692855
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыУрок по истории на тему "Древний Китай" (5 класс)

Урок по истории на тему "Древний Китай" (5 класс)

Выбранный для просмотра документ Древний Китай.ppt

библиотека
материалов
Представьте себе, что один древний путешественник, побывавший в Индии, вернул...
Древний Китай
Где располагается Древний Китай? Какие крупные реки протекают на территории К...
Китай – расположен в Восточной Азии на берегах рек Хуанхэ и Янцзы. Янцзы Хуанхэ
Что произошло раньше: объединение Индии в 300 г. до н.э. или объединение Кит...
 В 221 г. до н.э. Цинь Шихуан объединил Китай в единое государство. Цинь Шихуан
ХУАНДИ – император Цинь Шихуанди – первый император Цинь
ЗАДАНИЕ: Прочитайте п. 19, п.2 Сформулируйте и запишите в тетрадь реформы, пр...
ВЕЛИКАЯ КИТАЙСКАЯ СТЕНА
Конфуций 551 – 479 гг. до н.э.
ЗАДАНИЕ: Прочитайте п. 19, пункт 4 Выпишите в тетрадь изобретения древних кит...
ЗАКРЕПЛЕНИЕ: В каких предложениях идет речь о Индии, а в каких о Китае? Запиш...
ЗАКРЕПЛЕНИЕ: 1. В этой стране все население делилось на замкнутые касты. 2. В...
ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО! ИНДИЯ 	КИТАЙ 1, 2, 5	3, 4, 6
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Прочитать п. 19 Выполнить задания в рабочей тетради по п. 1...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Представьте себе, что один древний путешественник, побывавший в Индии, вернул
Описание слайда:

Представьте себе, что один древний путешественник, побывавший в Индии, вернулся на родину. -Если бы ты знал,- Рассказывал он приятелю,- какая удивительная страна Индия! Там на кустах растёт белая шерсть. -Ну какой же ты выдумщик и враль! -Не хочешь-не верь! Я видел собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, точно с овец, и делают из неё красивые и прочные ткани... Но самое необыкновенное даже не эта шерсть, а то, что индийцы добывают мёд без всяких пчёл. Они выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твёрдым и хрустит на зубах подобно соли. А на вкус он слаще пчелиного мёда! -Враньё!.. На свете нет ничего слаще пчелиного мёда! Лгал ли путешественник? Почему его рассказ встретил недоверие и удивление?

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд Древний Китай
Описание слайда:

Древний Китай

11 слайд Где располагается Древний Китай? Какие крупные реки протекают на территории К
Описание слайда:

Где располагается Древний Китай? Какие крупные реки протекают на территории Китая? Назовите столицы древних китайских государств. Определите главное занятие древних китайцев.

12 слайд
Описание слайда:

13 слайд Китай – расположен в Восточной Азии на берегах рек Хуанхэ и Янцзы. Янцзы Хуанхэ
Описание слайда:

Китай – расположен в Восточной Азии на берегах рек Хуанхэ и Янцзы. Янцзы Хуанхэ

14 слайд Что произошло раньше: объединение Индии в 300 г. до н.э. или объединение Кит
Описание слайда:

Что произошло раньше: объединение Индии в 300 г. до н.э. или объединение Китая? На сколько раньше?

15 слайд  В 221 г. до н.э. Цинь Шихуан объединил Китай в единое государство. Цинь Шихуан
Описание слайда:

В 221 г. до н.э. Цинь Шихуан объединил Китай в единое государство. Цинь Шихуан

16 слайд ХУАНДИ – император Цинь Шихуанди – первый император Цинь
Описание слайда:

ХУАНДИ – император Цинь Шихуанди – первый император Цинь

17 слайд ЗАДАНИЕ: Прочитайте п. 19, п.2 Сформулируйте и запишите в тетрадь реформы, пр
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ: Прочитайте п. 19, п.2 Сформулируйте и запишите в тетрадь реформы, проведенные в Китае во время правления династии Цинь. Когда и по какой причине прервалось правление династии Цинь?

18 слайд ВЕЛИКАЯ КИТАЙСКАЯ СТЕНА
Описание слайда:

ВЕЛИКАЯ КИТАЙСКАЯ СТЕНА

19 слайд Конфуций 551 – 479 гг. до н.э.
Описание слайда:

Конфуций 551 – 479 гг. до н.э.

20 слайд ЗАДАНИЕ: Прочитайте п. 19, пункт 4 Выпишите в тетрадь изобретения древних кит
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ: Прочитайте п. 19, пункт 4 Выпишите в тетрадь изобретения древних китайцев Каково значение этих изобретений в современном мире?

21 слайд ЗАКРЕПЛЕНИЕ: В каких предложениях идет речь о Индии, а в каких о Китае? Запиш
Описание слайда:

ЗАКРЕПЛЕНИЕ: В каких предложениях идет речь о Индии, а в каких о Китае? Запишите номера предложений в соответствующие столбцы таблицы Индия Китай

22 слайд ЗАКРЕПЛЕНИЕ: 1. В этой стране все население делилось на замкнутые касты. 2. В
Описание слайда:

ЗАКРЕПЛЕНИЕ: 1. В этой стране все население делилось на замкнутые касты. 2. В этой стране были открыты шахматы, сахар. 3. В 221 г.до н.э. эту страну объединил Цинь Шихуан. 4. В этой стране почитали мудреца Конфуция. 5. В этой стране появился буддизм 6. Для защиты границ в этой стране построили Великую Китайскую стену

23 слайд ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО! ИНДИЯ 	КИТАЙ 1, 2, 5	3, 4, 6
Описание слайда:

ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО! ИНДИЯ КИТАЙ 1, 2, 5 3, 4, 6

24 слайд ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Прочитать п. 19 Выполнить задания в рабочей тетради по п. 1
Описание слайда:

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Прочитать п. 19 Выполнить задания в рабочей тетради по п. 19 Подготовиться к обобщающему уроку «Древние восточные государства»

Выбранный для просмотра документ Раздаточный материал.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Из высказываний Конфуция: 
Ничтожный человек стремится к выгоде, а благородный - к справедливости. 
Благородный человек винит себя, а ничтожный - других. 
Благородный человек не знает тревоги и страха. Ведь если в самом себе не находишь изъянов - о чем тревожиться, чего бояться?
Богатство - это то, чего жаждут люди. Но если оно досталось мне незаслуженно, я не стану им пользоваться. Бедность - то, что страшит людей. Но если она постигла меня незаслуженно, я не стану ее стыдиться.
Есть простую пищу и пить одну воду, спать, подложив под голову только локоть, - в этом тоже заключается радость. 
Благородный передает созданное предками, а не создает новое. 
Ученый живет со своими современниками, но сверяет поступки с древними. 

Вопрос:

  1. О каких ценностях, существующих в обществе, идет речь в документе?

  2. К чему призывает Конфуций в своих словах?

______________________________________________________________________________________________________


Из высказываний Конфуция: 
Ничтожный человек стремится к выгоде, а благородный - к справедливости. 
Благородный человек винит себя, а ничтожный - других. 
Благородный человек не знает тревоги и страха. Ведь если в самом себе не находишь изъянов - о чем тревожиться, чего бояться?
Богатство - это то, чего жаждут люди. Но если оно досталось мне незаслуженно, я не стану им пользоваться. Бедность - то, что страшит людей. Но если она постигла меня незаслуженно, я не стану ее стыдиться.
Есть простую пищу и пить одну воду, спать, подложив под голову только локоть, - в этом тоже заключается радость. 
Благородный передает созданное предками, а не создает новое. 
Ученый живет со своими современниками, но сверяет поступки с древними. 

Вопрос:

  1. О каких ценностях, существующих в обществе, идет речь в документе?

  2. К чему призывает Конфуций в своих словах?

______________________________________________________________________________________________________

Из высказываний Конфуция: 
Ничтожный человек стремится к выгоде, а благородный - к справедливости. 
Благородный человек винит себя, а ничтожный - других. 
Благородный человек не знает тревоги и страха. Ведь если в самом себе не находишь изъянов - о чем тревожиться, чего бояться?
Богатство - это то, чего жаждут люди. Но если оно досталось мне незаслуженно, я не стану им пользоваться. Бедность - то, что страшит людей. Но если она постигла меня незаслуженно, я не стану ее стыдиться.
Есть простую пищу и пить одну воду, спать, подложив под голову только локоть, - в этом тоже заключается радость. 
Благородный передает созданное предками, а не создает новое. 
Ученый живет со своими современниками, но сверяет поступки с древними. 

Вопрос:

  1. О каких ценностях, существующих в обществе, идет речь в документе?

  2. К чему призывает Конфуций в своих словах?

______________________________________________________________________________________________________

Из высказываний Конфуция: 
Ничтожный человек стремится к выгоде, а благородный - к справедливости. 
Благородный человек винит себя, а ничтожный - других. 
Благородный человек не знает тревоги и страха. Ведь если в самом себе не находишь изъянов - о чем тревожиться, чего бояться?
Богатство - это то, чего жаждут люди. Но если оно досталось мне незаслуженно, я не стану им пользоваться. Бедность - то, что страшит людей. Но если она постигла меня незаслуженно, я не стану ее стыдиться.
Есть простую пищу и пить одну воду, спать, подложив под голову только локоть, - в этом тоже заключается радость. 
Благородный передает созданное предками, а не создает новое. 
Ученый живет со своими современниками, но сверяет поступки с древними. 

Вопрос:

  1. О каких ценностях, существующих в обществе, идет речь в документе?

  2. К чему призывает Конфуций в своих словах?

______________________________________________________________________________________________________


Выбранный для просмотра документ Технологическая карта.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Методическая разработка урока в 5 классе «Древний Китай»


Цель урока: познакомить учащихся с историей и культурой Древнего Китая, его географическим положением.

Задачи: 1. Расширение предметных знаний по истории стран Древнего мира.

        2. Развитие навыков работы с исторической картой,, историческим текстом, аналитического мышления.

               3. Воспитание уважительного отношения к культурному наследию государств Древнего мира.

Планируемые результаты:

Предметные:

• использовать историческую карту как источник информации о расположении древних цивилизаций и государств;

• характеризовать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры;

• раскрывать характерные, существенные черты такой древней формы политической власти, как деспотия;

• извлекать информацию из исторического источников.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

• развивать умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;

• развивать умение целеполагания, включая постановку новых целей;

• развивать умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в их исполнение;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку

Личностные:

• ориентировать учащихся на умение организовать свою деятельность на уроке, на понимание причин успеха в учебе;

• формировать уважительное отношение к чужому мнению;

• формировать понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов.

План урока

1. Географическое положение Древнего Китая

2. Правление династии Цинь

3. Конфуций – китайский мудрец

4. Изобретения китайцев

Тип урока: комбинированный урок.

Необходимое техническое оборудование: мультимедиапроектор, ПК, экран для проецирования изображения, носитель информации.

Методы обучения: беседа, объяснительно-иллюстративный, проблемный

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная

Средства обучения: проектор, презентация, учебник, раздаточный материал

Основные понятия, изучаемые на уроке: деспотия

Технологическая карта

п/п

Этап

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

(в мину-

тах)

учитель

учащиеся

1

Оргмомент

Уметь организовываться к работе

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя.


1

2

Проверка домашнего задания

Уметь оценить выполненные задания

Организует проверку домашнего задания, составление рассказа в тетради

Демонстрируют выполнение домашнего задания в тетради.


1

3

Актуализация опорных знаний

Уметь применять полученные знания на практике, грамотно формулировать устный ответ, подтверждая его фактами

- Предлагает устно ответить на вопрос: Какие религиозные верования существовали в Древней Индии?

- выполнить задание с текстом

- Выполняют устные , в ходе беседы объясняют выполнение задания

Презентация(слайд № 1)


3

4.

Мотивация Определение темы и целей урока.

Создание проблемной ситуации

Умение самостоятельно формулировать тему и цель урока

Предлагает по иллюстрациям определить государства и то, о чем пойдет речь на уроке

-Участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя - Пытаются самостоятельно определить тему и цели урока - Записывают тему урока в тетрадь, в ходе беседы формулируют цели урока

Тетради, (презентация слайды 2 - 10)

3

5.








Изучение нового материала

Самостоятельная работа учащихся картой. Беседа


Учиться продуктивно работать с исторической картой, извлекать необходимую информацию, формулировать грамотный полный устный ответ

- Объясняет задание учащимся

- Организует беседу по предложенным вопросам, корректирует и дополняет ответы учащихся.

-

- Самостоятельно историческую карту

- Участвуя в беседе, отвечают на предложенные вопросы учителя

Карта учебника (стр. 106)

Презентация(слайд 11- 13)


4




6.

Решение исторической задачи


Умение решать исторические задачи, умение ориентироваться в хронологии древней истории

- Объясняет задание учащимся

- Организует беседу по предложенным вопросам, корректирует и дополняет ответы учащихся.

- Знакомятся с текстом исторической задачи и решают её.

- Озвучивают решение, объясняют его

Презентация(слайд 14)


2

7.

Рассказ учителя.




Умение внимательно слушать рассказ учителя, работать с новыми понятиями, участвовать в беседе


- Рассказывает о объединении Китая и установлении правления династии Цинь

- Объясняет понятие: хуанди

- Слушают рассказ учителя

- Работают с новым понятием, фиксируют его в тетради


Презентация (слайд 15-16)

3

8.

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника




Учиться продуктивно работать с текстом учебника, понимать, анализировать, тезисно формулировать информацию, записывая её, участвовать в беседе


- Предлагает учащимся познакомиться с текстом учебника

- Объясняет задание (сформулировать реформы Цинь Шихуана)

- Организует беседу по озвучиванию материала, записанного учащимися

- Изучают текст

- Выписывают формулировки реформ Цинь Шихуана в тетрадь

- В ходе беседы озвучивают информацию, записанную в тетради


Презентация(слайд 17)

Учебник (стр. 106 – 107)

5








9.

Рассказ учителя.




Умение внимательно слушать рассказ учителя, работать с новыми понятиями, участвовать в беседе

- Рассказывает о возведении Великой Китайской стены, о китайском мудреце Конфуции


- Слушают рассказ учителя


Презентация (слайд 18-19)

5

10.

Работа с историческим источником

Умение работать с историческим источником, анализировать его, отвечать на поставленные вопросы

- Предлагает учащимся изучить текст источника (Высказывания Конфуция)

- Выслушивает ответы учащихся на вопросы к документу, дополняет, корректирует их

- Изучают текст источника, анализируя его, отвечают на вопросы к документу

Раздаточный материал

5

11.

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника


Учиться продуктивно работать с текстом учебника, понимать, анализировать, тезисно формулировать информацию, записывая её, участвовать в беседе

- Предлагает учащимся познакомиться с текстом учебника

- Объясняет задание (выписать открытия китайцев)

- Организует беседу по озвучиванию материала, записанного учащимися




- Изучают текст

- Выписывают открытия китайцев в тетрадь

- В ходе беседы озвучивают информацию, записанную в тетради


Учебник (стр. 109 – 110)

Презентация (слайд 20)

5

12.

Закрепление изученного на уроке

Умение систематизировать материал, делать выводы

- Предлагает учащимся распределить факты, связанные с жизнью государств Индия и Китай и заполнить предложенную таблицу

- Организует беседу, выслушивая ответы, корректируя их и дополняя

- Применяя полученные знания, заполняют таблицу

- Формулируют устный ответ, озвучивая информацию, занесенную в таблицу

Презентация (слайд 21-23)

5

10.

Рефлексия. Итог урока

Осуществлять познавательную рефлексию

Подводит итог урока

Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям


2

11.

Инструктаж домашнего задания


Объявляет домашнее задание, проводит инструктаж

Задают вопросы по тексту заданий

Презентация (слайд 24)

1








Общая информация

Номер материала: ДA-009041

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.