Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории с использованием сингапурской методики на тему "Древняя Индия" (5 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок по истории с использованием сингапурской методики на тему "Древняя Индия" (5 класс)

библиотека
материалов










Технологическая карта урока истории в соответствии с требованиями ФГОС
Работа выполнена учителем истории и обществознания

Яруллиной Гузель Газинуровной



Открытый урок по истории в 5 классе

с использованием сингапурской методики

на тему: «Древняя Индия».

















План-конспект урока по учебнику «История древнего мира» 5 класс

Авторы: А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая - М. Просвещение, 2012г.


Технологическая карта.


Тема

Школа

Цель темы

Образовательные:

1. Систематизировать знания учащихся по теме «Древняя Индия»;

2. Обеспечить усвоение учащимися основных понятий и фактов по теме «Древняя Индия».

Воспитательные:

1. Способствовать повышению интереса к предмету история;

2. Содействовать в ходе урока формированию у учащихся эмоционального отношения к прошлому.

Развивающие:

1. Развить у учащихся способности к логическому мышлению;

2. Продолжить формирование умений работать в группе;

3. Способствовать развитию коммуникативных навыков.


Планируемый результат

Предметные умения

УУД


Иметь представления о природно-географических условиях Древней Индии, её животном мире, религии и кастовом строе. Уметь дать развернутый ответ на заданную тему.


Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к истории.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности в процессе выполнения обучающих структур.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: способность к формулировке развернутого ответа; умение отвечать на вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Основные понятия

Реинкарнация, каста.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы


природоведение,

обществознание, физкультура, русский язык.

Индивидуальная, групповая, фронтальная

- компьютер;

- ноутбук;

- интерактивная доска;

- мультимедийный проектор;

- компьютерная презентация;

- листы А4;

- фломастеры.




Этапы урока


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная


Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – Мотивационно-ориентировочный

Приветствует





















Партнеры по лицу приветствуют друг друга кулачками,партнеры по плечу

«Дают пять» друг другу.


Вовремя реагировать на действия одноклассника.






Оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы в свою работу.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Актуализирует знания по пройденной теме (опрос).

Вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу, делает предположение, систематизирует информацию.

Отвечает на вопросы.


Осуществлять выбор наиболее точных формулировок в зависимости от конкретных вопросов. Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.

1. Работают индивидуально, вспоминая ранее изученный материал. Выстраивают ответ в уме.

2. Отвечают на поставленные вопросы.


Слушать ответ одноклассника, строить понятные для окружающих высказывания.

Оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы в свою работу, как в конце действия, так и по ходу его реализации; оценивают поле своего незнания.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять ответы одноклассников по существу полученного задания.

2 этап – Исполнительский

Организует выполнение учащимися структуры «Ол райт раунд робин» (все пишут раунд робин) в рамках подтемы «Животный мир Индии».

Подписывают листочки. Вспоминают всех индийских животных и птиц. Письменно фиксируют знания.

Под последним зверем,которого записали фломастером проводят черту. После этого каждый ученик зачитывает свои ответы по кругу,а остальные записывают тех животных, которых не зафиксировали.

Систематизировать знания на основе ранее полученных знаний.

1. Работают индивидуально, вспоминая ранее изученный материал. Выстраивают ответ в уме.

2. Выполняют задание.

3. Работают группой, проверяя полученный результат.


Четко и кратко отвечать на поставленные вопросы.

Внимательно слушают участников своей команды, оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы в свою работу, как в конце действия, так и по ходу его реализации; оценивают поле своего незнания.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания, обнаруживать отклонения от правильного ответа.

Опрашивает одного или нескольких учащихся, по ранее заданному вопросу.



Отвечают устно.






Осуществлять выбор наиболее точных формулировок в зависимости от конкретных вопросов.

Взаимодействует с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов.



Слушать ответ одноклассника, строить понятные для окружающих высказывания.



Осуществляют самоконтроль своих знаний.





Принимать и сохранять цель.






Организует просмотр видеоматериала иллюстрирующего животный мир Индии.


Смотрят видео.

Концентрироваться на просмотре видеоматериала, анализировать содержание видео.

Работают индивидуально, анализируя видеоматериал.


Решать коммуникативный вопрос по запросу информации и ответу на него.

Оценивают правильность выполнения задания.

Определять способы действий в рамках предложенных условий.

Предлагает учащимся дописать не достающие компоненты в их ответах.

Дописывают упущенных ими животных и птиц.

Осуществлять выбор недостающих элементов в ответе.

Отвечают на ранее поставленный вопрос, прибегая к содержанию видеоматериала.

Выстраивать лаконичные ответы.

Вносят необходимые коррективы.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания.

Задает вопрос о религиозных верованиях, существовавших в Древней Индии.

Дают развернутый ответ.


Осуществлять выбор наиболее точных формулировок в зависимости от конкретных вопросов.

Рассказ.

Владение устной и письменной речью.


Работают индивидуально, вспоминая ранее изученный материал. Выстраивая ответ в уме.

Составлять логичный рассказ.

Владеть устной речью.


В ходе заслушивания ответов учеников осуществляют самоконтроль понимания материала.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль.

Выесняет наличие/отсутствие

дополнений у учащихся с помощью структуры тейк оф – тач даун (встать-сесть)

Встают при наличии дополнений. Дают ответ.

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов.

Понимать на слух ответы учащихся, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать дополнение.

В ходе заслушивания ответов одноклассников осуществляют самоконтроль понимания ранее изученного материала.

Вносить необходимые коррективы в ходе выполнение задания

Организует опрос

Вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу, делает предположение, систематизирует информацию.

Отвечает на вопросы.


Осуществлять выбор наиболее точных формулировок в зависимости от конкретных вопросов. Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.

1. Работают индивидуально, вспоминая ранее изученный материал. Выстраивают ответ в уме.

2. Отвечают на поставленные вопросы.


Слушать ответ одноклассника, строить понятные для окружающих высказывания.

Оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы в свою работу, как в конце действия, так и по ходу его реализации; оценивают поле своего незнания.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организует выполнение учащимися структуры сималтиниус раунд тейбл (одновременный раунд тейбл) для актуализации знаний по теме «Кастовый строй Древней Индии».


Вспоминают все касты Древней Индии. Письменно фиксируют знания.

По окончанию 1 мин, одновременно передают листочки друг другу по кругу. Когда листочек сделает круг задание можно будет считать выполненным.

Систематизировать знания на основе ранее полученных знаний.

1. Работают индивидуально, вспоминая ранее изученный материал. Выстраивают ответ в уме.

2. Выполняют задание.

3. Работают группой, проверяя полученный результат.


Выстраивать лаконичные ответы.

Оценивают правильность выполнения задания; оценивают поле своего незнания.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль.

3 этап – Рефлексия

Организует выполнение учащимися структуры «Джот тотс» (Запишите мысли)






Учащиеся – «партнеры по лицу» (номера 1 и 4) берут листы бумаги А4 разрывают и готовят карточки (16 карточек), на которых каждый ученик записывает слово, связанное с темой «Древняя Индия».

Осуществляют актуализацию полученных знаний






Работают индивидуально, вспоминая ранее изученный материал. Выстраивают письменный ответ.




Выстраивать лаконичные ответы.








В ходе выполнения задания осуществляют самоконтроль понимания материала.

Оценивают поле своего незнания.




Принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль.






Организует выполнение учащимися структуры «Тик-тэк-тоу»

(крестики-нолики)


Из 16 карточек случайной выборкой берется 9 карточек (3 ряда по 3 карточки). Каждый член команды составляет 3 предложения, используя три слова на одной линии (по горизонтали, по вертикали или по диагонали).

Осуществлять выбор наиболее точных формулировок в зависимости от конкретных вопросов.

Работают индивидуально, вспоминая ранее изученный материал. Выстраивают письменный ответ.


Решать коммуникативный вопрос по запросу информации и ответу на него.

Выстраивать лаконичные ответы.


В ходе выполнения задания осуществляют самоконтроль.

Оценивают свои способности к составлению цельных фраз и предложений.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания, обнаруживать отклонения от правильного ответа.


Организует выполнение учащимися структуры «Сингл раунд робин» (однократный раунд робин).


Учащиеся проговаривают получившиеся предложения по кругу.



Осуществлять выбор наиболее точных формулировок в зависимости от конкретных вопросов.



Работают группой, проверяя полученный результат.


Решать коммуникативный вопрос по запросу информации и ответу на него.

Выстраивать лаконичные ответы.



В ходе выполнения задания осуществляют самоконтроль.

Оценивают свои способности к составлению цельных фраз и предложений.


Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания, обнаруживать отклонения от правильного ответа.

Организует подведение итогов урока учащимися.

Называют

Подводят итоги урока, используя фразы на завершение.

Осуществляют актуализацию полученных знаний

Активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на уроке

Формулировать собственное мнение, аргументировать его и координировать с позициями партнеров.

Оценивают результаты достигнутого на уроке, выделяя свой уровень знаний в конце урока.

Самостоятельно анализировать достижение цели; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-014045

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"