Урок по истории на тему "Коллективизация крестьянства" (9 класс)

Задание для группы №1 – с.173

учебника, $24, и статья

«О темпе коллективизации и  мерах помощи колхозному строительству»

Объективные наблюдатели (белая шляпа):

1.       Цели коллективизации.

2.       Формы объединения крестьян.

3.       Темпы колхозного строительства.

Задание для группы №2 -  с.173,174, 176,177 учебника,$24, статьи «О темпе коллективизации и мерах помощи государства колхозному строительству», «о борьбе с искривлениями партийной линии в колхозном движении», «Головокружение от успехов».

Положительные участники (желтая шляпа).

1.       Назовите положительные стороны коллективизации:

- для индустриализации

-для крестьян

-для страны в целом

Задание для группы №3. - с.173 – 177 учебника, $24. статьи: «О мероприятиях по ликвидации кулацких хозяйств в районах сплошной коллективизации», «Из писем высланных крестьян председателю ВЦИК М.И. Калинину»

Отрицательные участники (черная шляпа).

1.Назовите отрицательные черты коллективизации.

2.       Объясните, почему это была трагедия для крестьян, почему они сопротивлялись коллективизации?

      3. Назовите отрицательные последствия для страны в целом.

Задания для группы  №4. с.173 – 177 учебника, $24. статьи: «О мероприятиях по ликвидации кулацких хозяйств в районах сплошной коллективизации», «Из писем высланных крестьян председателю ВЦИК М.И. Калинину»,

«О темпе коллективизации и мерах помощи государства колхозному строительству», «О борьбе с искривлениями партийной линии в колхозном движении», «Головокружение от успехов».

Эмоциональные участники коллективизации (красная шляпа).

1.       Подумайте, какие чувства, эмоции испытывали крестьяне: бедняки, середняки, кулаки?

2.       Почему форсированная коллективизация была трагедией для большинства крестьян?

Задания для группы №5. с.173 – 177 учебника, $24. статьи: «О мероприятиях по ликвидации кулацких хозяйств в районах сплошной коллективизации», «Из писем высланных крестьян председателю ВЦИК М.И. Калинину,

«О темпе коллективизации и мерах помощи государства колхозному строительству», «о борьбе с искривлениями партийной линии в колхозном движении», «Головокружение от успехов».

 Аналитические участники (синяя шляпа).

Сделайте выводы о:

-  целях коллективизации

- методах коллективизации

- формах коллективизации

- средствах коллективизации

- итогах коллективизации

Для бедняков, середняков, кулаков и для страны в целом. Объясните, почему коллективизация была трагедией для крестьян?

Ленинградская область, г.Тихвин, МОУ «Гимназия №2».

Учитель:  Корпусова  Валентина Николаевна.

Урок истории в 9 классе.

Тема урока: Коллективизация сельского хозяйства.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: выяснить, почему коллективизация стала трагедией для крестьянства нашей страны.

Задачи: рассмотреть причины, формы, методы проведения, итоги коллективизации сельского хозяйства в начале 20-х-конце 30-х гг. ХХ в.

Предметные результаты: научиться объяснять,  в чем состояли причины, характер и итоги коллективизации в СССР; рассмотреть формы и методы проведения коллективизации сельского хозяйства в конце 1920-х-начале 1930-х гг. ХХ в.; выяснить последствия коллективизации в СССР.

Метапредметные результаты: учиться навыкам поиска информации в различных источниках (документы, учебник); навыкам синтеза, обобщения, исследования; решению проблемных задач; пониманию друг друга и позитивного общения; оценке  исторических событий.

Личностные результаты: воспитание толерантного отношения к собственной истории; формирование чувства ответственности и гражданской позиции; воспитание негативного отношения к деспотизму, террору как способу решения политических проблем.

Метапредметные  универсальные учебные действия.

 Познавательные:

 устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, знакомятся с причинами, формами, методами проведения и итогами коллективизации сельского хозяйства в СССР;

совершенствуют учебно-познавательные  компетенции;

Коммуникативные:

 планируют цели и способы  взаимодействия;

учатся работать в коллективе, эффективно общаться в команде одноклассников,

 обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером;

развивают коммуникативные способности учащихся;

 учатся брать на себя ответственность за работу членов команды, за результаты выполнения задания .

Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную задачу;

 учитывают выделенные учителем ориентиры действия;

 развивают умения анализировать и систематизировать материал, работать с информацией, организовать собственную деятельность, выбирая оптимальные способы выполнения данного задания.

                                        Предметные:

Научатся:

проявлять личностные свойства в основных видах деятельности;

Получат возможность научиться:

 работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, делать сложные обобщения, давать характеристику историческому процессу.

Личностные универсальные учебные действия:

сохраняют мотивацию к учебной деятельности;  

проявляют интерес к новому учебному материалу;

 выражают положительное отношение к процессу познания;

 адекватно понимают причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Основные понятия: коллективизация, ТОЗ, артель, коммуна, раскулачивание, сплошная коллективизация, политика ликвидации кулачества как класса.

Основные даты:

XV съезд ВКП(б) – декабрь 1927 г.

Кризис хлебозаготовок – 1927-1928 гг.

Создание МТС – 1928 г.

Переход к политике «ликвидации кулачества как класса» - январь 1930 г.

Статья И.В.Сталина «Головокружение от успехов» - 1930 г.

Голод в зерновых районах – 1932-1933 г.

Завершение коллективизации – 1937 г.

Оборудование: учебник история России ХХ в., документы по коллективизации (см. приложение 1), презентация, песня «Мы - дети Галактики» - 1 куплет и припев. (см.приложение 2)

Форма урока: групповая с использованием метода «исторические шляпы».

План урока:

1.Причины коллективизации.

2.Формы хозяйств.

3.Методы проведения.

4.Итоги коллективизации.

Ход урока.

Оргмомент (2 мин.) Здравствуйте, садитесь. Все присутствуют сегодня на уроке? Отмечаю отсутствующих.

Звучит песня «Мы – дети Галактики» (куплет и припев). Одновременно – визуальный ряд: планета Земля, поле, стада, цветущие сады (слайды 1-8).

 Актуализация ранее полученных знаний.

Учитель: земля во все времена была ценностью для людей. С древних времен за нее ведут войны, умирают, устраивают войны и революции. Как вы думаете почему? (это то, что дает жизнь, кормит, мать-земля). Это главный вопрос всех революций в России. Крестьяне мечтали о собственной земле во все времена, и вот Октябрьская революция дала им землю. Во время нэпа сельское хозяйство было восстановлено, но вскоре началась индустриализация. А в связи с этим  и коллективизация сельского хозяйства. Что вам известно о колхозах? О коллективизации?  Таким образом,  цель нашего урока – выяснить, почему коллективизация стала трагедией для крестьянства нашей страны.

Изучение нового материала.

 Для этого мы рассмотрим  следующие вопросы: план урока – слайд 10.

Сначала мы выясним, что такое коллективизация. Найдите определение в учебнике.

Коллективизация - объединение единоличных крестьянских хозяйств в крупные коллективные хозяйства, осуществлявшаяся в к.20-х-н. 30-х гг. (колхозы).

Учитель: добровольное объединение мелких и средних крестьянских хозяйств началось в конце 1917 – 1918 г. К 1928 г. они объединили около 1% всех крестьянских дворов, в основном, бедняцких. В 1927 г. XV съезд ВКП (б) определил, что коллективизация должна стать основной задачей партии в деревне. Но крестьяне не очень охотно шли в колхозы, особенно середняки, а кулаков не принимали, да и сами они не хотели в колхозы. Как была проведена коллективизация, мы с вами выясним,  используя «исторические шляпы».

Работая с текстом $24 и документами, выполните задания. Каждая группа выбрала свою шляпу. На столах у вас  листы с заданиями и документы. Выпишите ответы на листы и подготовьте выступление по этим вопросам. Время работы: 20 мин.

Задания. (см. Прил.1)

Объективные наблюдатели (белая шляпа): назовите цели коллективизации, формы объединения крестьян,  охарактеризуйте темпы коллективизации.

Предполагаемый ответ (причинами коллективизации были необходимость добыть средства для финансирования индустриализации и построение социалистического государства по планам большевиков;

цели коллективизации: централизованное управление сельским хозяйством, обобществление средств производства, передача земли в коллективную собственность крестьян, повышение эффективности сельскохозяйственного труда, применение в сельском хозяйстве машинного труда, «ликвидация кулачества как класса»;

формы объединения крестьян: ТОЗы, артели, коммуны;

темпы коллективизации: Северный Кавказ, Нижняя и Средняя Волга – осень 1930 г.,  для остальных зерновых районов – осень 1931 г.,  но не позже весны 1932 г.).

Положительные участники (желтая шляпа): назовите положительные стороны коллективизации.

Предполагаемый ответ ( в деревне появились тракторы, комбайны, автомашины и прочая техника; приехали работать агрономы, ветеринары, механизаторы, учителя; отменена карточная система; были получены значительные средства на финансирова-ние индустриализации, рост государственных заготовок зерна, приток в город свободных рабочих рук, ликвидация аграрного перенаселения).

Отрицательные участники (черная шляпа): назовите отрицательные черты коллективизации, объясните, почему  многие крестьяне сопротивлялись коллективизации.

        Предполагаемый ответ ( раскулачивание не только кулаков, но и многих середняков и даже бедняков, многие крестьяне не хотели объединения имущества, коллективизация лишила деревню наиболее предприимчивых крестьян, крестьяне не хотели терять свою землю, часто нарушался принцип добровольности при создании колхозов).

Эмоциональные участники (красная шляпа): используя документы и текст учебника, подумайте, какие чувства испытывали крестьяне во время коллективизации, почему это была трагедия для кулаков и многих середняков.

       Предполагаемый ответ ( страх из-за раскулачивания, нежелание отдавать свой скот в колхоз,  вести хозяйство совместно).

Аналитические участники (синяя шляпа): сделайте выводы о методах и итогах коллективизации с точки зрения крестьян и страны в целом. В чем трагедия раскрестьянивания советской деревни?

Предполагаемый ответ ( создание большинства колхозов проводилось насильственными методами, раскулачивание было трагедией для 15-20% крестьян, итоги коллективизации для деревни были катастрофическими: сокращение поголовья  скота и зерна, лишение деревни самых предприимчивых крестьян, разорение деревни, голод 1932-1933 гг. Однако, для страны в целом это имело и положительные последствия: средства для индустриализации, механизация сельского хозяйства, увеличение экспорта хлеба в Европу. Трагедия раскрестьянивания  деревни в том, что крестьяне фактически прикреплялись к земле, стали самой бесправной категорией населения, коллективизация привела к безразличию колхозников к обобществленному имуществу и результатам собственного труда).

Выступление групп: (25 мин. – по 5 мин.)

После выступления групп – выводы из презентации и запись в тетрадь конспекта. (15 мин.)

Решение проблемы урока: почему коллективизация стала трагедией для крестьянства нашей страны? (положительные и отрицательные итоги коллективизации). (3 мин.) – слайд 19.

Мини-эссе  на тему «Коллективизация и раскулачивание рукотворная трагедия?» (слайд 21).

Тест (самопроверка):

1.       К какому периоду относится цитируемая речь И.В.Сталина?

Наступать на кулачество – это значит сломить кулачество и ликвидировать его как класс…

1)      военного коммунизма

2)      индустриализации

3)      коллективизации

4)      нэпа

2.       В результате коллективизации:

1)      ускорилось развитие сельского хозяйства

2)      возродилась община

3)      были получены средства для финансирования индустриализации

4)      получили развитие рыночные элементы

3.       Какое название получили хозяйства, которые создавались в СССР в ходе коллективизации на землях государства?

_______________________________________________________________________

Подведение итогов урока,  рефлексия, объяснение домашнего задания.

Д/З: $24 учить, отвечать на вопросы, мини-эссе, если не успели на уроке.

Иосиф Сталин. «Головокружение от успехов»

Статья Сталина «Головокружение от успехов» – попытка оправдаться за тяжелые последствия коллективизации, снять ответственность за них с партии и сделать небольшую передышку перед тем, как снова закрутить гайки. Виновными в «перегибах» советский лидер признавал исполнителей на местах, которые неверно трактовали «генеральную линию партии». 

ГОЛОВОКРУЖЕНИЕ ОТ УСПЕХОВ. 
К вопросам колхозного движения
Об успехах Советской власти в области колхозного движения говорят теперь все. Даже враги вынуждены признать наличие серьёзных успехов. А успехи эти, действительно, велики. Это факт, что на 20 февраля с. г. уже коллективизировано 50% крестьянских хозяйств по СССР. Это значит, что мы перевыполнили пятилетний план коллективизации к 20 февраля 1930 г. более чем вдвое. Это факт, что на 28 февраля этого года колхозы успели уже ссыпать семян для яровых посевов более 36 млн. центнеров, т. е. более 90% плана, т. е. около 220 млн. пуд. семян. Нельзя не признать, что сбор 220 млн. пудов семян по одной лишь колхозной линии после успешного выполнения хлебозаготовительного плана — представляет огромнейшее достижение. О чём всё это говорит? О том, что коренной поворот деревни к социализму можно считать уже обеспеченным.
Нет нужды доказывать, что успехи эти имеют величайшее значение для судеб нашей страны, для всего рабочего класса, как руководящей силы нашей страны, наконец, для самой партии. Не говоря уже о прямых практических результатах, они, эти успехи, имеют громадное значение для внутренней жизни самой партии, для воспитания нашей партии. Они вселяют в нашу партию дух бодрости и веры в свои силы. Они вооружают рабочий класс верой в победу нашего дела. Они подводят к нашей партии новые миллионные резервы.
Отсюда задача партии: закрепить достигнутые успехи и планомерно использовать их для дальнейшего продвижения вперёд.
Но успехи имеют и свою теневую сторону, особенно когда они достигаются сравнительно «легко», в порядке, так сказать, «неожиданности». Такие успехи иногда прививают дух самомнения и зазнайства: «Мы всё можем!», «Нам всё нипочём!». Они, эти успехи, нередко пьянят людей, причём у людей начинает кружиться голова от успехов, теряется чувство меры, теряется способность понимания действительности, появляется стремление переоценить свои силы и недооценить силы противника, появляются авантюристические попытки «в два счёта» разрешить все вопросы социалистического строительства. Здесь уже нет места для заботы о том, чтобы закрепить достигнутые успехи и планомерно использовать их для дальнейшего продвижения вперёд. Зачем нам закреплять успехи, — мы и так сумеем добежать «в два счёта» до полной победы социализма: «Мы всё можем!», «Нам всё нипочем!».
Отсюда задача партии: повести решительную борьбу с этими опасными и вредными для дела настроениями и изгнать их вон из партии.
Отсюда задача нашей прессы: систематически разоблачать эти и подобные им антиленинские настроения.
Несколько фактов.
1. Успехи нашей колхозной политики объясняются между прочим тем, что она, эта политика, опирается на добровольность колхозного движения и учёт разнообразия условий в различных районах СССР. Нельзя насаждать колхозы силой. Это было бы глупо и реакционно. Колхозное движение должно опираться на активную поддержку со стороны основных масс крестьянства. Нельзя механически пересаживать образцы колхозного строительства в развитых районах в районы неразвитые. Это было бы глупо и реакционно. Такая «политика» одним ударом развенчала бы идею коллективизации. Надо тщательно учитывать разнообразие условий в различных районах СССР при определении темпа и методов колхозного строительства. В колхозном движении впереди всех районов стоят у нас зерновые районы. Почему? Потому, что в этих районах имеется у нас наибольшее количество окрепших уже совхозов и колхозов, благодаря которым крестьяне имели возможность убедиться в силе и значении новой техники, в силе и значении новой, коллективной организации хозяйства. Потому, что эти районы имеют за собой двухлетнюю школу борьбы с кулачеством во время хлебозаготовительных кампаний, что не могло бы не облегчить дело колхозного движения. Потому, что эти районы усиленнейшим образом снабжались за последние годы лучшими кадрами из промышленных центров. Можно ли сказать, что эти особо благоприятные условия имеются также и в других районах, например, в потребительских районах, вроде наших северных областей, или в районах всё еще отсталых национальностей, вроде, скажем, Туркестана? Нет, нельзя этого сказать. Ясно, что принцип учёта разнообразия в различных районах СССР наряду с принципом добровольности является одной из серьёзнейших предпосылок здорового колхозного движения.

А что иногда происходит у нас на деле? Можно ли сказать, что принцип добровольности и учёта местных особенностей не нарушается в ряде районов? Нет, нельзя этого сказать, к сожалению. Известно, например, что в ряде северных районов потребительской полосы, где благоприятных условий для немедленной организации колхозов сравнительно меньше, чем в зерновых районах, стараются нередко подменить подготовительную работу по организации колхозов чиновничьим декретированием колхозного движения, бумажными резолюциями о росте колхозов, организацией бумажных колхозов, которых еще нет в действительности, но о «существовании» которых имеется куча хвастливых резолюций. Или возьмём некоторые районы Туркестана, где благоприятных условий для немедленной организации колхозов ещё меньше, чем в северных областях потребительской полосы. Известно, что в ряде районов Туркестана были уже попытки «догнать и перегнать» передовые районы СССР путём угрозы военной силой, путём угрозы лишить поливной воды и промтоваров тех крестьян, которые не хотят пока что идти в колхозы.. Кому нужны эти искривления, это чиновничье декретирование колхозного движения, эти недостойные угрозы по отношению к крестьянам? Никому, кроме наших врагов! К чему они могут привести, эти искривления? К усилению наших врагов и к развенчиванию идей колхозного движения.

2.

 Можно ли сказать, что партия уже выбрала основное звено колхозного движения в системе колхозного строительства? Да, можно и нужно. Может быть в товариществе по совместной обработкеземли? Нет, не в этом. Товарищества по совместной обработке земли, где средства производства еще не обобществлены, представляют уже пройденную ступень колхозного движения. Может быть в сельскохозяйственной коммуне? Нет, не в коммуне. Коммуны представляют пока еще единичное явление в колхозном движении. Для сельскохозяйственных коммун, как преобладающей формы, где обобществлено не только производство, но и распределение, условия еще не назрели. Основное звено колхозного движения, его преобладающую форму в данный момент, за которую надо теперь ухватиться, представляет сельскохозяйственная артель. В сельскохозяйственной артели обобществлены основные средства производства, главным образом, по зерновому хозяйству: труд, землепользование, машины и прочий инвентарь, рабочий скот, хозяйственные постройки. В ней не обобществляются: приусадебные земли (мелкие огороды, садики), жилые постройки, известная часть молочного скота, мелкий скот, домашняя птица и т. д. Артель является основным звеном колхозного движения потому, что она есть наиболее целесообразная форма разрешения зерновой проблемы.. Из этого исходит «Примерный устав» колхозов, окончательный текст которого публикуется сегодня.

Такова установка партии в данный момент.
Можно ли сказать, что эта установка партии проводится в жизнь без нарушений и искажений? Нет, нельзя этого сказать, к сожалению. Известно, что в ряде районов СССР, где борьба за существование колхозов далеко не закончена и где артели еще не закреплены, имеются попытки выскочить из рамок артели и перепрыгнуть сразу к сельскохозяйственной коммуне.. Спрашивается, кому нужна эта головотяпская «работа» по сваливанию в одну кучу различных форм колхозного движения?

Как могли возникнуть в нашей среде эти головотяпские упражнения по части «обобществления», эти смехотворные попытки перепрыгнуть через себя самих, попытки, имеющие своей целью обойти классы и классовую борьбу, а на деле льющие воду на мельницу наших классовых врагов? Они могли возникнуть лишь в атмосфере наших «лёгких» и «неожиданных» успехов на фронте колхозного строительства. Они могли возникнуть лишь в результате антиленинских настроений в рядах одной части партии: «Мы всё можем!», «Нам всё позволено!», «Нам всё нипочём!». Они могли возникнуть лишь в результате того, что у некоторых товарищей закружилась голова от успехов, и они лишились на минутку ясности ума и трезвости взгляда.
Чтобы выправить линию нашей работы в области колхозного строительства, надо положить конец этим настроениям..
И. СТАЛИН.
Опубликовано в газете «Правда», № 60 от 2 марта 1930 года.

Постановление Политбюро ЦК ВКП(б) «О мероприятиях по ликвидации кулацких хозяйств в районах сплошной коллективизации».¹*

Совершенно секретно.

I. О мероприятиях по ликвидации кулацких хозяйств в районах сплошной коллективизации

Исходя из политики ликвидации кулачества как класса и в связи с этим из необходимости провести наиболее организованным путем начавшийся в районах сплошной коллективизации процесс ликвидации кулацких хозяйств и решительно подавить попытки контрреволюционного противодействия кулачества колхозному движению крестьянских масс и признавая срочность этих мероприятий в связи с приближающейся с/х кампанией, ЦК постановляет:

В районах сплошной коллективизации провести немедленно, а в остальных районах по мере действительно массового развертывания коллективизации, следующие мероприятия:

2. Конфисковать у кулаков этих районов средства производства, скот, хозяйственные и жилые постройки, предприятия по переработке, кормовые и семенные запасы.

3. Одновременно в целях решительного подрыва влияния кулачества на отдельные прослойки бедняцко-середняцкого крестьянства и безусловного подавления всяких попыток контрреволюционного противодействия со стороны кулаков проводимым Советской властью и колхозами мероприятиям принять в отношении кулаков следующие меры:

а) первая категория — контрреволюционный кулацкий актив немедленно ликвидировать путем заключения в концлагеря, не останавливаясь в отношении организаторов террористических актов, контрреволюционных выступлений и повстанческих организаций перед применением высшей меры репрессии;

б) вторую категорию должны составить остальные элементы кулацкого актива, особенно из наиболее богатых кулаков и полупомещиков, которые подлежат высылке в отдаленные местности СССР и в пределах данного края в отдаленные районы края;

в) в третью категорию входят оставляемые в пределах района кулаки, которые подлежат расселению на новых отводимых им за пределами колхозных хозяйств участках.

4. Количество ликвидируемых по каждой из трех категорий кулацких хозяйств должно строго дифференцироваться по районам в зависимости от фактического числа кулацких хозяйств в районе, с тем, чтобы общее число ликвидируемых хозяйств по всем основным районам составляло в среднем, примерно, 3 — 5%. Настоящее указание (3 — 5%) имеет целью сосредоточить удар по действительно кулацким хозяйствам и безусловно предупредить распространение этих мероприятий на какую-либо часть середняцких хозяйств.

Выселению и конфискации имущества не подлежат семьи красноармейцев и командного состава РККА. В отношении же кулаков, члены семей которых длительное время работают на фабриках и заводах, должен быть проявлен особо осторожный подход с выяснением положения соответствующих лиц не только в деревне, но и у соответствующих заводских организаций.

II. О высылке и расселении кулаков

В качестве мероприятий для ближайшего периода провести следующее:

1. Предложить ОГПУ репрессивные меры в отношении первой и второй категорий кулаков провести в течение ближайших четырех месяцев (февраль-май), исходя из приблизительного расчета — направить в концлагеря 60 тыс. и подвергнуть выселению в отдаленные районы 150 тыс. кулаков; озаботиться принятием всех мер к тому, чтобы к 15 апреля эти мероприятия были осуществлены в отношении, во всяком случае, не менее, чем половины указанного количества. Проведение этих мероприятий должно быть поставлено в зависимость от темпа коллективизации отдельных областей СССР и согласовано с краевыми комитетами ВКП(б).

2. Члены семей высылаемых и заключенных в концлагеря кулаков могут, при их желании и с согласия местных райисполкомов, остаться временно или постоянно в прежнем районе (округе).

3. Ориентировочно, в соответствии с данными мест, установить по областям следующее распределение заключаемых в лагеря и подлежащих высылке:

	Концлагерь	Высылка
Средняя Волга	3 — 4 тыс.	8—10 тыс.
Северный Кавказ и Дагестан	6—8 тыс.	20 тыс.
Украина	15 тыс.	30 — 35 тыс.
ЦЧО	3 — 5 тыс.	10—15 тыс.
Нижняя Волга	4 — 6 тыс.	10—12 тыс.
Белоруссия	4 — 5 тыс.	6 — 7 тыс.
Урал	4 — 5 тыс.	10 — 15 тыс.
Сибирь	5 — 6 тыс.	25 тыс.
Казахстан	5 — 6 тыс.	10—15 тыс.

В отношении остальных областей и республик аналогичную наметку поручить произвести ОГПУ по согласованию с соответствующими крайкомами и ЦК ВКП(б).

4. Высылку произвести в округа Северного края — 70 тыс. семейств, Сибири — 50 тыс. семейств, Урала — 20 — 25 тыс. семейств, Казахстана — 20 — 25 тыс. Районами высылки должны быть необжитые и малообжитые местности с использованием высылаемых на с/х работах или промыслах (лес, рыба и проч.). Высылаемые кулаки подлежат расселению в этих районах небольшими поселками, которые управляются назначаемыми комендантами.

5. Высылаемым и расселяемым кулакам при конфискации у них имущества должны быть оставлены лишь самые необходимые предметы домашнего обихода, некоторые элементарные средства производства в соответствии с характером их работы на новом месте и необходимый на первое время минимум продовольственных запасов. Денежные средства высылаемых кулаков также конфискуются с оставлением, однако, в руках кулака некоторой минимальной суммы (до 500 руб. на семью), необходимой для проезда и устройства на месте.

III. О конфискации и распоряжении конфискованным имуществом

1. Конфискация имущества кулаков производится особоуполномоченными райисполкомов с обязательным участием сельсовета, председателей колхозов, батрацко-бедняцких групп и батрачкомов.

5. Конфискуемые жилые кулацкие постройки используются на общественные нужды сельсоветов и колхозов или для общежития вступающих в колхоз и не имеющих собственного жилья батраков.

6. Сберкнижки и облигации госзаймов у кулаков всех трех категорий отбираются и заносятся в опись с выдачей расписки о направлении их на хранение в соответствующие органы Наркомфина. Всякая выдача выселяемым кулацким хозяйствам из взносов в сберегательные кассы, а также выдача ссуд под залог облигаций в районах сплошной коллективизации безусловно прекращаются.

7. Паи и вклады кулаков всех трех категорий в кооперативных объединениях передаются в фонд коллективизации бедноты и батрачества, а владельцы их исключаются из всех видов кооперации.

IV. Особые постановления

1. В помощь местным парторганизациям по проведению указанных выше мероприятий, ЦК постановляет мобилизовать на 4 месяца из промышленных областей (Московской, Ленинградской, Иваново-Вознесенской, Нижегородской, Харьков-Донбасс и т. д.) 2500 партийцев не ниже окружного масштаба. Мобилизованные должны выехать на места не позднее 20 февраля…

10. Срочно (в трехдневный срок) издать не подлежащий опубликованию декрет о повсеместном (а не только в районах сплошной коллективизации):

а) запрещении свободного переселения кулаков из мест своего жительства без разрешения райисполкомов под угрозой немедленной конфискации всего имущества;

б) запрещении распродажи кулаками своего имущества и инвентаря под угрозой конфискации и других репрессий.

¹* Приложение № 2 к протоколу Политбюро ЦК ВКП(б) № 116, п. 36.

ЦК ВКП (б). О темпе коллективизации и мерах помощи государства колхозному строительству

1930 г., января 5

Постановление ЦК ВКП (б)

О ТЕМПЕ КОЛЛЕКТИВИЗАЦИИ И МЕРАХ ПОМОЩИ ГОСУДАРСТВА КОЛХОЗНОМУ СТРОИТЕЛЬСТВУ

1. В последние месяцы коллективное движение сделало новый шаг вперед, охватив не только отдельные группы индивидуальных хозяйств, но и целые районы, округа и даже области и края. В основе движения лежит коллективизация средств производства бедняцких и середняцких крестьянских хозяйств.

Все намеченные планами темпы развития коллективного движения превзойдены. Уже весной 1930 г. посевная площадь, обработанная на обобществленных началах, значительно превысит 30 млн. га, т.е. пятилетний план коллективизации, в силу которого к концу пятилетия предполагалось охватить коллективами 22—24 млн. га, будет значительно перевыполнен уже в настоящем году.

Таким образом, мы имеем материальную базу для замены крупного кулацкого производства крупным производством колхозов, мощного продвижения вперед по созданию социалистического земледелия, не говоря уже о совхозах, рост которых значительно обгоняет все плановые предположения.

Это обстоятельство, имеющее решающее значение для всего народного хозяйства СССР, дало партии полное основание перейти в своей практической работе от политики ограничения эксплуататорских тенденций кулачества к политике ликвидации кулачества как класса.

2. На основании всего этого можно с несомненностью установить, что в пределах пятилетия вместо коллективизации 20% посевной площади, намеченной пятилетним планом, мы сможем решить задачу коллективизации огромного большинства крестьянских хозяйств, причем коллективизация таких важнейших зерновых районов, как Нижняя Волга, Средняя Волга и Северный Кавказ, может быть в основном закончена осенью 1930 г. или, во всяком случае, весной 1931 г.; коллективизация же других зерновых районов может быть в основном закончена осенью 1931 г. или, во всяком случае, весной 1932 г.

3. В соответствии с растущими темпами коллективизации необходимо еще более усилить работу по постройке заводов, производящих тракторы, комбайны и пр. тракторный, прицепной инвентарь.

4. Поскольку решение задачи сплошной замены конного инвентаря инвентарем машинной тяги не может быть выполнено в короткий срок и потребует ряда лет, ЦК ВКП (б) требует, чтобы был дан решительный отпор тенденциям недооценки роли конной тяги на данной стадии колхозного движения, тенденциям, ведущим к разбазариванию и распродаже лошадей. ЦК ВКП (б) подчеркивает чрезвычайную важность в настоящих условиях в качестве переходной меры создания в колхозах конно- машинных баз и смешанного типа тракторно-конных баз, сочетающих тракторную тягу с конной.

6. В соответствии с изложенным ЦК считает совершенно необходимым увеличить общую сумму кредита на 1929/1930 г. по колхозному сектору с 270 млн. руб. до 500 млн. руб., соответственно сократив кредитование других секторов.

7. В соответствии с изменением условий в районах сплошной коллективизации машинно-тракторные станции, объединяемые Всесоюзным тракторным центром, должны перестроить свою работу на основе:

а) договоров по преимуществу, если не исключительно, с коллективами;

б) обязательств крестьян погасить стоимость станций в течении 3 лет. Одновременно в районах значительного распространения совхозов (например, Средняя Волга и отдельные районы Северного Кавказа) должен быть проверен на опыте тип комбинированного хозяйства, имеющего своей основной базой совхоз, действующий на договорных началах и за плату и оказывающий помощь договаривающимся колхозам прежде всего в области тракторной вспашки и машинной уборки урожая.

8. Ввиду особого значения кадров ЦК предлагает Наркомзему Союза, Колхозцентру и областным комитетам партии ускорить работу по выработке колхозных кадров и обеспечению ими колхозов, создав для этого широкую сеть ускоренных курсов.

9. Поскольку опыт сплошной коллективизации на данной стадии колхозного развития в качестве наиболее распространенной формы колхозов вместо товарищества по общественной обработке земли, в котором при наличии обобществленного труда сохранялась частная собственность на средств производства, выдвигает сельскохозяйственную артель, в которой коллективизированы основные средства производства (мертвый и живой инвентарь, хозяйственные постройки, товарно-продуктовый скот), Центральный Комитет ВКП(б) поручает Наркомзему Союза с широким привлечением колхозных организаций в кратчайший срок выработать Примерный Устав сельскохозяйственной колхозной артели как переходной к коммуне формы колхоза, учтя при этом недопустимость приема кулаков в колхозы.

10. Партийные организации должны возглавлять и оформлять стихийно растущее снизу колхозное движение,

11. ЦК ВКП(б) подчеркивает необходимость решительной борьбы со всякими попытками сдерживать развитие коллективного движения из-за недостатка тракторов и сложных машин. Вместе с тем ЦК со всей серьезностью предостерегает парторганизации против какого бы то ни было “декретирования” сверху колхозного движения,

КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, т. 5. М., 1984, с. 72—75.

Тема урока: Коллективизация сельского хозяйства.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Дата проведения: 13.02.2018 г.
Образовательные ресурсы: учебник  Данилов А.А.«История России, ХХ - начало XXI в. 9 класс, презентация «Коллективизация сельского хозяйства», документы (см.приложения)
План:  1. Причины коллективизации.              2. Формы хозяйств.              3. Методы проведения.              4. Итоги коллективизации.
Цель урока: выяснить, почему коллективизация стала трагедией для крестьянства нашей страны.
Формы и методы обучения: групповая форма обучения с применением метода «исторические шляпы».
Основные понятия: коллективизация, ТОЗ, артель, коммуна, раскулачивание, сплошная коллективизация, политика ликвидации кулачества как класса
Планируемые образовательные результаты
Объем освоения и уровень  овладения компетенциями			Компоненты культурно-компетентностного опыта
Научатся: рассматривать процесс коллективизации в СССР с различных точек зрения.			Умеют: осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований и норм, определять понятия, вступать в речевое общение, работать с различными источниками информации
Получат возможность научиться: формулировать собственную точку зрения, осуществлять поиск нужной информации, выделять главное
Планируемые результаты	Предметные	Метапредметные	Личностные
	1.       Объяснять, в чем состояли причины, характер и итоги коллективизации в СССР	Учиться:	1.       Воспитание толерантного отношения к собственной истории
	2.       Рассмотреть формы и методы проведения коллективизации сельского хозяйства в конце 1920-х-начале 1930-х гг. ХХ в.	1.       Навыкам поиска и анализа информации в различных источниках (документы, учебник)	2.       Формирование чувства ответственности и гражданской позиции
	3.       Выяснить последствия коллективизации в СССР	4.       Навыкам анализа, синтеза, обобщения, исследования	5.       Воспитание негативного отношения к деспотизму, террору как способу решения политических проблем
		6.       Решению проблемных задач
		7.       Пониманию друг друга и позитивного общения
		8.       Оценке  исторических событий
Организационная структура урока

Этапы урока	Время (мин)	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации  взаимодействия на уроке	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
1.Мотивация к учебной деятельности	4	Организационный момент, подготовка класса	Подводит учащихся формулированию темы урока	Записывают тему и план урока, формулируют задачи урока	Фронтальная	Личностные:  понимают значение знаний для человека	Записи в тетради
						Регулятивные:  понимают учебную задачу
2.Актуализация знаний	1		Что вам известно о колхозах? О коллективизации?
3.Изучение нового материала	2	Работа с текстом учебника, с.178	Сначала мы выясним, что такое коллективизация. Найдите определение в учебнике	Читают текст учебника, с.178	Фронтальная	Коммуникативные: принимают разные точки зрения, применяют правила делового сотрудничества, обмениваются мнениями, слушают друг друга. Познавательные: Общеучебные – формулируют ответы на вопросы учителя; Логические – осуществляют поиск необходимой информации из учебника, документов, ответов одноклассников, делают выводы.	Записи в тетрадях
			Формулирует задания, Определяет группы учащихся: 1.      Объективные наблюдатели (белая шляпа): назовите причины и цели коллективизации, формы объединения крестьян,  охарактеризуйте темпы коллективизации. 2.      Положительные участники (желтая шляпа): назовите положительные стороны коллективизации. 3.      Отрицательные участники (черная шляпа): назовите отрицательные черты коллективизации, объясните, почему  многие крестьяне сопротивлялись коллективизации. 4.      Эмоциональные участники (красная шляпа): используя документы и текст учебника, подумайте, какие чувства испытывали крестьяне во время коллективизации, почему это была трагедия для кулаков и многих середняков. 5.Аналитические участники (синяя шляпа): сделайте выводы о методах и итогах коллективизации с точки зрения крестьян и страны в целом. В чем трагедия раскрестьянивания советской деревни?	Работают с текстом $24 и документами: 1 группа – с.173 учебника и статья «О темпе коллективизации мерах помощи колхозному строительству» 2 группа -  с.173,174, 176,177 учебника, анализ документов. 3, 4 , 5 группы – с.173 – 177 учебника, статьи: «О мероприятиях по ликвидации кулацких хозяйств в районах сплошной коллективизации», «Из писем высланных крестьян председателю ВЦИК М.И. Калинину, «О темпе коллективизации  мерах помощи государства колхозному строительству», «О борьбе с искривлениями партийной линии в колхозном движении», «Головокружение от успехов». Работают с документами и текстом учебника, выполняя задания своей «шляпы».	Групповая	Регулятивные: планируют промежуточные цели, оценивают качество и уровень усвоенного материала.
4.Первичное Осмысление и закрепление изученного материала.			В чем трагедия раскрестьянивания советской деревни? Показывает презентацию «Коллективизация сельского хозяйства»	Выступают с выводами по группам.	Индивидуальная	Регулятивные: планируют промежуточные цели, оценивают качество и уровень усвоенного материала.	Записи в тетрадях.
5.Итоги урока.Рефлексия.		Обобщающая беседа: (по плану урока);	Сделайте выводы о положительных и отрицательных итогах коллективизации.	Отвечают на вопросы учителя: 1.       Причины коллективизации. 2.       Формы хозяйств. 3.       Методы проведения. 4.       Итоги коллективизации. Что нового узнали по теме урока? 1.       Что еще хотели бы узнать о коллективизации?	Индивидуальная.	Личностные: оценивают собственную работу на уроке, уровень усвоения материала	Оценивание учащихс за работу на уроке, сдают опросные листы на проверку. Мини-эссе (при наличии времени) «Коллективизация и раскулачивание – рукотворная трагедия?»
6.Домашнее задание		$24 учить, отвечать на вопросы.	Конкретизирует домашнее задание	Записывают домашнее задание в дневник	Индивидуальная

Краткое описание документа:

Урок "Коллективизация крестьянства" проведен в 9 классе по учебнику "История России. XX - начало XXI века. 9 класс. Данилов Д.Д., Лисейцев". Формы и методы обучения: групповая форма обучения с применением метода «исторические шляпы». К конспекту урока прилагается технологическая карта урока, презентация "Коллективизация крестьянства", задания по группам, песня "Мы - дети Галактики..." в исполнении Л. Лещенко.