| Предмет | Четверть | Дата | Класс |
| История Казахстана | 1 |
| 7 |
| Тема занятия | Образование раннесредневековых государств (территория этнический состав, хозяйство) |
| Ссылки, ресурсы | Презентация постера Карточки с заданиями для групп
|
| Общая цель | Учащиеся знают периоды образования раннесредневековых государств, политическую историю, этнический состав, хозяйство и культуру Учащиеся умеют ориентироваться во времени, определять границы государства, анализировать, давать сравнительную характеристику, применять полученные знания на практике, составлять таблицу |
| Результаты обучения для учителей | Учащиеся в группах поработают с материалами учебника, выберут главное и создадут постеры по периодам, заполнят таблицу
|
| Ключевые идеи, значимые для занятия | Ошибается тот, кто считает, что Казахстан находился вдали от столбовой дороги истории. На его древней земле существовали многочисленные государственные образования, которые, подобно людям, переживали периоды детства, юности и зрелости, эпохи своего расцвета, крушения и возрождения из пепла.
|
| Задания | Время | Деятельность учителя | Деятельность Учащихся |
|
| Время 3' | Организационный момент Орг. момент: а) приветствие, Б)Определение целей и задач урока Курултай В) Деление на группы Работа в 4 группах (деление по цвету – группы смешанные ) 1гр- тюркский каганат 2гр- западно- тюркский 3гр- тюргешский 4гр- карлукский
|
Рассаживаются в 4 группы на начало урока |
| Задание 1
Реализация- работа в группах | 15мин | Работа с текстом Сделать постер по своей теме А) нарисовать карту каганата, отметить территорию, границы, время образования, столицу, этнический состав, хозяйству Наблюдение за тем, как ученики работают, насколько они активны Б)Отравляем шпионов в группы , метод Джигсо (получаем информацию о др.каганатов)
| Учащиеся читают в своих группах о своем каганате, Изучают материал учебника. Работают над созданием постера. Выбирают спикера, который будет защищать постер
|
| Задание 2 Защита постеров
| 12' | Презентация постера | Выходит представитель с каждой группы (спикер) , защищает свой постер, делает вывод |
| Задание 3 Заполнение таблицы | Заполнение таблицы во время презентации постера и наклеить в тетрадь | Заполняют таблицу , отбирая материал по постерам. Отдают «голос» стикером за постер, который понравился |
| Задание 4 Задание на соответствие
| 6'мин | Задание – расположить в хронологической последовательности каганаты Соотнесите временные рамки каганатов
| Учащиеся выполняют задание на интерактивной доске |
| Источники, оснащение и оборудование | Стикеры для оценивания, листы А-3 для постера, карточки |
| Последующие задания и чтение | 2' | Читать параграф 1,2,3 (этнический состав, территория, хозяйство)
|
| Анализ и оценивание практического занятия (Рефлексия) |
Урок был_интересен, учащиеся активно участвовали________ думаю, что остальные уроки пройдут успешно! Главное, вовлечь всех учащихся в активную деятельность через взаимодействие друг с другом, развивая навыки критического мышления. Рекомендации для себя: Обратить внимание на хронометраж |
Урок 2
Презентация постера Карточки с заданиями для групп
Общая цель
Учащиеся знают политическое положение раннесредневековых государств, внутреннюю и внешнюю политику
Учащиеся умеют ориентироваться во времени, определять границы государства, анализировать, давать сравнительную характеристику, применять полученные знания на практике делать выводы
Результаты обучения для учителей
Учащиеся в группах поработают с материалами учебника, выберут главное и создадут постеры по периодам
Ключевые идеи, значимые для занятия
Мечтая о нашем великом будущем, не следует забывать и о нашем достойном прошлом
Задания
Время
Деятельность учителя
Деятельность
Учащихся
Время
8мин
Организационный момент
Орг. момент:
- приветствие,
- Определение целей и задач урока
Опрос домашнего задания:
Знакомство с критериями работы
Тест
Формативное оценивание
В) Деление на группы
Работа в 4 группах (деление по цвету – группы смешанные )
1гр- тюркский каганат
2гр- западно- тюркский
3гр- тюргешский
4гр- карлукский
Работа по карточкам, с картой
Выполняют задание
Проверяют работы, формативно оценивают в группах
Рассаживаются в 4 группы на начало урока
Задание 1
Реализация- работа в группах
12мин
Работа с текстом
Сделать постер по своей теме
А) продолжение темы: рассматривается политическое положение средневековых государств
Наблюдение за тем, как ученики работают, насколько они активны
Учащиеся взаимодействуют в группах, совместное выполнение заданий .Изучают материал учебника.
Работают над созданием постера.
Выбирают спикера, который будет защищать постер
Задание 2
Защита постеров
8 мин
Презентация постера
Выходит представитель с каждой группы (спикер) , защищает свой постер, делает вывод
Задание 3
Работа в группах
10мин
Работа с дискрипторами
Оценка
Рефлексия
Домашняя работа
Самопроверка по ключам, взаимопроверка
Диалог
Источники, оснащение и оборудование
Стикеры для оценивания, листы А-3 для постера, карточки,дискрипторы
Последующие задания и чтение
2'
Читать параграф 1,2,3
Ответить на вопросы письменно
Анализ и оценивание практического занятия (Рефлексия)
учащиеся активно участвовали________
думаю, что остальные уроки пройдут успешно!
Главное, вовлечь всех учащихся в активную деятельность через взаимодействие друг с другом, развивая навыки критического мышления, разработать критерии оценивания.
Рекомендации для себя: учащимся трудно сделать взаимооценку
Изменения к занятиям
Что бы я изменила, если бы провела этот урок ещё раз?
Задание 4
Рефлексия
5мин
Стикер оценивания
«Дерево пожеланий»
Спикер оценивает работу группы
Учащиеся заполняют на стикерах, как они себя оценивают.
Урок 3
Презентация постера Карточки с заданиями для групп
Общая цель
Учащиеся знают общественное устройство огузов, социально- экономическое положение, внутреннюю и внешнюю политику
Учащиеся умеют ориентироваться во времени, определять границы государства, анализировать, давать сравнительную характеристику, применять полученные знания на практике делать выводы
Результаты обучения для учителей
Учащиеся в группах поработают с материалами учебника, выберут главное и создадут постеры
Ключевые идеи, значимые для занятия
Мечтая о нашем великом будущем, не следует забывать и о нашем достойном прошлом
Задания
Время
Деятельность учителя
Деятельность
Учащихся
Время
8'
Организационный момент
Орг. момент:
- приветствие,
- Определение целей и задач урока
Опрос домашнего задания:
Тест
Формативное оценивание
В) Деление на группы
Работа в 4 группах (деление по цвету – группы смешанные )
Работа по карточкам, с картой
Выполняют задание
Рассаживаются в 4 группы на начало урока
Задание 1
Реализация- работа в группах
20мин
Работа с текстом
Приём Драмогерменевтика
Задание : познакомиться с текстом, распределить роли
1 группа- слова ведущего, советник
2 группа- правитель, наследники
3 группа- послы
4 группа- военачальник
Сделать кластер по теме
Выдается раздаточный материал, выбрать, то , что относится к государству Огузов и защитить
Наблюдение за тем, как ученики работают, насколько они активны
Учащиеся взаимодействуют в группах, совместное выполнение заданий .Изучают материал учебника. Распределили роли
Работают над созданием постера.
Выбирают спикера, который будет защищать постер
Задание 2
Защита постеров
5'
Презентация постера
Найти ошибки
Выходит представитель с каждой группы (спикер) , защищает свой постер, делает вывод
Задание 3
Работа в группах
8мин
Разработка 3 критерия оценивания
Работа с дискрипторами
Оценка
Рефлексия
Домашняя работа
Самопроверка , взаимопроверка
Диалог
Источники, оснащение и оборудование
Стикеры для оценивания, листы А-3 для постера, карточки,дискрипторы
Последующие задания и чтение
2'
Читать параграф 4
Ответить на вопросы письменно
Анализ и оценивание практического занятия (Рефлексия)
учащиеся активно участвовали________
думаю, что остальные уроки пройдут успешно!
Главное, вовлечь всех учащихся в активную деятельность через взаимодействие друг с другом, развивая навыки критического мышления, разработать критерии оценивания.
Рекомендации для себя: учащимся трудно сделать взаимооценку
Изменения к занятиям
Что бы я изменила, если бы провела этот урок ещё раз?
Задание 4
Рефлексия
2
Стикер оценивания
«Дерево пожеланий»
Спикер оценивает работу группы
Учащиеся заполняют на стикерах, как они себя оценивают.
