Урок по истории на тему "Финикийские мореплаватели" (5 класс)

• 1 слайд

  Финикийские мореплаватели
  Города финикийцев.
  Торговцы и морские разбойники.
  Основание колоний и далекие путешествия.
  Древнейший алфавит.
  

• 2 слайд

  Образовательная:
  
  познакомить учащихся с важнейшими открытиями и достижениями Финикийцев в области культуры;
  формировать умения работы с услышанной и прочитанной информацией;
  записать в тетради достижения и открытия финикийцев;
  выяснить основные занятия финикийских мореплавателей.
  
  Воспитательная:
  
  познакомить с эстетическими представлениями финикийцев.
  Цели урока:
  

• 3 слайд

  1. Города финикийцев.
  На восточном побережье Средиземного моря располагалась Финикия.
  Финики́я (от греч. Φοίνικες, фойникес, буквально «страна пурпура») — древняя страна, находившаяся на восточном (так называемом Левантийском) побережье Средиземного моря (на территории современных Ливана, Сирии и Израиля).
  

• 4 слайд

  Образ жизни финикийцев был совершенно другим, чем у египтян или вавилонян.
  Ведь иной была и сама природа.
  На узкой полоске земли между морем и цепью Ливанских гор не было крупных рек и долин с плодородными почвами.
  Да и места здесь мало для полей и пастбищ.
  

• 5 слайд

  Финикийцы сажали виноградники и рощи оливковых деревьев.
  Из оливок они выдавливали душистое масло.
  Вино и масло финикийцы могли обменивать на пшеницу.
  Славилась Финикия и строительным лесом.
  Толстые бревна из кедра ливанского отправляли в Египет и в другие страны.
  

• 6 слайд

  Удобно и само положение Финикии — сюда выходили торговые пути из Двуречья.
  На ослах и верблюдах прибывали торговые караваны в города финикийцев Библ, Сидон и Тир.
  А из этих портовых городов можно было плыть дальше — ив Египет, и в Грецию, и в самые далекие земли.
  Из прочного дерева строили финикийцы свои быстроходные корабли.
  Вдоль бортов сидели прикованные к скамьям гребцы-рабы.
  Хозяин приказывал доверху загрузить судно товаром.
  

• 7 слайд

  Много было у финикийцев искусных ремесленников — ювелиров, резчиков по дереву и слоновой кости.
  Здесь было изобретено прозрачное стекло.
  Мастера смешивали чистый белый песок с содой и плавили эту смесь как медную руду.
  
  

• 8 слайд

  Царской роскошью считались ткани, окрашенные в пурпурный цвет.
  Они не выгорали на солнце и не синили при стирке.
  А секрет добывания пурпурной к риски был таков:
  на дне моря находили маленькие раковины и из каждой улитки выдавливали несколько капель лилово-красного цвета.
  

• 9 слайд

  2.Торговцы и морские разбойники.
  Из страны в страну путешествовали отважные мореходы, получая немалую прибыль.
  Когда финикийский корабль входил в чужую гавань, горожане встречали его радостно.
  Купцы могли привезти льняное полотно из Египта, пурпурные ткани, вино, стеклянные бусы и сосуды ил Финикии или «живой товар»—рабов.
  

• 10 слайд

  По если предоставлялся удобный случай, не стеснялись финикийцы и разбойничать:
  иногда высаживались на берег и грабили беззащитные поселения.
  Людей, застигнутых врасплох, похищали и продавали в рабство.
  
  

• 11 слайд

  3. Основание колоний и далекие путешествия.
  В тех краях, где постоянно бывали финикийцы, они стали основывать свои поселения — колонии.
  Торговля сразу пошла живее. Корабли из Финикии приходили в благоустроенную гавань, и обмен шел уже с соплеменниками, даже с родственниками.
  В свою очередь колонисты сами завязывали отношения с населением окружающих земель и добывали нужные товары.
  Из колоний финикийцы могли отправляться и в новые, еще более далекие путешествия.
  

• 12 слайд

  Так постепенно в 10—6-м веках до н. э. вдоль побережья Средиземного моря появились финикийские колонии.
  Основанный жителями Тира в Северной Африке Карфаген стал впоследствии главным городом крупного государства.
  Финикийские корабли выходили даже в Атлантический океан.
  Из Северной Европы отважные мореплаватели привозили олово и янтарь.
  

• 13 слайд

  4. Древнейший алфавит.
  Финикийским торговцам необходимо было знать грамоту, чтобы вести свои счетные записи.
  Но им вовсе не требовалось быть такими учеными людьми, как египетские или вавилонские жрецы.
  Да и не могли они овладеть всей премудростью иероглифов и клинописи.
  

• 14 слайд

  В Финикии придумали очень простую систему письма.
  Не было в ней таких значков, которые выражали бы целое слово или слог.
  Каждый значок соответствовал отдельному звуку и был буквой.
  Поэтому и запомнить все значки было легче, чем сотни иероглифов,— их было всего 22.
  Но букв для гласных звуков финикийцы не изобрели. Нам пришлось бы не просто, если бы мы попытались писать по-финикийски, без гласных.
  Попробуй­те-ка догадаться — чтздснпсн?
  

• 15 слайд

  Финикийский алфавит заимствовали греки.
  Они стали впервые обозначать не только согласные, но и гласные звуки.
  Некоторые буквы, у финикийцев выражавшие согласные, в греческой письменности стали передавать гласные.
  Сами названия греческих букв тоже взяты у финикийцев:
  финикийская буква «алеф»—греческая «альфа» (а),
  финикийская «бет» — греческая «бета» (б).
  От финикийского и греческого алфавитов произошли все алфавиты в мире, в том числе и наша азбука.
  
  

• 16 слайд

  Древняя страна, расположенная между морем и цепью Ливанских гор:
  
  а ) Междуречье
  б) Египет
  в) Финикия
  
  2. Где был придуман первый алфавит?
  
  а) в Финикии
  б) в Нубии
  в) в Египте
  
  3. Что обозначает понятие “колония”?
  
  а) поселение финикийцев в других странах
  б) свободная территория
  в) город-порт
  
  4. Что вывозили торговцы из Финикии?
  
  а) бумагу и чай
  б) сахар и хлопок
  в) ткани, изделия из стекла.
  
  5. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?
  
  а) Израиль
  б) Ассирия
  в) Финикия
  ?
  

• 17 слайд

  СПАСИБО
  ЗА
  ВНИМАНИЕ
  

Технологическая карта урока

Разработчик: учитель истории и обществознания   Кужикова Наталья Александровна

История Древнего мира, 5 класс

Тема урока: Финикийские мореплаватели

Время проведения: ноябрь 2015

Педагогические цели	Способствовать ознакомлению учащихся с образом жизни, хозяйственными и культурными достижениями  финикийцев, создать  условия для развития умений характеризовать понятие «колония» в истории Древнего мира, определять финикийский алфавит как особую систему письменности; содействовать развитию умения работать с картой
Тип и вид урока	Комбинированный. Комплексное применение знаний, умений  и навыков/ учебный практикум
Планируемые результаты(предметные)	Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни  и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом
Личностные результаты	Понимание  культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов,  толерантность;  формирование целостного мировоззрения, соответствующего  современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
Метапредметные результаты	Способность сознательно организовывать  и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.; умение  самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
Основное содержание темы, понятия и термины	Местоположение и природные условия Финикии.  Образование городов – государств  в Финикии. Города Финикии: Тир, Библ, Сидон.   Финикийцы – лучшие мореплаватели Древнего мира.  Международная торговля финикийцев, образование колоний. Изобретения и открытия финикийских ремесленников: получение пурпурной краски, изготовление стекла. Изобретение  алфавита. Благовония, пурпурная краска, алфавит
Образовательные ресурсы	Учебник  А.А. Вигасина, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкий «История Древнего мира» 5 класс Карты: «Древний Восток» , электронное приложение к учебнику, презентация
Оборудование	Карта «Египет и Передняя Азия в древности», исторические источники, рабочая тетрадь.

Организационная структура урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Форма контроля
			Характеристика основных видов деятельности	Формируемые УУД
Организационный момент	Фронтальная. Словесный. Слово учителя.	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.	Быстрое включение в деловой ритм
Контроль знаний	Индивидуальная Практический Хронологический диктант	Организует проверку знаний хронологии (см.Приложение1)	Называют даты важных исторических событий	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию	Хронологический диктант
Постановка учебной задачи	Фронтальная Словесный, практический. Работа с картой, сообщение учителя	Предлагает посмотреть на карту и найти на восточном берегу Средиземного моря города: Тир, Библ, Сидон; прочитать название страны, с которой предстоит познакомиться на этом уроке (презентация)	Находят на карте Средиземное море, названные города	Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем Познавательные: используют знаково-символические средства	Работа с картой
Усвоение новых знаний и  способов действий Местоположение и природные условия Финикии. Образование городов-государств	Фронтальная, объяснительно-иллюстративный, практический. Рассказ учителя, работа с картой, схемой, беседа	Знакомит учащихся с местоположением и природными условиями Финикии, используя карту. Рассказывает об образовании городов-государств Вопросы по рассказу: 1. В какой части Средиземного моря расположена Финикия? 2. Чем природа Финикии отличалась от природы Египта, Двуречья. 3. В чем природные особенности Финикии?	Показывают на карте Финикию, описывают ее местонахождение. Под руководством учителя строят рассуждения об образовании городов-государств в Финикии	Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находят решение учебной задачи Познавательные: используют знаково-символические средства	Работа с картой, беседа по вопросам
Финикийцы – ремесленники и мореплаватели	Фронтальная, объяснительно-иллюстративный, проблемный.  Рассказ учителя, работа с иллюстрациями, беседа	Рассказывает о строительстве кораблей, мореплавании, торговле, открытиях финикийцев Ответьте на вопросы: - Каким образом финикийцы согласно преданию изобрели стекло? - Ученые считают, что создание стекла по важности и значению может быть сопоставимо с открытием металлов,  изобретением глиняной посуды, появлением ткачества. Правы ли ученые? Обоснуйте свою мысль. - Как финикийцы открыли пурпурный краситель? -Как добывали пурпурную краску?	Под руководством учителя характеризуют условия и образ жизни,  занятия жителей Финикии	Регулятивные:  владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа; строят логическую цепь рассуждений Коммуникативные: слушают и понимают речь других	Беседа по вопросам
Образование колоний	Фронтальная. Словесный, практический. Работа с текстом, картой, контурной картой, беседа	Предлагает прочитать п.3 п.15, найти на карте финикийские колонии, обозначить их на контурной карте в рабочей тетради	Находят на карте финикийские колонии, обозначают их на контурной карте	Познавательные: владеют навыками смыслового чтения; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи	Работа с контурной картой, беседа по вопросам
Древнейший алфавит	Групповая. Словесный,  практический, проблемный. Работа с текстом, беседа	Организует работу с текстом (п.4 п. 15). - В чем преимущества финикийского письма перед письменностью Египта или Двуречья? В чем недостаток финикийского алфавита?	Перечисляют особенности финикийского алфавита, его преимущества перед письменностью Египта и Двуречья. Делаю вывод: сходство русских букв с финикийскими не случайно: на основе финикийского алфавита создан греческий, а на его основе русский и многие другие. Обобщение: все финикийские буквы – согласные, гласные звуки при письме пропускались. Отсутствие гласных букв затрудняло чтение.	Познавательные: владеют навыками смыслового чтения(осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели) Коммуникативные: принимают участие в работе группами; допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости	Беседа по вопросам
Закрепление знаний и способов действий	Коллективная, индивидуальная. Cловесный, практический	Организует тестирование (см. Приложение 2), работу с контурной картой	Знают значения терминов, используют их при выполнении тестовых заданий.  Выполняют задания в контурной карте	Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи Коммуникативные: договариваются, приходят к общему решению; используют в  общении правила вежливости	Тест, контурная карта
Информация о домашнем задании	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя	Комментирует задание	Воспринимают задание	Регулятивные:  принимают учебную задачу
Рефлексия	Организация рефлексии	Проводит рефлексию, анализирует, проводит самооценку учебной деятельности. Предлагает обучающимся выбрать одно из трех высказываний, которое характеризует его работу на уроке	Участвуют в обсуждении содержания урока; осуществляют самооценку

Ресурсный материал к уроку

Приложение 1

Хронологический диктант

1.Образование единого государства в Египте (3000 г. до н.э.)

2.Правление Хаммурапи (1792-1750 гг. до н.э.)

3.Завоевательные походы Тутмоса (1500 г. до н.э.)

4.Появление первых людей на Земле (2 млн.лет назад)

5.Появление человека разумного (40 тыс. лет назад)

6.Возникновение ремесла (10 тыс. лет назад)

7.Появление письменности (5 тыс.лет назад)

8.Начало обработки металлов (9 тыс.лет назад)

Приложение 2

Тест 1.  Какое из предложенных суждений верно?  1)  Финикия располагалась на северном побережье Средиземного моря;  2)  Финикия располагалась на восточном побережье Средиземного моря;  3)  Финикия располагалась на западном побережье Средиземного моря. 2. Укажите одно из основных занятий финикийцев. 1) добыча олова; 2) выращивание пшеницы; 3) морская торговля.  3.  Финикийские купцы привозили в разные страны мира:  1)  дерево, пурпурные ткани, стекло, рабов, оливковое масло, вино;  2)  зерно, финики, шкуры, глиняную посуду;                                                                   3)  зерно, сладости, фрукты, папирус, серебро.  4.  Финикийцы основывали свои колонии – поселения для:  1)  ведения военных действий с местным населением;  2)  оживления торговли с другими странами и подготовки к новым, более   далёким путешествиям;  3)  распространения своего образа жизни среди местного населения.  5.  Колония – это 1) любой город, с которым вели торговлю 2) город, в котором располагался главный храм страны 3) поселение, основанное выходцами из какого-либо государства за его пределами

6.Самой известной финикийской колонией был город 1) Тир  2) Карфаген   3) Сидон  7.  Система письма, используемая жителями Финикии, называется:  1)  клинопись;  2)  иероглифическое письмо;  3)  алфавит.  8.  В алфавите финикийцев было ...  1)  33 буквы;  2)  22 буквы;      3)  750 иероглифов. 9. Что из перечисленного отличало письменность финикийцев от письменности древних египтян и шумеров (три ответа)? 1) каждый знак соответствовал одному звуку; 2) каждый знак мог означать и целое слово, и несколько слогов, и сочетание двух согласных звуков; 3) согласные звуки обозначались буквами; 4) наличие всего 22 знаков – букв; 5) несколько сотен знаков.  10.  Об этом открытии финикийцев говорят как одном из самых крупных событий в истории человечества. Смешав песок с содой, финикийцы плавили его, как   медную руду, а потом из этой массы получали то, что держали в секрете от всех.   Что они получали? Выберите правильный ответ.  1)  бумагу;  2)  бетон;  3)  стекло.