1.2
|
Актуализация
Цель - проверка усвоения пройденного материала.
|
Уметь оценить выполненные задания
|
Раздает листочки с заданиями по
вариантам, открывает слайд 1. Через 6 минут предлагает поменяться листочками
и провести взаимопроверку. Собирает листочки.
|
Выполняют задание на листочках, меняются
листочками. Проверяют ошибки товарища по парте, выставляют оценки.
|
|
7
|
1.3
|
Фиксирование затруднения
Цель - мотивировать учеников индивидуальной деятельности.
|
Умение ставить учебные цели
|
Организует обсуждение возникших
затруднений:
Посмотрите иллюстрацию фотографии слайда.
? Определите проблемный вопрос темы
урока и цели?
|
Пытаются сформулировать тему и цели урока совместно
с учителем
|
|
2
|
2.
|
Операционно-исполнительский.
Цель - проверка гипотезы, лабораторная работа, чтение литературы,
размышление, просмотр слайдов, создание мотивации на успех для каждого
ребенка.
Работа
с учебником
(стр.112-120)
|
Работать с новой информацией
самостоятельно, находить ответы на поставленные вопросы,
учиться грамотно, использовать в речи
новые термины
Фронтальная беседа
|
Путем
подводящего диалога побуждает учащихся к самостоятельному прочтению нового
материала по тексту учебника. Ставим задачи данного урока.
-
поставка проблем для исследования
-
определение исследования
-формулирование
цели исследования
-
выдвижение гипотезы
-
выбор методов решения проблемной ситуации
-
составление плана исследования
-«открытие»
детьми нового знания.
Демонстрация презентации «Чуйский тракт».
-А вы, что сидите, давайте ручками
похлопаем.
Запишем новые слова, и можете применить
как название проекта
Чой
дьел, постоянный
путь,
проходы,
гиблые
места,
торговые
тропы,
торговый
путь
Успехом
в развитии
сельского хозяйство
и ремёсла,
способствовали возрастанию
спроса на
товары. Рост
проса привадил
и развитию
торговли. Занятием
торговли давали
большие прибыли,
но было
связано с
не малым
риском и
опасностями. Не
редко купцы
терпели убытки
или разорялись
из-за
плохих дорог,
нападением разбойников,
кораблекрушений.
Караваны с
товарами пересекали
на своём
пути десятки
владений государств
и платили,
дань за
проезд по
этому вещи
были очень
дорогими. Страны
Европы и
Азии соединял
великий торговый
шелковый путь.
Шёлковый путь
имел три
больших направлений:
южный путь,
средний путь
и северный
путь. Всё
шёлковые пути
пересекали территории
тюркских народов.
Северный путь
проходил через
Алтай к
Уралу.
|
Определяют
цели и последовательность выполнение проекта.
Ознакомление
с содержанием слайдов.
Физминутка.
Записывают
в тетрадь термины
Самостоятельно
читают учебник, выдвигают разные гипотезы, самостоятельно формулируют новые
понятия, сверяют свои формулировки и записи терминов.
Работают с учебником, анализируют информацию в учебнике; письменно на тетради анализируют проекты дорог и рисуют их карту.
|
Презентация
(слайдов)
|
24
|
3.
|
Оценочно-рефлексивный
Цель-
Интерпретация полученных знаний, вывод
по результатам исследовательской работы. проверка понимания учащимся
практической работы
|
Формирование умения смыслового чтения,
организации познавательной деятельности, осуществление самоконтроля
Осуществлять познавательную рефлексию
|
Организует работу источником.
Анализ терминов
Корректировка ответов
|
Самостоятельно
выполняют задание по рабочим тетрадям. Оказывают взаимопомощь и проверяют
задания с другой парой по терминам.
Чой
дьел
– Древняя дорога
идуший в
монголию по
Айгулакскому Хребту
основном вывозили
чугун т.е.
ЧОЙ.
постоянный
путь
– внутренняя дорога
по которому
продвигались местное
население.
проходы
–
трудные участки
дороги.
гиблые
места
–
не проходимые
места,
торговые
тропы
– участок дороги
где можно
пройти только
верхом на
лошадях,
торговый
путь
– караванные
дороги для
торговли.
|
|
10
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.