КГУ
«Подольская средняя школа»
Тайыншинского
района
Разработка
урока по истории Казахстана на тему:
«Казахстан
в годы Гражданской войны и иностранной интервенции».
Урок
разработан с использованием элементов технологии развития критического мышления
через чтение и письмо
Цель урока:
Сформировать
общее представление о событиях гражданской войны и иностранной интервенции на
территории Казахстана.
Задачи урока:
ü
Рассмотреть
действия идейных апонентов и определить уроки гражданской войны.
ü
Осознать
трагизм гражданской войны для народа, её последствий в целом.
ü
Продолжить
развитие учебно-познавательной компетенции у учащихся.
Тип урока:
изучение новой темы.
Основные
понятия:
- Гражданская
война; иностранная интервенция; белый террор; красный террор.
Методы:
мозговой штурм, решение проблемных задач, дискуссия,
работа в группах с текстом, индивидуальная работа.
Оборудование:
карта, учебники, интерактивное оборудование,
презентация.
Ход
урока:
Стадии
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Стадия
вызова
|
1. формирование
коллаборативной среды в классе.
|
Использование
стратегии «снежный ком»
|
Учащиеся
становятся в круг и поочередно делают пожелание справа стоящему ученику, повторяя
всех предыдущих.
|
2. Целеполагание.
|
Использование
стратегии «дерево пожеланий» после озвучивания учителем темы урока.
|
Ученики
на стикерах в форме листьев, записывают цель сегодняшнего урока и крепят
стикер на дерево нарисованное на доске.
|
3. Фронтальный
опрос.
|
Ø Раскройте
понятие «гражданская война».
Ø Дайте
определение понятию «иностранная интервенция».
Ø Назовите причины
Гражданской войны
Ø Можно ли считать
гражданскую войну закономерным явлением?
|
Учащиеся
устно отвечают на вопросы учителя.
|
Стадия
осмысления.
|
4. Просмотр
видео ролика из ЦОР «Гражданская война на территории Казахстана».
|
|
|
5. Деление
на группы.
6. Работа в
группах.
|
Ученикам
в начале урока были розданы листы критериального самооценивания на обратной
стороне которых приклеены красные или белые флажки.
Я видел,
как цветы ходили,
И сердцем стал с тех пор добрей,
Когда узнал, что в этом мире
То дело было в октябре.
Цветы сражалися друг с другом,
И красный цвет был всех бойчей.
Их больше падало под вьюгой,
Но все же мощностью упругой
Они сразили палачей.
О чем
говорится в отрывке стихотворения С.Есенина?
Ø Задание группам:
Ø Раскрыть
сущность действий белых и красных.
|
Ученики
пересаживаются, образуя две группы – красные и белые.
Ученики
отвечают на вопрос учителя.
Ученики,
работают с текстом учебника.
|
7.Ответы
групп. Использование стратегии «горячий стул»
|
Спикер
от каждой группы в течение трех минут должен раскрыть суть деятельности
политических апонентов.
|
Ученики
выбирают спикера от каждой группы.
|
8.Физминутка.
|
Раз -
подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
|
Ученики
повторяют за учителем движения.
|
|
Рефлексия
|
9.Историческое
значение Гражданской войны.
Использование
стратегии «шесть шляп мышления»
|
Ученикам
раздаются шляпы шести цветов, согласно стратегии.
|
Ученики
высказывают свое мнение, исходя из цвета надетой им шляпы.
|
10.
Заполнение листов самооценивания.
|
Учителем
заранее были приготовлены листы самооценивания и розданы перед началом урока.
|
Учащиеся
заполняют листы самооценивания.
|
11.
«Дерево пожеланий»
|
Ученикам
предлагается написать на стикерах в форме яблока достигли ли они целей поставленных
в начале урока.
|
Ученики
пишут о своих достижениях на уроке, затем дополняют дерево плодами.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.