Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории на тему "Реформы Столыпина и их итоги"

Урок по истории на тему "Реформы Столыпина и их итоги"

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Кумакская средняя общеобразовательная школа»

Соль-Илецкого городского округа Оренбургской области

















Открытый урок истории в 9 классе

по теме: «Реформы П.А. Столыпина и их итоги»



















Подготовила: учитель истории и

обществознания 1 категории

Сорокина Н.Н.







с.Кумаксое 2016 г.

Тема: «Реформы П.А. Столыпина и их итоги»



Цель: рассмотреть основные направления реформаторского курса ПА Столыпина, выявить суть, значение его аграрной реформы.


Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить с новыми понятиями – хутор, отруб. Раскрыть разницу между ними.

2. Показать положительные и отрицательные последствия реформ Столыпина

Развивающие:

1. Продолжить развитие умений и навыков работы с историческим документом, давать оценку исторической личности.

2. Развивать умение анализировать историческую ситуацию, приводить аргументы в защиту своей позиции в ходе дискуссии

3. Развивать интерес к истории России

Воспитательные:

1.Определение собственной гражданской позиции по отношению к исторической реальности.

2. Воспитывать интерес к истории, историческим личностям.


Тип урока: комбинированный.


Способы организации деятельности: фронтальный, индивидуальный, групповой.


Форма деятельности: беседа, самостоятельная работа, работа с текстом, решение тестов и заданий в формате ОГЭ.


Оборудование: компьютер, ноутбук, проектор, экран, презентация, маршрутные листы, карта, учебник Н.В.Загладина «История Отечества. XXвек», задания ОГЭ, тесты.




Ход урока:

1.Орг. момент


Добрый день! Все готовы к уроку? Вам понадобятся учебник, маршрутный лист и желание узнать что-нибудь новое и полезное. В маршрутном листе вы будете выполнять задания, и выставлять себе оценки, а в конце урока вы узнаете свою оценку за весь урок. А начнем мы с проверки домашнего задания.


2. Проверка домашнего задания.

Двое учащихся выполняют онлайн тест по теме: «Революция 1905-1906 года»

http://onlinetestpad.com/ru-ru/Test/Revolyuciya-1905-1907-g-9952/Default.aspx

Остальные учащиеся выполняют тест «1905 год: революция и самодержавие» с сайта инфоурок. https://infourok.ru/test-god-revolyuciya-i-samoderzhavie-642418.html


Тест. «1905 год: революция и самодержавие».

Вариант 1


1. Началом революции считаются события «Кровавого воскресенья»:

а) 9 января 1905 г.   б) 9 февраля 1905 г.  в) 1 марта 1905 г.

2. Подготовил и провел мирную демонстрацию рабочих к Николаю 2:

а)  брат императора Владимир Александрович

б) лидер большевиков В. И. Ленин

в) священник Георгий Гапон

3. Петиция демонстрантов царю содержала:

а) только экономические требования

б) исключительно политические требования

в) экономические и политические требования

4. К событиям 1905г. не относятся:

а) Всероссийская политическая стачка

б) восстание на броненосце «Князь Потемкин Таврический»

в) восстание моряков в Кронштадте

г) вооруженное восстание в Москве

5. В революционных событиях 1905г. наиболее активное участие принимали:

а) рабочие и матросы

б) крестьяне и казаки

в) мелкие и средние предприниматели

6. В результате первой русской революции население добилось от Правительства

а) амнистии политическим заключенным

б)  введения всеобщего начального образования

в)  отделения церкви от государства

г)  введения 8-часового рабочего дня.

Тест. «1905 год: революция и самодержавие».

Вариант 2

1. Найдите верное высказывание:

а) расстрел мирного шествия 9 января 1905г. способствовал подрыву веры народа в справедливого царя и началу революции в стране

б) события 9 января 1905г. в Петербурге показали стремление властей к компромиссу с народом

в) революционные партии сумели превратить мирное шествие к царю в вооруженное восстание против власти

2. Найдите лишнее в перечне требований петиции рабочих к Николаю 2:

а) сокращение рабочего дня и повышение зарплаты

б) прекращение русско-японской войны

в) созыв Учредительного собрания и амнистия

г) конфискация промышленных предприятий в пользу рабочих

3. Результат революции 1905-1907:

а) Ликвидация помещичьего землевладения

б) Уничтожение сословного деления общества

в) Наделение крестьян бесплатной землёй из фонда царской семьи

г) Избрание Государственной думы.

4. В Манифесте, изданном 17 октября 1905, записано:

а) Отменить всеобщую воинскую повинность     б) Ликвидировать помещичье землевладение

в) Предоставить политические свободы               г) Созвать Демократическое совещание.

5. Практика создания подконтрольных властям рабочих организаций получила название

а)  зубатовщина                              б)  безобразовщина

в)  кооперативный социализм       г)  народный социализм

6.  Первая российская революция началась

а) 23 февраля 1917 г.    б) 9 января 1905 г.     в) 1 марта 1917 г.    г) 5 декабря 1905

Взаимопроверка по эталону

Ответы:

Критерии оценивания:

«5» - 6 баллов;

«4» - 4-5 баллов;

«3» - 3 балла;

«2» - менее 3 баллов.

Результат зафиксируйте в маршрутном листе.


3. Сообщение темы и цели урока.

Тема урока: «Реформы П.А. Столыпина и их итоги»


О Столыпине много спорят:

В чём - то он исторически прав,

Ну, а может, принёс много горя,

Суть решений своих, не поняв.

Пустословить о нём можно много,

Осуждать, оскорблять, презирать,

Ну а мы его жизни дорогу

По ступеням хотим разобрать.

С чего начать рассказ судьбы России

В эпоху войн, реформ и кутерьмы?

С того, что люди в закоулках говорили

Или быть может «светлые умы»?

Давайте вместе проведём беседу,

Поговорим о прошлом, о былом…

О смутном времени иль может о победах

Речь заведём. Давайте, друзья начнём


Кто же он – П.А. Столыпин? Реформатор или реакционер? Его имя всегда вызывало и вызывает споры, и втягивает нас в круговорот страстных оценок.

По какой причине реформы П.А. Столыпина не были продолжены и закончены? Почему П.А. Столыпин остался реформатором – одиночкой? Какой след он оставил в истории Отечества? Актуальна ли тема сегодня?

На эти вопросы постараемся поразмышлять после изучения данной темы. Запишите тему урока в тетрадь.

Ознакомление с планом изучения нового материала.

План.

  1. Биография П.А. Столыпина.

  2. Аграрная реформа П.А. Столыпина:

а) цели;

б) основные мероприятия.

  1. Итоги реформ


  1. Изучение нового материала.


  1. Биография П.А. Столыпина (сообщение учащейся).

Наш первый вопрос Биография П.А. Столыпина. Сейчас Хусаинова Карина будет вам рассказывать о Столыпине, а вы внимательное, её слушая, должны ответить на вопросы в маршрутном листе.

Петр Аркадьевич Столыпин родился 5 апреля 1862 года в Дрездене. Окончил Виленскую гимназию и в 1881 поступил на физико-математический факультет Петербургского университета. По окончании университета поступил на службу в Министерство государственных имуществ.

В 1889 году перешел в Министерство внутренних дел. А 1903 году назначен Саратовским губернатором. В апреле 1906 года ушло в отставку правительство Витте. Столыпин был назначен министром внутренних делю Назначение это было не случайным – Столыпина поддерживали многие. Через два с половиной месяца Столыпин стал председателем Совета министров, сохранив за собой пост министра внутренних дел.

12 августа 1906 года — покушение на Петра Столыпина, организованное эсерами-максималистами. Во время званого вечера взрывается его дача на Аптекарском острове Петербурга.

В результате погибают 27 человек, среди нескольких десятков раненых оказываются сын и дочь Столыпина. Шестнадцатилетняя Наталья на всю жизнь остается инвалидом. Премьер-министр в результате теракта не пострадал.

Через неделю после покушения Столыпин подписывает указ о внедрении военно-полевых судов. В течение 48 часов три офицера рассматривали дело без учета каких-либо прав подсудимого, после чего выносили приговор, чаще всего — расстрел.

В тюрьмах и ссылке арестованные революционеры подвергались жестоким преследованиям — их истязали в застенках, морили голодом, жгли раскаленным железом, избивали. Столыпина не случайно прозвали «вешателем», а виселицы, которыми он наводнил всю страну,— «столыпинскими галстуками».

Программа состояла из двух частей


Успокоение страны при помощи чрезвычайных мер и объявления в некоторых районах империи военного положения с введением там военно-полевых судов.

Реформы:

  • Свобода вероисповедания;

  • Неприкосновенность личности

  • Гражданское равноправие

  • Об улучшении крестьянского землевладения

  • Об улучшении быта рабочих

  • Реформа местного управления (губернии и т.д.).

  • О преобразовании местных судов.

  • Реформа средней и высшей школы.

  • Полицейская реформа.

Но удалось привести в жизнь только аграрную реформу.

1911 год — Столыпин подает в отставку. Слишком мало его инициатив и планов претворяется в жизнь, к тому же он постоянно вынужден отвлекаться на урегулирование местных конфликтов, пресекать произвол и взяточничество градоначальников.

Однако Николай II отставку не принимает. После беседы с императором Столыпин соглашается остаться, но с условием: заменить ряд членов Государственного совета, которых премьер-министр считает своими противниками, на других, угодных ему людей.

Август 1911 года — Столыпин оправляется в Киев, чтобы принять участие в открытии памятника Александру II.

1 сентября 1911 года — очередное покушение на премьер-министра, которое на этот раз удается. Эсер Д. Г. Богровым стреляет в Столыпина в опере.

5 сентября 1911 года — Петр Аркадьевич Столыпин умирает в Киеве. Похоронен в Киево-Печерской лавре.

1999 год — в Саратове открыт памятник Петру Столыпину.

http://www.aphorisme.ru/about-authors/stolipin/?q=4246

Вопросы:

  1. Почему Столыпина называли «вешателем»?

  2. Что называли «столыпинскими галстуками»? (виселицы)

По вашему мнению, Столыпина можно назвать реакционером? (нет, так как «Реакционер - сторонник политической реакции. Политическая реакция - стремление поддержать или восстановить отживший государственный и общественный строй, старые привилегии прежде господствовавших классов и групп». Если исходить из этого определения, то значит, П. А.Столыпин был против проведения различных преобразований в стране! Но это же не так!.)

  1. Оправдана ли его политика?

  2. Из скольки частей состояла программа 1906 года? ( 24 августа 1906 года Столыпин опубликовал правительственную программу, состоящую из двух частей

Успокоение страны при помощи чрезвычайных мер и объявления в некоторых районах империи военного положения с введением там военно-полевых судов.

Реформы:

  • Свобода вероисповедания;

  • Неприкосновенность личности

  • Гражданское равноправие

  • Об улучшении крестьянского землевладения

  • Об улучшении быта рабочих

  • Реформа местного управления (губернии и т.д.).

  • О преобразовании местных судов.

  • Реформа средней и высшей школы.

  • Полицейская реформа.

Но удалось привести в жизнь только аграрную реформу.

  1. Какие реформы были проведены Столыпиным?

Реформы:

  • Свобода вероисповедания;

  • Неприкосновенность личности

  • Гражданское равноправие

  • Об улучшении крестьянского землевладения

  • Об улучшении быта рабочих

  • Реформа местного управления (губернии и т.д.).

  • О преобразовании местных судов.

  • Реформа средней и высшей школы.

Полицейская реформа.


К созданию какого государства стремился П. А. Столыпин? ( к созданию правового государства).

Дайте определение «правовое государство».

(Правовое государство – это тип государства, в котором функционирует режим конституционного правления с развитой правовой системой и эффективной судебной властью, обязательное разделение властей.)


Отметьте результат в маршрутном листе.


  1. Аграрная реформа П.А. Столыпина:

а) цель

Работа в группах

Задание: на основе высказываний П.А. Столыпина сформулируйте основные цели проведения аграрной реформы.

1 группа

Документ 1:

«дикая полуголодная деревня, не привыкшая уважать ни свою, ни чужую собственность, не боявшаяся, действующая миром, никакой ответственности, всегда будет представлять горючий материал, готовый вспыхнуть по каждому поводу». (Цель: успокоение страны, отвлечение крестьян от стремления к принудительному отчуждению помещичьей земли).

2 группа

Документ 2:

«не в крупном землевладении сила России. Большие имения отжили свой век. Их, как бездоходные, сами владельцы начали продавать Крестьянскому банку. Опора России не в них, а в царе. Единоличное хозяйство мелких земельных собственников – основная ячейка государства, являющаяся противником всяких разрушительных теорий». (цель: создание социальной и экономической опоры монархии в лице зажиточных крестьян).

3 группа

Документ 3:

«главное богатство и мощь государства не в казне и в казенном имуществе, а в богатеющем и крепком населении». (Цель: продолжение модернизации России).

Отметьте результат в маршрутном листе

б) Основные мероприятия.

Рассказ учителя.

Далее мы с вами перейдем непосредственно к основным мероприятиям аграрной реформы.

Главной своей задачей Столыпин видел в проведении аграрных преобразований. В связи с этим в 1906 году был издан ряд указов.

Наиболее важным стал указ императора от 9 ноября 1906 года «О дополнении некоторых постановлений действующего закона, касающегося крестьянского землевладения и землепользования». Предоставление права выхода из крестьянской общины и закрепление надела в частную собственность крестьянина. Создаются в деревне социальной опоры самодержавия – крестьян-собственников (фермеров).

Крестьянству оказывалась финансовая помощь. Выдавалась ссуда под залог земли на 55,5 лет.

29 мая 1911 года предоставляется право выделения крестьянских земель на хутора и отруба.

Познакомимся с определение понятий хутор и отруб.

Хутор – это участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины с переселение из деревни на новое местожительство.

Отруб – участок земли, выделенный крестьянину, вышедшему из общины с сохранением его двора в деревне.

Важной частью аграрной программы правительства стало проведение переселенческой политики.

Итак, перечислите основные мероприятия аграрной реформы.

Основные положения аграрной реформы:

1.разрушение крестьянской общины и закрепление земли в частной

собственности.

2.оказание финансовой помощи крестьянству.

3.создание хуторов и отрубов.

4.переселение безземельных и малоземельных крестьян в Сибирь и Ср. Азию.


Работа с картой

А теперь покажите на карте регионы страны с высокой плотностью крестьянского населения.

Ребята показывают: Западный регион. Центральная Европейская часть страны. Юг России. Поволжье.

А теперь покажите освоенные переселенцами земли.

Ученики показывают: Юг Урала, Западная и Восточная Сибирь, Алтай Хабаровский край и земли Дальнего Востока


Физминутка для глаз

Глазки видят всё вокруг, 
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5..

Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5).

Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз.

Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6.

  1. Итоги реформ

Работа с учебником

Выделить итоги реформ из текста учебника.

1 группа «+» 2 группа «-»

Начало создания фермерских хозяйств (к 1915 г.- 10 % всех крестьянских хозяйств) Рост производительности сельскохозяйственного труда (к 1915 г. валовый сбор зерна вырос в 1,7 раза), совершенствование агротехники (использование машин, удобрений). Рост экспорта хлеба

За Урал переселилось более 3 млн крестьян. Освоено 30 млн десятин

Община не была разрушена. Из неё вышло 25% крестьянских хозяйств, в основном зажиточные и беднейшие.



5.Закрепление

Выполнение задания ОГЭ.

Установите соответствие между понятиями и их определениями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Понятия


Определения

А) отруб


1) форма организации труда и производства, основанная на групповой собственности, форма связей между предприятиями, занятыми производством определенной продукции

Б) хутор


2) участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины с сохранением его двора в деревне

В) кооперация


3) крестьяне, переселенные из центральных губерний на свободные казенные земли за Урал

Г) переселенцы


4) участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины, с переселением из деревни на свой участок

Д) артель

Объединение граждан для совместной хозяйственной деятельности.



1 ряд С1

2 ряд С2

3 ряд С3

Из речи политического деятеля в Государственной думе.

«Я полагаю, что земля, которая распределялась бы между гражданами и отчуждалась

бы у одних и передавалась бы другим местным социал-демократическим присутственным

местом, — что эта земля получила бы скоро те же свойства, как вода и воздух. Ею бы

стали пользоваться, да, но улучшать ее, прилагать к ней свой труд с тем, чтобы

результаты этого труда перешли к другому лицу, — этого никто не стал бы делать.

Вообще, стимул к труду, та пружина, которая заставляет людей трудиться, была бы

сломлена...

...Цель правительства вполне определённа: правительство желает поднять

крестьянское землевладение, оно желает видеть крестьянина богатым, достаточным, так

как где достаток, там, конечно, и просвещение, там и настоящая свобода.

Но для этого необходимо дать возможность способному, трудолюбивому крестьянину,

т.е. соли земли русской, освободиться от тех тисков, от тех теперешних условий жизни, в

которых он в настоящее время находится. Надо дать ему возможность укрепить за собой

плоды трудов своих и предоставить их в неотъемлемую собственность. Пусть

собственность эта будет общая там, где община ещё не отжила, пусть она будет

подворная там, где община уже нежизненна, но пусть она будет крепкая, пусть будет

наследственная. Такому собственнику-хозяину правительство обязано помочь советом,

помочь кредитом, т.е. деньгами.

...Пробыв около 10 лет у дела земельного устройства, я пришел к глубокому

убеждению, что в деле этом нужен упорный труд, нужна продолжительная чёрная работа.

Разрешить этот вопрос нельзя, его надо разрешать. В западных государствах на это

потребовались десятилетия. Мы предлагаем вам скромный, но верный путь...»


С1. Назовите год, когда была произнесена данная речь, и имя государственного

деятеля, с которым она связана. В связи с какими событиями она была

произнесена?

С2. Используя текст документа и знания по истории, объясните, какие цели

преследовал автор. Укажите не менее трёх целей.


С3. Привлекая знания по истории, укажите, какими мероприятиями предполагалось

достигнуть поставленной цели. Приведите не менее трёх положений



Эталон для проверки:

С1. Ответ:

Может быть указано, что

1) 1906 г.;

2) П.А. Столыпин;

3) в связи с началом реализации аграрной реформы.

С2. Ответ:

Могут быть указаны следующие цели:

1) превращение крестьянина в собственника;

2) поднятие крестьянского землевладения, улучшение материального благосостояния

крестьянства («видеть крестьянина богатым, достаточным»);

3) развитие товарности крестьянских хозяйств;

4) решение проблемы крестьянского малоземелья;

5) снятие социального напряжения в деревне.

С3. Ответ:

Могут быть приведены следующие мероприятия:

1) переселенческая политика;

2) образование отрубов и хуторов;

3) развитие крестьянской кооперации;

4) предоставление кредитов на льготных условиях зажиточным крестьянам;

5) подготовка специалистов-агротехников, инженеров для деревни



Критерии:

«5» - 3 балла;

«4» - 2 балла;

«3» - 1 балл;

«2» - 0 баллов.

Зафиксируйте результат в маршрутный лист.

  1. Итог урока

Вернемся к вопросам, которые возникали у нас в начале урока.

Кто же он – П.А. Столыпин, реформатор или реакционер?

По какой причине реформы П.А. Столыпина не были продолжены и закончены?

Почему П.А. Столыпин остался реформатором – одиночкой?

Его начинания не имели ни широкой социальной, ни политической поддержки. Столыпин стал фактически он остался реформатором-одиночкой.

Какой след он оставил в истории Отечества?

Б.Н. Ельцин называл трех великих реформаторов России: Петра I, Александра II, П.А. Столыпина.

Актуальна ли тема сегодня?

  1. Выставление оценок за урок.

Посчитайте общее количество баллов и разделите на 5. Оглашение результата и выставление в дневник.


  1. Домашнее задание

Всем: п.5 ответить на вопросы на стр.51.

Творческое задание: составить кроссворд по теме урока (10 слов).

Индивидуальное задание: проект на тему: «Политический портрет П.А.Столыпина»

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.10.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров313
Номер материала ДБ-292531
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх