Урок по истории "Историческая хронология"

Предпросмотр материала:

Введение

Формирование функциональной грамотности учащихся – одна из основных задач современного образования. Уровень сформированности функциональной грамотности – показатель качества образования в масштабах от школьного до государственного.

Одним из видов функциональной грамотности является математическая грамотность, которая тесно переплетается с предметной областью «История». Использование математических приемов при изучении истории способствуют:

-повышению эффективности обучения истории

- упорядочению и систематизации имеющихся и вновь приобретаемых знаний по истории;

-развитию логического мышления учащихся.

Также при этом развиваются коммуникативные УУД (происходит взаимодействие учащихся в процессе выполнения заданий) и регулятивные (учащиеся ставят цели своей работы, определяют способы ее достижения, соотносят полученный результат с целью) универсальные учебные действия. Основной целью представленного мной урока является формирование у учащихся представления об историческом времени и о хронологии как вспомогательной исторической дисциплине.

Ожидаемые результаты занятия:

- систематизация имеющихся и вновь приобретенных знаний по истории;

- развитие логического мышления учащихся;

- формирование и поддержание интереса к предмету.

Паспорт урока истории в 5 классе

ФИО учителя	Ахтямова Земфира Расыховна
Место работы, должность	ГБОУ СОШ им. П.В. Кравцова с. Старопохвистнево, учитель истории и обществознания
Тема урока	Историческая хронология
Образовательная цель	Формирование у учащихся представления о историческом времени и о хронологии как вспомогательной исторической дисциплине.
Задачи	Образовательная: определить понятия: хронология, десятилетие, век, тысячелетие. Развивающая: способствовать формированию умений восстанавливать последовательность событий, решать задачи на прямой и обратный счет Воспитательная: поддерживать интерес к важнейшим событиям прошлого, помочь понять ценность временных событий
Планируемые образовательные результаты	Предметные: - Научатся определять столетие, время «от Рождества Христова», «до Рождества Христова» нашу эру, хронологию. - Получат возможность научиться: называть век, оперировать понятиями. Метапредметные: - Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства - Коммуникативные: взаимодействуют в ходе работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии. - Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Личностные: - Сохраняют мотивацию к учебной деятельности: проявляют интерес к новому материал. - Осваивают новые виды деятельности. - Осознают себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры
Программное содержание	Введение. Что изучает история. Источники исторических знаний. Специальные (вспомогательные) исторические дисциплины. Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта.
УМК	История Древнего мира: Учеб.для 5 класса общеобразовательных заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2023
План урока	1.Года, века, тысячелетия 2.Как считали время в древности? 3. Современное летоисчисление
Тип урока	Комбинированный урок.
Форма урока	Комбинированный урок.
Методы/технологии	Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, парная. Приемы: решение задач.

Технологическая карта урока

Предмет: История Древнего мира
Тема: Историческая хронология

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемый образовательный результат на данном этапе
1.Организационный момент	Определяет готовность к уроку. Сосредотачивает внимание учащихся	Включаются в деловой ритм урока	Л: самоопределение Р: планирование П: положительная мотивация к изучению предметного материала
2. Актуализация знаний	Выявляет уровень знаний Опрос: Что такое история? Как называются «следы», оставленные людьми прошлого? Какие вы знаете виды исторических источников? Назовите вспомогательные исторические науки. Какая из них, по вашему мнению, больше всего помогает ученым историкам в изучении прошлого? Задание по карточкам	Выполняют задания, обсуждая поставленные вопросы (фронтальная работа) Выполняют задание (Индивидуальная работа)	Р:волевая саморегуляция К: умение работать в группе (слушают товарищей, делают свои предположения, выражают свои мысли) П: умение делать выводы
3. Создание проблемной ситуации.	Угадайте, о чем идет речь? Братьев этих ровно семь. Вам они известны всем. Каждую неделю кругом Ходят братья друг за другом. Попрощается последний — Появляется передний. (Дни недели) Правильно ребята, мы сегодня будем говорить о времени	Ребята, выдвигают версии, обсуждение.	Р:саморегуляция в ситуации затруднения К:выражение своих мыслей, аргументация своего мнения
1. Открытие нового знания	1.Года, века, тысячелетия Изучая то, или иное событие, мы всегда задаем себе вопрос, а когда оно произошло? Например: Когда началась и закончилась война, когда был основан город. Это все, историческая хронология, без понимания, когда произошло то, или иное событие – нет истории. Так давайте разберемся, что же такое хронология? *Хронология – наука, определяющая последовательность событий мировой истории.* Для удобства понимания в хронологии выделены понятия -десятилетие (10 лет) -столетие, век (100 лет) -тысячелетие (1000 лет Учитель объясняет правила счета лет в истории. Предлагает выполнить практическое задание на закрепление материала. 2. Как считали время в древности? Ребята, прочитайте стр. 9-10. Какой счет лет существовал у египтян и римлян? ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА 3. Современное летоисчисление Счет лет, которым мы пользуемся, связан с почитанием основателя христианской религии – Иисуса Христа. Через несколько столетий христианская религия распространилась во многих странах. Вот тогда один из верующих предложил вести счет лет от рождения Иисуса Христа. Учитель объясняет, как работать с «Лентой времен»	Записывают тему урока, новые термины и понятия Выполняют практическое задание №1. (работа в паре) (Математическая грамотность) Работают с текстом. Ищут ответ на поставленный вопрос. (Читательская грамотность) Учащиеся рисуют ленту времени и совместно с учителем отмечают на ней исторические даты.	П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; Р: умение организовывать свою учебную деятельность. К: умение выражать свои мысли. Л: формирование осознанного выбора наиболее эффективного способа решения задач
2. Закрепление	1. Отметить на ленте времени (начертить в тетради) следующие даты: 753 г.до н.э., 3000 г. до н.э., 476 до н.э.,1380 г., 988 г. 2. Ледовое побоище произошло в 1242 году. В каком веке праздновалось 500-летие этой битвы?	Выполняют практическую работу (индивидуальная работа). (Математическая грамотность)	Р: Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Л: формирование осознанного выбора наиболее эффективного способа решения задач
3. Рефлексия	Предлагает подвести итог занятия: обсуждение того, что узнали, и того, как работали	Ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: ü сегодня я узнал... ü было трудно… ü я понял, что… ü я научился… ü я смог… ü было интересно узнать, что… ü меня удивило…	К: умение выражать свои мысли; П: рефлексия деятельности; Л: самоопределение

Конспект урока
Тема урока: Историческая хронология

Ход урока

I. Организационный момент (1-2 мин.)

II. Актуализация знаний (7-8 мин)
Фронтальный опрос

1. Что такое история?

2. Как называются «следы», оставленные людьми прошлого?

3. Какие вы знаете виды исторических источников?

4. Назовите вспомогательные исторические науки. Какая из них, по вашему мнению, больше всего помогает ученым историкам в изучении прошлого?

Письменная карточка. Соотнеси понятия. Соедини стрелочками понятия из правого столбца с понятиями из левого. (Приложение №1)

III. Изучение новой темы.

План

1.Года, века, тысячелетия (10 мин)

2.Как считали время в древности ( 4 мин)

3. Современное летоисчисление (10 мин)

1. Создание проблемной ситуации. Отгадайте загадки.

Братьев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братья друг за другом.

Попрощается последний —

Появляется передний. (Дни недели)

На первую ступеньку
Встал парень молодой,
К двенадцатой ступеньке
Пришел старик седой. (Год)

Двенадцать братьев

Никогда не встречаются,

По-разному называются

И разными делами занимаются.(месяцы года)

Учитель: Как вы думаете, какую тему мы будем изучать сегодня на уроке? (время)

Учитель называет тему урока, знакомит с целью и задачами урока, с планом урока. Ребята записывают тему урока в тетрадях (слайд 1)

У: Изучая то, или иное событие, мы всегда задаем себе вопрос, а когда оно произошло?

Например: Когда началась и закончилась война, когда был основан город. Это все, историческая хронология, без понимания, когда произошло то, или иное событие – нет истории.

Так давайте разберемся, что же такое хронология? (слайд 2)

Хронология – наука, определяющая последовательность событий мировой истории.

Для удобства понимания в хронологии выделены понятия (под запись):

-десятилетие (10 лет)

-столетие, век (100 лет)

-тысячелетие (1000 лет (слайд 3)

У.: Выполните в тетрадках практическое задание№1 (слайд4)

Расположить по возрастанию единицы измерения времени

десятилетие, день, век, год, месяц, неделя, час, тысячелетие, сутки.

У.:В основном за единицу измерения времени берут – год, век, тысячелетие. Года записывают арабскими цифрами, а века римскими (слайд 5)

Работа с таблицей:
(учитель поясняет, история повеления арабских и римских цифр)

Цифры арабские	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
Цифры римские	I	II	III	IV	V	VI	VII	VIII	IX	X	XI	XII

Правила счета лет в истории

1. Если число года заканчивается двумя нулями, то первая цифра будет указывать на номер века

2. Если число года заканчивается не двумя нулями, то к числу прибавить один

3. Если цифра года четырёхзначная, то единицу необходимо прибавить к первым двум цифрам

Например:

101 1+1=2 II век

375 г. 3+1=4 IV век

1574 г. 15+1=16 XVI век

Выполните в тетрадках практическое задание №2

Какой это век?

А) 1405 год
Б) 281 год
В) 85 год
Г) 1011 год

4. Ребята, прочитайте стр. 9-10. Какой счет лет существовал у египтян и римлян? (В Древнем Египте, каждый раз, когда начинал править новый царь, счет лет начинался заново. Год основания своего города римляне считали началом летоисчисления)

Динамическая пауза. (2 мин)

5. У.: Счет лет, которым мы пользуемся, связан с почитанием основателя христианской религии – Иисуса Христа. Через несколько столетий христианская религия распространилась во многих странах. Вот тогда один из верующих предложил вести счет лет от рождения Иисуса Христа. Он сумел, как ему казалось, вычислить год рождения Иисуса Христа. Это был 753 год от основания Рима. В нашем летоисчислении Рождество Христово является точкой отсчета для всех исторических дат. Мы считаем время от рождения Иисуса Христа. Счет лет от рождения Иисуса Христа постепенно был принят в разных странах.

Сейчас в тетрадях мы нарисуем ленту времени и будем отмечать на ней исторические даты.

Отметим также Рождество Христово – начало нашей эры (н.э.). В нашем летоисчислении этот год считается первым, мы ведем счет лет от Рождества Христова. Справа - наша эра. Здесь годы исчисляются последовательно вперед, один за другим - первый, второй, третий и так до нынешнего года.

По левую сторону разделительной черты - до нашей эры - мы смотрим назад, как бы в обратную сторону. Ближайшим годом к рубежу нашей эры будет 1 год до н. э. Заметим, что нулевой год отсутствует. Если мы захотим посчитать годы в 1 веке до н. э., то, чем ближе к концу века, тем меньше будет число года. То есть 1 век до н. э. начался в 100 году до н. э., а закончился в 1 году до н. э.

Решение хронологических задач с учителем

1. Какой год был раньше и насколько был раньше: 33 г. до н.э. или 33 г. н.э.?

Действия:
Первый шаг - с помощью простого карандаша и линейки чертим линию времени;
Второй шаг - если события произошли в разные эры, то делим линию времени на 2 части и подписываем их - с левой стороны - до н. э., а с правой стороны - н.э.;
Третий шаг - на линии времени отмечаем нужные даты;
Четвертый шаг - записываем решение задачи;
Пятый шаг - записываем ответ.

IV. Обобщение и закрепление материала

Выполните в тетрадках практическое задание №3

1. Отметить на ленте времени (начертить в тетради) следующие даты: 753 г.до н.э., 3000 г. до н.э., 476 до н.э.,1380 г., 988 г.

Домашнее задание. Глава1, стр. 9-11.тетради письменно сделать задания по карточкам (Приложение «№2)

Приложение №1

Исторический источник

Пример

Вещественный источник

Письменный источник

Устный источник

Русская народная песня «Ой, мороз, мороз...»

Деревянная изба

Народная песня

Печать Ивана III

Рукописная книга

Гривна – женское украшение

Пословица

Приложение №2

Задания по теме «Счет лет в истории»

1. Греко-персидские войны закончились в 449 г.до н.э. Сколько лет тому назад это было?

2. Какой год был раньше 5 н. э. или 5 до н. э. На сколько?

3. Саламинское сражение состоялось в 480 г. до н.э. Сколько лет тому назад это было?

4. Сражение на реке Неве было в 1240 году. Какой это век?

5. Восстание декабристов произошло в 1825 году. В каком веке отмечалось 150-летие этого событие?

6. Какой год был раньше? 110 г. до н.э. или 120 г. до н.э.? На сколько?

7. Какой год наступит после 100 г. до н.э.?

8. Какой это век?

А) 15 год; Б) 1281 год; В) 685 год; Г) 1101 год.

9. Запишите арабскими цифрами:

А) VI век; Б) XL век; В) XXII век; Г)XVI век.

Литература

1. История Древнего мира: Учеб.для 5 класса общеобразовательных заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2023

2. https://m.edsoo.ru/7f41393a

Урок по истории "Историческая хронология"

DOCX

08.02.2026

192

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Ахтямова Земфира Расыховна

учитель истории

На сайте: 7 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 371
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

371
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Ахтямова Земфира Расыховна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.