и данные проблемы напрямую затрагивают настоящее и, конечно же, будущее. И пути преодоления таких глобальных кризисов непосредственно зависят от нас. Почему важна данная тема? Она тесно связана с другими дисциплинами, такими как: экология, география, биология, история, философия. И при изучении этих предметов вы уже будете легко ориентироваться в вопросах, касающихся  нашей сегодняшней темы

Поэтому сегодня  в течение занятия мы должны ответить на следующий вопрос:

Возможно ли избежать крах человеческой цивилизации?                                                                                            (Слайд 2)

Таким образом, цели урока:       

(Слайд 3)

1. Дать определение глобальным проблемам современности.

2. Перечислить причины и особенности указанных проблем.

3. Попытаться найти пути решения глобальных проблем.

Сегодняшний урок мне хотелось бы начать с какой-нибудь яркой цитаты:

         “Цивилизация на нашей планете до сих пор жива благодаря тому, что люди, становясь сильнее, в конечном счете, умели становиться и мудрее”. (А. Назаратян)

 Чтобы ответить на наш с вами вопрос: Возможно ли избежать крах человеческой цивилизации?                                                                                            (Слайд 4)

         Мы должны определить те причины, которые породили глобальные проблемы.

Вопрос к студентам: Почему вплоть до ХХ века в развитии человечества не существовало глобальных проблем? Что их породило?                                                                                                  (Слайд5)

Примерный ответ учащихся:

         До ХХ века проблема экологии, преодоления нищеты, голода, сохранения мира между народами, то есть так называемые традиционные проблемы сопровождали человечество на протяжении всей истории, но они носили, как правило, локальный характер. После второй мировой войны все эти проблемы превратились в глобальные.

Таким образом, причины, которые породили данные проблемы, будут следующие:

1.Глобализация мира.

2.Огромные масштабы человеческой деятельности и не способность человека рационально распорядиться этой могучей силой.         

(Слайд 6)

Слово преподавателя:

На основе выше перечисленных предпосылок появления глобальных проблем ярко вырисовываются их особенности:      

(Слайд7)

1.Порождены деятельностью мирового сообщества в целом.

2.Угрожают гибелью всему человечеству.

3.Нуждаются в неотложных и эффективных решениях.

4.Требуют коллективного усилия всех землян.

         Мы хотим представить в подтверждение  короткометражный фильм, который был снят на реальных событиях студентами группы 1к-08-07.                                                                         

Просмотр видеофильма.

2. Организация работы по теме в группах

Слово преподавателя:

На сегодняшний день в жизни человечества насчитывается более трех десятков глобальных проблем.

Изучением, определением и поиском выхода занимается так называемый «Римский клуб» -это международная неправительственная организация, занимающаяся исследованиями перспектив глобального развития человечества.

Представьте, что вы - члены Римского клуба. Перед вами – папки с  информацией и фотографиями, отражающими самые насущные группы проблем (см. Рисунки и Приложения). При обсуждении опирайтесь также на знания, которые вы получили на занятиях по истории, химии, биологии и географии, а также на СМИ. В вашем распоряжении 10 минут для того, чтобы изучить суть проблемы. Затем вы должны ее представить другим членам клуба и предложить свое видение путей выхода из сложившейся ситуации.

3. Беседа по итогам групповой работы

Уважаемые господа члены Римского клуба, время, отведенное вам на самостоятельную работу  истекло. Я прошу вас по имеющимся у вас документам назвать и описать одну из глобальных проблем современности.

(Обсуждение студентами, глобальных проблем и поиск их решения с элементами просмотра слайдов, которые соответствуют определенной группе проблем.)

Подведем итоги

Слово преподавателя:

I. Существует несколько подходов к типологии проблем современного этапа общественного развития. Однако более приемлемым, на мой взгляд, является подразделение их на 5 групп.                                 

(Слайд 8)

1.Экологические.

2.Экономические.

3.Социальные.

4.Политические.

5.Духовные.

II. Итак, имеют место 5 групп общемировых проблем, обладающих некими общими чертами. Давайте определимся, что же это за черты.

Глобальные проблемы:

• носят планетарный характер;
• угрожают катастрофой всему человечеству;
• требуют коллективных усилий всего человечества для их решения.

Таким образом, глобальными называют проблемы, возникшие во второй половине ХХ века, носящие планетарный характер, угрожающие всему человечеству и требующие участие всех народов.                                                                                              (Слайд 9)

Мы можем смело теперь сказать, что данные  проблемы выступают как специфическое порождение именно современной эпохи.

Вопросы к студентам:

Возможно ли было существование подобных проблем в доисторические времена?

Тогда возникает весьма закономерный вопрос: “кто виноват”?

И без промедления следует второй вечный вопрос: “что делать”?

Что делать в мире и с миром, созданным руками самого человека?

4. Организация дискуссии

Слово преподавателя: Эрвин Ласло, пианист, философ, специалист в области кибернетики, высказал идею: “Размышляя о будущем, люди, как правило, акцентируют внимание главным образом на отрицательных тенденциях нынешнего развития, на нерешенной проблематике, на тех изменениях, которые необходимы для выживания человеческого общества, оставляя в стороне и практически не принимая во внимание существующих в нем здоровых, положительных начал. А между тем, возможно, именно на них и нужно если не опираться, то, во всяком случае, рассчитывать, планируя те или иные изменения”.

 Вопросы:

• Какой вывод можно сделать? (Необходимо научиться позитивно мыслить)
• А что означает “позитивно мыслить”?

Слово преподавателя: Начинать надо с того, что может привести в соответствие человеческое восприятие и, следовательно, способ существования и образ жизни человека с сегодняшним миром и способностью человека изменять мир. Нужна не биологическая, а культурная эволюция. Культурная эволюция – это воспитание человека, развитие его самосознания с самого раннего возраста и на протяжении всей жизни. И этот процесс, прежде всего, касается образования и воспитания подрастающего поколения.

Фрагмент доклада Римского клуба

“Воспитание нового поколения” должно быть направлено на:

• развитие всемирного сознания, благодаря которому человек осознает себя членом мирового сообщества;
• формирование бережного отношения к использованию природных ресурсов;
• развитие отношений к природе на основе гармонии, а не подчинения;
• воспитания чувства сопричастности к будущим поколениям и готовности отказаться от части собственных благ в их пользу.

Вопрос: как вы считаете, что нужно сделать, чтобы поднять уровень самосознания?                                                                                      

Слово преподавателя:  Если мы хотим поднять уровень самосознания и организации человеческой системы в целом, добиться ее внутренней устойчивости и гармоничного, счастливого сосуществования с природой, то целью нашей должна стать глубокая культурная эволюция и коренное улучшение качеств и способностей человеческого общества. Только при этом условии век человеческой империи не превратится для нас в век катастрофы, а станет длительной и стабильной эпохой по-настоящему зрелого общества.

Вопрос: Возможно, ли решение этого вопроса в отдельно взятой стране?

На ближайший период единственным путем решения глобальных проблем является развертывание взаимовыгодного широкого международного сотрудничества. Для выработки общей стратегии выживания, для согласования активной деятельности человечества с возможностями биосферы планеты, с возможностью ее развития потребуются, видимо, неординарные политические решения и акции.

Вопрос: Как вы считаете, какова экономическая цена вопроса?

Слово преподавателя: Решение данных проблем очень важно, так как все зависит от понимания и заботы самого человека о нашей планете. Чтобы устранить те проблемы, которые породил сам человек, ему придется заплатить большую цену.                                                                                       

5. Подведение итогов

Заключительное слово преподавателя             

Какие вы знаете международные организации, которые занимаются изучением и решением этих проблем? (ООН и ЮНЕСКО, а также  итоговые документы международных встреч на самых разных уровнях).

Почему же тогда все эти глобальные проблемы продолжают существовать?                                                                                        

Для того, чтобы ответить на эти вопросы, иногда бывает мало даже жизни. Еще Сократ “…решил посвятить жизнь выяснению вопроса, почему люди знают, как надо правильно поступать, а поступают наоборот”.

Хочется надеяться, что ваше поколение, осознав возможность изменения мира теоретически, осуществит это практически.

Показ презентации “Мы выбираем светлое будущее!!!”

Глобальные проблемы - это вызов всему человечеству. Уйти от них невозможно, их можно только преодолеть, причем преодолеть усилиями каждого человека и каждой страны ради сохранения возможности жить на Земле. Практически каждый международный форум предупреждает об опасностях мировых проблем, но кто из нас всерьез задумывался над ними? Мы должны помнить, что все мы дети одной планеты - Земля!

На этом занятие подходит к концу, всем спасибо за работу.

6. Домашнее задание: Лекция.

Оценки за урок с комментариями