|
Введение
2 мин.
2 мин.
1 мин.
2 мин.
1 мин.
|
1.Орг.момент.
Создание коллаборативной среды "А вы обо мне еще не знаете, что…"
в гуппах.
2. Проверка
выполнения дифференцированного домашнего зада ния. Сейчас определим
счастливчиков, кто будет сдавать свои тетради на провер ку в конце урока с
помощью "Кубика-Рубика" - какому номеру выпадет отве чать + желающие
3. Актуализация
знаний:
Задача: подготовить учащихся к
работе на уроке, определение целей и задач урока:
ГР -
Реши кроссворд по д/з из 7 слов.
Предложить оценить работу группы в
маршрутном листе по количеству уганных слов.
По вертикали получится слово из новой
темы. Сформулировать тему.
Предложить записать тему урока в рабочую
тетрадь.
|
1.
Готовятся к уроку по заранее разделенным группам с использова нием приема
"Цветные палочки", рассказывают друг другу о себе что-то интересное
2.
Сдают на проверку тетради с письменным д/з в конце урока
3.
Ответственный спикер заполняет маршрутный лист своей группы
4. Решают
кроссворд
5.
Оценивают выполненное задание по баллам, указанным в маршрутном листе
|
Маршрутный
лист
(колонка
"Кроссворд")
|
Маршрутный
лист
|
|
Презентация
1 мин.
3 мин.
10 мин.
|
1. Кумулятивная
беседа:
ГР -
Предложить форму работы по изучению нового материала "Диафильм".
Пригласить
спикеров команд для определения задания для группы по жребию.
Предложить
открыть параграф 3 учебника на с. 11, ознакомиться с подпунктом выбранного
задания параграфа, изучить его группами, с использованием приема
"Чтение с пометками", сформулировать ключевые идеи своего фильма и
изобразить его на постере в виде кадра из фильма, выявляя самых активных
участников из своей группы.
|
1.
Читают, выделяют главное
2.
Обсуждают основные идеи своего фильма
3.
Изображают на постере кадр из предполагаемого фильма
4.
Выявляют самых активных из группы
|
Сигнальные
карточки
(для
фиксирования ответов: зелёный – все сделал, все понятно, жёлтый – сомневается,
не уверен, красный – требуется помощь учителя или консультанта);
Маршрутный
лист
(колонка
"Самый активный")
|
1.
Учебник "История Казахстана" для 7 класса
2.
Слайд-презентация.
3.
Карта.
4. Постер,
маркеры,
|
|
Основная
часть
10 мин.
2 мин.
|
1.
Предложить спикерам команд презентовать свою работу
В
соответствии с критериями оценивания презентации по 5-ти бальной шкале:
1.
освещены все подпункты параграфа;
2. ясно
выражены ключевые идеи темы;
3. полнота
изложения
2.
Выяснить какие вопросы остались не понятными классу, постараться устранить
пробелы.
2. Предложить
уч-ся оценить презентационную работу группы по критериям
|
1. Презентуют
свою работу, дают пояснения к изображениям
2.
Оценивают свою презентацию по критериям
|
Похвала,
1 - 3 хлопка
Маршрутный
лист
(колонка
"Презентация")
|
.Листы
для оценивания
|
|
Рефлексия
5 мин.
2 мин.
1 мин.
2 мин.
Д/З:
2 мин
|
1.
Предложить уч-ся выполнить задание "Лови ошибку!" на закрепление
материала из 5 вопросов в рабочей тетради по 5 вариантам.
2.
Предложить обменяться членам групп тетрадями по часовой стрелке для
взаимопроверки по ключам ответов.
3.
Предложить ответственным спикерам подсчитать общее количество баллов каждого
члена и в целом группы, перевести баллы в оценки.
3. Провести
рефлексию
"Телеграмма"
с пояснением ответов на вопросы:
1. Что
сегодня на уроке было главным?
2. Что
было интересным?
3. Что
осталось неясным?
пр 3, изучить;
А - уметь
ответить на вопросы параграфа устно;
В - составить
письменно 5 вопросов: 3 тонких и 2 толстых;
С - предложить
написать эссе «Если бы я был (а) каганом Тюргешского каганата, то…» (свое
представление)
или подготовить электронную презентацию
о создании и развитии Тюргешского каганата.- на выбор
3.
Оценки за урок
|
1. Решают
тест
2. Обмениваются
тетрадями, оценивают друг друга по кодам правильных ответов.
3.
Подсчитывают общее количество баллов каждого члена и в целом группы,
переводят баллы в оценки.
3.
Заполняют телеграмму
|
Маршрутный
лист
(колонка
"Лови ошибку")
Маршрутный
лист
(колонка
"Итого баллов" и "Оценка")
|
ресурс
для рефексии
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.