Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории на тему "Английская монархия" (7 класс)
  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок по теме:

«Английская монархия»

Учитель Круглова Наталья Александровна

16.10.2015


Цели урока по линиям развития личности.

1-2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях. Группировать факты, явления , которые способствовали и которые мешали развитию капиталистических черт в Англии

3 ЛР. Историческое мышление. Выделять причины английской революции.

4-5 ЛР. Давать собственную оценку историческим событиям. Оценить личные качества и деятельность Елизаветы I.


Образовательный минимум: Утверждение абсолютизма в Англии

Дата

Имена

Понятия


Елизавета I

Карл I

огораживание


Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Доска

Постановка проблемной ситуации.

3-5 минут

Сегодня мы начинаем подробно изучать новую историю Англии – страны, в которой (в отличие от других европейских стран) до сих пор главой государства является король или королева.

Давайте познакомимся с тем, как строились отношения английского монарха и его подданных более 400 лет назад. На стр 116. прочитайте отрывок из речи королевы Елизаветы в 1588 году перед битвой с непобедимой армадой испанских кораблей.

Читают отрывок.


Выделите слова, фразы, которыми Елизавета характеризует свое отношение к своим подданным?


- «мой добрый народ»

- «верный и любящий народ»

- «верные сердца и доброе расположение моих подданных»

- готова умереть ради моего народа

Судя по этому источнику, какие чувства у английских подданных должна вызывать королевская власть при Елизавете – в конце XVI века?

Поданные должны испытывать чувства любви и уважения

Уважение монархии -кон. XVI в.

А теперь ниже, прочитайте справочные сведения о том, как в 17-м веке относились к монархии дети и внуки тех, кто слушал королеву Елизавету в 1588 году.

Читают текст.


Как изменилось отношение англичан к королевской власти, к монархии.

Они уничтожили монархию, свергли короля.

Уничтожили монархию в 17 веке.

Формулирование проблемы

1-2 минуты

Какое противоречие вы заметили?

В 16-м веке монархию уважали, а в 17-м – уничтожили!



Какой возникает вопрос?

(один из возможных вариантов)

Почему англичане потеряли уважение к монархии?

тему, проблемный вопрос.


Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Доска

( оборудование)

Актуализа-

ция

7-8 минут

Какие имеющиеся у нас знания пригодятся для решения нашей новой проблемы (почему англичане потеряли уважение к монархии)?

Можно ожидать от детей следующих предположений:

+что такое монархия, король, парламент?

+как начало Нового времени влияло на жизнь европейских стран?









Учащиеся работают с текстом

Приложение 1

Далее учитель предлагает вспомнить значение ключевых понятий:

  • аграрное общество и признаки его разрушения,

  • феодальные и капиталистические отношения,

  • абсолютная монархия и парламент,

  • реформация и революция.

А) Во фронтальном диалоге (быстро, но участвуют не все)

Б) Индивидуальные письменные задания с фронтальной проверкой (дольше, но включен весь класс)

Ученики (опираясь на домашнее задание – вопросы перед параграфом) вспоминают значение ключевых понятий.

Затем проверка и выставление оценок.

Учащиеся работают с текстом

Приложение 1

План урока

1-2 минуты

Что новое нам нужно узнать, чтобы проверить ваши гипотезы и найти ответ на вопрос – почему англичане потеряли доверие к монарху?

1.В каких условиях жила Англия в 16-17 века.

2.Чем монархия 16-го века отличалось от монархии 17 века?

План на доску

Открытие нового знания – пункт 1 «Условия жизни Англии»

(5-6 минут)

Используя текст первого пункта вашего параграфа, определите, какие черты свидетельствуют о развитии в Англии капиталистических отношений, а какие – о сохранении феодальных? в Англии, которые мешали. Ответ оформите в таблицу (см. ниже)

Выполняют задание в виде таблицы

.



Таблица для работы учеников с текстом дается сразу в примерно готовом виде.

Капиталистические отношения

Феодальные отношения

  • Появились «новые дворяне»

  • Растет число суконных мануфактур

  • Огораживание

  • Рост городского населения

  • Большинство земель принадлежало рыцарскому сословию


Открытие нового знания – пункт 1 «Условия жизни Англии» (продолжение)

Какой вывод для нашей проблемы (почему англичане потеряли уважение к монархии?) мы можем сделать но основании имеющихся фактов?

В Англии быстрыми темпами шло разрушение аграрного общество, становление черт капитализма. Многие (разорившиеся крестьяне, родовая знать ) были недовольны этим. В этих условиях власть могли легко потерять доверие озлобленных людей.




Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Доска

( оборудование)

Открытие нового знания пункт 2. «Абсолютизм и парламент»

15 минут

Теперь, чтобы понять, почему англичане потеряли уважение к монархии, сравним, как действовали английские короли 16-го и 17-го веков. С помощью текста параграфа (пункт 2 и пункт 4) заполните таблицу «Отношения подданных и королей Англии». (см. ниже).

Работают с учебником и заполняют таблицу.


Таблица «Отношения подданных и королей»

дается сразу в готовом виде – как она примерно может быть заполнена учениками с помощью учебника.

Общественные слои

Отношение к королю (+ или -)

и королевские действия, вызвавшие такое отношение

При Елизавете 1 (1558 – 1603)

При Якове 1 (1603-1625) и Карле 1. (1625 – 1649)

Крестьяне

+ Издала несколько законов против огораживания

- разрешил проводить огораживание

Рабочие мануфактур. Ремесленники и торговцы

+ Обращалась с речами к простому народу, посещала театр, где были простолюдины и знать.

- недовольны тем, что некоторыми товарами разрешают торговать только монополистами и они завышают цены

- ввел особый налог, на товары первой необходимости.

Банкиры

+ создавались банки и биржи

+ собирала парламент, советовалась с избранными депутатами

- Яков не уважал парламент, а Карл распустил его Можно добавить высказывание Якова I: «Монархи – подобие Божие. Рассуждать о том, что может и чего не может государь, есть бунт. Я не позволю рассуждать о моей власти…»

Мануфактуристы


+ помогала открывать новые компании по производству бумаги, стекла, хлопковых тканей

- верным королю купцам распродал монополии, это привело к разорению многих мануфактур

- Яков не уважал парламент, а Карл распустил его

Новое дворянство

+ собирала парламент, советовалась с избранными депутатами.

- Яков не уважал парламент, а Карл распустил его

«Старое» дворянство

+ Давала деньги из казны для оплаты долгов и поддержания разорившихся хозяйств

+ разрешил проводить огораживание


Англиканские протестанты (англикане, пуритане)

+Поддерживала протестантскую веру в противовес католичеству

- встал на сторону католической Испании



Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Доска

Выражение решения проблемы

Выводы.

5 мин.

После проверки заполнения таблицы (устно фронтально или письменно у доски отдельными учениками) переходим к выводам:

Чем отличается правление Елизаветы в 16-м веке от правления королей Стюартов в 17-м веке?



Елизавета старались править в интересах разных слоев общества, а Стюарты, только в интересах небольшой группы дворян и приближенных к ним банкиров.


Как мы теперь можем ответить на наш основной вопрос: почему англичане перестали уважать королевскую власть?

Формулируют свое решение. Примерно содержание ответов может быть таким:

За годы правления Якова и Карла Стюартов многие слои населения перестали поддерживать короля, так как он нарушил свое обещание и встал на сторону католической Испании, сторонники англиканской церкви стали его противниками. Король разрешил проводить огораживание, ввел особый налог, на товары первой необходимости. Верным королю купцам распродал монополии, это привело к разорению многих мануфактур.

Выводы записываются в тетрадь.

Применение нового знания

5 минут

В 1640 году в Англии началась революция. В 1649 году Карл I был казнен.

Давайте сформулируем (устно фронтально или, если ученики уже готовы к этому, индивидуально письменно) причины революции в Англии: выдели противоречия между условиями жизни и существующими порядками, которые накопились в экономическом, общественном, политическом и культурном устройстве Англии.

Возможные ответы учеников.

В экономике: Монополии, которые давали короли некоторым купцам приводили к разорению новых развивающихся мануфактур и ремесленных мастерских.

В общественном устройстве: Королевская власть поощряла сохранение сословного строя, но одновременно в стране появлялись классы: буржуазия и наемные рабочие.

В духовной сфере: В стране преобладают протестанты (англикане и пуритане), а короли Стюартов пытались вернуть католицизм..

В политике: жители стремились участвовать в управлении страной через привычный парламент, суды присяжных, а короли распускали их и жестоко расправлялась со всеми недовольными.

Домашнее задание

1-2 минуты.

Прочитайте название следующего параграфа. Как вы думаете, чем закончилась английская революция? Свое предположение проверите дома, когда прочитаете параграф и подготовите вопросы перед ним.

Предположения

Запись д\з





















Приложение 1.

Вставьте в текст недостающие слова.

Одними из основных признаков аграрного общества являются:

  • …………………………………хозяйство;

  • Главная ценность - …………………….

  • Основные слои населения – 1)……………………. и 2)зависимые…………………… .

При разрушении аграрного общества вместо феодальных отношений приходят ……………………… отношения, при которых главной ценностью становится ……………….. .

………………….монархия сменяет сословно-представительную монархию, при которой королю помогал управлять страной ………….......... . Коренной насильственный переворот государственной власти называется ………………………. .


Приложение 2

Таблица для работы учеников с текстом дается сразу в примерно готовом виде.

Капиталистические отношения

Феодальные отношения

  • Появились «новые дворяне»

  • Растет число суконных мануфактур

  • Огораживание

  • Рост городского населения

  • Большинство земель принадлежало рыцарскому сословию


Приложение 3

Таблица «Отношения подданных и королей»


Общественные слои

Отношение к королю (+ или -)

и королевские действия, вызвавшие такое отношение

При Елизавете 1 (1558 – 1603)

При Якове 1 (1603-1625) и Карле 1. (1625 – 1649)

Крестьяне

+ Издала несколько законов против огораживания

- разрешил проводить огораживание

Рабочие мануфактур. Ремесленники и торговцы

+ Обращалась с речами к простому народу, посещала театр, где были простолюдины и знать.

- недовольны тем, что некоторыми товарами разрешают торговать только монополистами и они завышают цены

- ввел особый налог, на товары первой необходимости.

Банкиры

+ создавались банки и биржи

+ собирала парламент, советовалась с избранными депутатами

- Яков не уважал парламент, а Карл распустил его Можно добавить высказывание Якова I: «Монархи – подобие Божие. Рассуждать о том, что может и чего не может государь, есть бунт. Я не позволю рассуждать о моей власти…»

Мануфактуристы


+ помогала открывать новые компании по производству бумаги, стекла, хлопковых тканей

- верным королю купцам распродал монополии, это привело к разорению многих мануфактур

- Яков не уважал парламент, а Карл распустил его

Новое дворянство

+ собирала парламент, советовалась с избранными депутатами.

- Яков не уважал парламент, а Карл распустил его

«Старое» дворянство

+ Давала деньги из казны для оплаты долгов и поддержания разорившихся хозяйств

+ разрешил проводить огораживание


Англиканские протестанты (англикане, пуритане)

+Поддерживала протестантскую веру в противовес католичеству

- встал на сторону католической Испании


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.10.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров2074
Номер материала ДВ-067761
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх