Урок по истории на тему "Первые христиане и их учение"

Конспект урока

Аттестуемый педагог Саклакова Наталья Ивановна

Предмет                  история                     5 класс                  Тема урока «Первые христиане и их учение»

Цель урока:                                                                                                                                              

·        Обучающая: познакомить учащихся с процессом зарождения и развития новой религии, проследить зависимость религиозных идей от конкретно-исторических условий. Выяснить значение принятия христианства;

·        Развивающая: развивать у учащихся познавательный интерес к истории, логическое и аналитическое мышление. Продолжить работу по формированию исторических понятий и терминов, формировать навыки самостоятельной работы с учебником. Вырабатывать умение давать оценку историческим событиям и историческим деятелям;

·        Воспитывающая: приобщать детей к высокому, духовному, нравственному, на примере жизни Иисуса Христа; Высшее, глубочайшее, единое настоящее благо состоит в том, чтобы жить для других, служить им, делить с ними то, что сами мы получаем.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма: комбинированный.

Оборудование:

*Учебник 5 класса А.А.Вигасин, Г.И.Годер. История древнего мира. М-2012 г.

*листы с фрагментом стихотворения Б.Пастернака

Основные понятия: Иисус Христос, Рождество Христово, Страшный суд, Царство Божие на земле, Иуда, апостолы, христиане, евангелие.

	ЭТАПЫ РАБОТЫ	СОДЕРЖАНИЕ ЭТАПА (ЗАПОЛНЯЕТСЯ ПЕДАГОГОМ)
1.	Организационный момент, включающий: ·         Постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной) ·         Определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; ·         Описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных способностей класса, с которым работает педагог)	ЦЕЛЬ ЭТАПА: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию. ЗАДАЧИ: Доброжелательный настрой учителя и учащихся. Готовность класса и оборудование урока к работе. Быстрое включение класса в деловой ритм. Организация внимания всех учащихся. МЕТОД: объяснительно-иллюстративный. Учащиеся слушают учителя, настраиваются на продуктивную работу во время урока. УЧИТЕЛЬ:  Здравствуйте, ребята! Я вижу, что вы все на местах. Начнем урок. Откройте тетради, запишите число. Один никому не известный грек по имени Герострат желал любыми способами прославиться и остаться в памяти людей. Ради этого он пошёл на преступление в 356г. до н.э. Герострат под­жег красивый храм Артемиды в г. Эфесе. Вот такой след в истории оставил этот человек, став тем самым известным. Каждый человек, хочет он того или нет, оставляет следы в истории страны. Кто-то оставляет менее заметные следы, а кто-то надолго может остаться в памяти людей. А как еще можно прославиться? Я надеюсь, что каждый из вас сегодня постарается прославиться на уроке своими хорошими ответами, знанием истории, тем самым оставить как можно больший след в истории этого урока. Прежде, чем приступить к изучению новой темы,  давайте, проверим, как, вы справились с домашним заданием.
2.	Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий: ·         определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися); ·         определение целей и задач, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока; ·         описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач; ·         описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока; ·         определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей; ·         описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог; ·         описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса; ·         описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.	ЦЕЛЬ ЭТАПА: всесторонне проверить знания учащихся, выявить причины появления обнаруженных недостатков в знаниях и умениях; организовать и нацелить познавательную деятельность учащихся, подготовить их к усвоению нового материала. ЗАДАЧИ: установление правильности и особенности выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявление ошибок и их коррекция, оптимальность сочетания контроля, самоконтроля, и взаимоконтроля. По просьбе учителя дети выполняют следующую работу, с целью проверки предыдущего материала: 1.      Какая река разделяла Галлию и Италию? 2.      В каком году был убит Цезарь? 3.      В каком году произошло восстание Спартака ? 4.      При каком правителе Рим стал империей? 5.      Кем был Тацит? 6.      Кто был учителем Нерона? 7.      Кого обвинил Нерон в пожаре Рима? Контроль со стороны  учителя. УЧИТЕЛЬ. Молодцы! Все ответили правильно,  всё вы помните и знаете.
3.	Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает: ·         Постановку конкретной учебной цели перед учащимися(какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); ·         Определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; ·         Изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом); ·         Описание форм и методов изложения (представления) нового материала; ·         Описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог; ·         Описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому материалу; ·         Описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащимися в ходе освоения нового учебного материала;	ЦЕЛЬ ЭТАПА: познакомить учащихся с процессом зарождения и развития новой религии, проследить зависимость религиозных идей от конкретно-исторических условий. Выяснить значение принятия христианства. ЗАДАЧИ: развивать у учащихся познавательный интерес к истории, логическое и аналитическое мышление. Продолжить работу по формированию исторических понятий и терминов, формировать навыки самостоятельной работы с учебником. Вырабатывать умение давать оценку историческим событиям и историческим деятелям; УЧИТЕЛЬ: Прочитайте название  темы  урока, подумайте и скажите, о чем сегодня мы будем с вами говорить? УЧ-СЯ.(читают тему урока записанною на доске «Первые христиане и их учение» и отвечают на поставленный вопрос)                        Где зародилась вера в Христа; Кто были первые христиане; Когда возникло Христианство; УЧИТЕЛЬ. Совершенно верно. Сегодня на уроке нам предстоит узнать:                    Где зародилась вера в Христа; Кто были первые христиане; Когда возникло Христианство; . И ответить на главный вопрос -  почему на территории Римской империи возникает и распространяется христианство? Таким образом,  план  изучения нового материала следующий: 1.      Возникновение христианства 2.      Жизнь и учение Иисуса Христа 3.      Распространение христианства УЧ-СЯ.(записывают тему и план урока в тетрадь) УЧИТЕЛЬ. Основателем новой религии был проповедник по имени Иисус из Палестины. Палестина, как и другие государства, находились под властью Римской империи. А 2-е тыс. лет назад здесь появились люди, которые называли себя учениками сына Божия - Иисуса.  Древние пророчества говорят, что бог Яхве пошлет на землю вождя – избавителя –Мессию, который освободит еврейский народ; и родится Мессия в городе Вифлееме. И вот, в период правления в Риме Августа, деве Марии из города Назарета, явился ангел и возвестил о том, что у нее родится сын от бога, которому суждено стать Спасителем. Случилось так, что во время рождения сына, римские власти объявили перепись населения – каждый обязан записаться по месту проживания своего рода.  Муж Марии – плотник Иосиф, был потомком царя Давида, и род его происходил из рода Вифлеема. Тогда Иосиф и Мария отправились из Назарета в Вифлеем. Для них не нашлось места в гостинице и, Мария и Иосиф устроились на ночлег в пещере, которая была хлевом для скота. Там и родился у Марии сын от Бога, нареченный Иисусом и признанный Мессией (по-гречески – Христос). Ребята, откройте учебник на стр. 256, давайте прочитаем вслух раздел «Что рассказывали первые христиане о жизни Иисуса». Выпишите все термины, которые имеются в этом разделе. УЧ-СЯ (читают раздел вслух по очереди, выписывая термины в тетрадь) УЧИТЕЛЬ. Проверим как вы внимательно читаете и слушаете, ответив на вопросы. Как называли родной город Иисуса? УЧ-СЯ. родной город Иисуса называется Вифлеем. УЧИТЕЛЬ. Как звали отца и мать Иисуса? УЧ-СЯ.  Отца звали Иосиф, мать звали Мария. УЧИТЕЛЬ.  Какова была цель Божьего суда? УЧ-СЯ.  Все, кто не раскаялся в своих дурных поступках, все злодеи будут наказаны. А кто у веровал в Иисуса, кто страдал попадет в царство добра и справедливости. УЧИТЕЛЬ.  Объясните выражения,  которые стали крылатыми : «13 сребреников»,  «поцелуй Иуды». УЧ-СЯ. (объясняют выражения)  выражение «13 сребреников» означает  предательство, алчность, а выражение «поцелуй Иуды» означает лицемерие, коварство. УЧИТЕЛЬ. Ребята вы молодцы ответили на вопросы правильно. Давайте прочтем с вами  «Сыны света» из Кумрана на стр.256 УЧ-СЯ (читают вслух отрывок) УЧИТЕЛЬ.  Ребята, почему Иисус не разделял их учения? УЧ-СЯ. (читают из учебника)Потому что Учение Иисуса не призывало к ненависти. УЧИТЕЛЬ. В час его рождения на небе загорелась звезда; и, ведомые этой звездой, к тому месту, где находился младенец Иисус, пришли волхвы – мудрецы-звездочеты. Они поклонились ему и принесли в дар золото, ладан и благовонную смолу – смирну. .(демонстрирует отрывок из стихотворения Пастернака) …Светало. Рассвет, как пылинки золы, Последние звезды сметал с небосвода. И только волхвов из несметного сброда Впустила Мария в отверстье скалы. Он спал, весь сияющий, в яслях из дуба, Как месяца луч в углубленье дупла, Ему заменяли овчинную шубу. Ослиные губы и ноздри вола. Стояли в тени, словно в сумраке хлева, Шептались, едва подбирая слова. Вдруг кто-то в потемках, немного налево От яслей рукой отодвинул волхва, И тот оглянулся: с порога на Деву, Как гостья, смотрела звезда Рождества. Б.Пастернак Ребята назовите мне факты из жизни Иисуса, которые здесь описаны? УЧ-СЯ. (читают отрывки из стихотворения) Впустила Мария волхвов- они пришли посмотреть на ребенка. В яслях из дуба – Иисус был рожден в пещере, которая была хлевом для скота. Смотрела звезда Рождества – когда родился ребенок на небе зажглась звезда. УЧИТЕЛЬ. Почитатели Иисуса называли его Христос, т.е. избранный Богом, а себя – христианами. Как вы думаете, кто становился первыми христианами? Кто стал поклоняться новому Богу - Иисусу? УЧ-СЯ. Рабы и бедные УЧИТЕЛЬ. Как бедняки и рабы пытались улучшить свою жизнь? УЧ-СЯ. Помогали друг другу, ухаживали за больными. УЧИТЕЛЬ. Какое восстание вам известно? Чем оно закончилось? УЧ-СЯ. Восстание Спартака, оно закончилось поражением рабов   Это привело к тому, что бедняки и рабы потеряли веру в свои силы, а стали рассчитывать на «доброго Бога». Прочитаем «Поучение Иисуса в Нагорской проповеди» на стр. 258 УЧ-СЯ. (читают проповедь вслух)   УЧИТЕЛЬ. Чем привлекала бедняков христианская религия? УЧ-СЯ. За страдания придет награда. УЧИТЕЛЬ. Надежда на приход бога – спасителя давала страдающим и обездоленным людям утешение. Когда человек верит во что – то хорошее и надеется, что его мечты сбудутся, то ему легче жить. Учение Иисуса появилось в Палестине, но постепенно стало распространяться среди других стран. Христиане считали, что перед Богом все равны – и рабы, и свободные, люди разных национальностей. Каждый может принять веру, если он добр и помогает ближним. Христиан заставляли отречься от Христа. Христиан травили на аренах амфитеатра хищными зверями, сжигали заживо, распинали на крестах. МЕТОДЫ – РАБОТЫ: частично-поисковый.
4.	Закрепление  учебного материала, предполагающее: ·         Постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); ·         Определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; ·         Описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог; ·         Описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового материала; ·         Описание возможных путей и методов реагировать на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.	ЦЕЛЬ ЭТАПА: закрепить в памяти учащихся те знания и умения, которые необходимы им для самостоятельной работы но новому материалу, добиться в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания. ЗАДАЧИ. Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, установление причинно – следственных связей в объекте изучения. Максимальное использование самостоятельности учащихся, ликвидация ошибок и неверных представлений учащихся, самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации. УЧИТЕЛЬ. Для закрепления материала предлагаю провести проецирование полученных знаний на предполагаемых примерах из жизни.  Ваш одноклассник серьезно заболел, пролежал дома около месяца и никто к нему не пришел, не навестил. Каждый надеялся, что сделает это кто-то другой. УЧ-СЯ. Поступай так, как хотел бы, чтобы с тобой поступали. Не бросай своих друзей в беде, приходи к ним на помощь. УЧИТЕЛЬ.  Твой друг получил приз на конкурсе. Ты знаешь, что надо подойти к нему и поздравить. Но ты не в силах себя заставить это сделать, так как рассчитывал получить сам награду и не можешь пережить успех друга. УЧ-СЯ. Не завидуй. УЧИТЕЛЬ.  Мама обратилась к тебе с просьбой ей помочь – она пришла с работы и устала, но ты отказалась, объяснив тем, что к тебе пришел друг. УЧ-СЯ. Почитай отца и мать. УЧИТЕЛЬ. Можете ли вы сами привести такие примеры? УЧ-СЯ. (приводят примеры) УЧИТЕЛЬ. Таким образом, заповеди Христа помогают нам стать чище, добрее, внимательнее к друг другу, к своим родителям. Христос учил людей любви к ближнему, состраданию и пониманию.         Можете ли вы теперь ответить на вопрос: почему на территории Римской империи возникает христианская религия? УЧ-СЯ. Это религия спасения от зла и несправедливости. В учении Иисуса бедняки искали утешение, надежду на лучшую жизнь. МЕТОД. Обобщающий.
5.	Задание на дом, включающее: ·         Поставку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания); ·         Определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом; ·         Определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.	ЦЕЛЬ ЭТАПА: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения, мотивировать необходимость и обязательность этого. ЗАДАЧИ. Объяснить понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей. Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с уровнем их успешности. УЧИТЕЛЬ. Домашнее задание параграф 56 в  учебнике, причитать и ответить на вопросы в конце параграфа. Рефлексия. УЧИТЕЛЬ. У вас на столах листочки 3-х цветов. Каждый листочек, соответствующий настроению на уроке: ·         Зелёный- вам все понравилось, вы все поняли. ·         Желтый- что-то осталось не понятным ·         Красный – вам было скучно и неинтересно, вы ничего не поняли. УЧИТЕЛЬ. Ребята, каждый из вас сегодня постарался прославился на уроке своими хорошими ответами за что и получаете сегодня все «отлично», молодцы!!! Спасибо за урок . Все могут быть свободны.