Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Всеобщая история КонспектыУрок по истории на тему "Русь между Западом и Востоком" (10 класс)

Урок по истории на тему "Русь между Западом и Востоком" (10 класс)

библиотека
материалов

Урок истории в 10 классе (2ч.)

Тема: Русь между Востоком и Западом


Цель: показать героическую борьбу русского народа против монголо-татарских завоевателей.

Задачи:

I. Образовательная:

- Определить характер и особенности Монгольского государства;

- Раскрыть причины успехов завоевательных походов монголо-татар;

- Показать героический характер обороны русских княжеств;

- Выяснить историческое значение борьбы Руси против монголо-татарских завоевателей;

- Рассмотреть рождение монгольского государства на территории Забайкалья.

II. Развивающая:

- Продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебным материалом.

- Совершенствовать умения работы с картой.

III. Воспитательная:

- Способствовать формированию патриотизма, чувства гордости за свою страну.


Тип урока: урок - практикум


Основные понятия: Нойон, нукеры, тумен, баскаки, Золотая Орда, Ордынское иго,

Ордынский выход, Ярлык


Оборудование: тетради; Отрывок из «Повести временных лет»; учебник истории

О.В. Волобуева «Россия мир»; карта; А.В. Константинов, Н.Н. Константинова. История

Забайкалья (с древнейших времен до 1917г.). Учебное пособие. – Иркутск: Издательство

КРУГ, 2011. – 272 с.


Ход урока


Настраивает на успешную работу


Настраиваются на работу


II.Актуализация знаний













Опрос:

1.Что такое культура?

2. Когда появилась письменность на Руси?

3. Кто является создателем

славянского алфавита?

4. Какие жанры древнерусской

литературы вам известны? Приведите примеры.

5. Как изменилась архитектура Руси с принятием христианства?

6. Что такое фольклор?

7. Кто является главным героем

былин?


Отвечают на вопросы

III. Переход к новой теме

Погибло огромное количество людей, множество было уведено в плен, навсегда исчезли с лица земли могучие города, уничтожены драгоценные рукописи, великолепные фрески, утрачены секреты многих ремесел...

Это высказывание характеризуют Русь в ХIII веке. Что же случилось на Руси?

Об этом пойдет речь на нашем уроке, тема которого «Русь между Востоком и Западом».

Разрозненная Русь стала уязвимой перед лицом внешних врагов. Она оказалась под ударами интересов Востока и Запада. Как же получилось, что кочевники из далекой Центральной Азии могли разгромить развитые и во много раз превосходившие их по военно-экономическому потенциалу страны?

В истории государства российского есть плеяда блистательных деятелей, которые оставили в ней глубокий след: Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, Александр Невский, Дмитрий Донской, Александр Суворов,… Что объединяет этих разных выдающихся деятелей? Это их служение Отечеству, патриотизм, национальное достоинство. Слова: «Кто с мечом к нам придет, от него и погибнет», сказанные больше 760 лет назад, стали пророческими, а принадлежат они герою нашего сегодняшнего урока – Александру Ярославовичу Невскому.

Наша задача – объяснить причины нашествия Монголов и крестоносцев на земли Руси. Определить вклад в Российскую историю и выразить личное отношение к его деятельности.








Записывают план и тему урока в тетрадь

IV. Изучение новой темы

План:

1.Русь до монгольского вторжения.

2. Русь в период монгольского вторжения.

3.Александр Невский, как личность, полководец, политический деятель.

4.Рождение монгольского государства на территории Забайкалья (региональный компонент).

I.Русь до монгольского вторжения.

- Задание 1.

Вопросы учащимся:

- Какой была ситуация на Руси в канун монгольского нашествия?

- Чем были заняты самые могущественные князья?

- Назовите основные причины распада Руси?

- Дайте определение понятию «феодальная раздробленность?

- В чем разница княжеских усобиц X – XII вв. В период раздробленности?

- Задание 2.

Прочитайте отрывок из «Повести временных лет»

- В каком году состоялся княжеский съезд, о котором повествует летописец?

- Чем князья объяснили новый принцип наследования, принятый съездом?

- Задание 3. Работа с контурной картой.

Перед вами контурная карта «Раздробленность Руси в XII – первой четверти XIII в.» Выделите цветными карандашами самые крупные территории, на которые раздробилась Киевская Русь.


Подведем итоги

К середине XII столетия в княжествах Руси сложились устойчивые территориальные корпорации, включившие в свой состав представителей местных княжеских династий, боярство и связанные с ними дружиннические и городские слои. Следствием этого стал распад Древнерусского государства. Период раздробленности сопровождался упадком политического и военного могущества Руси, чем и воспользовались монголо-татары

Записывают план урока в тетрадь









Краткая беседа по характеристике данного периода








Дети читают отрывок из «Повести временных лет»





Работают по контурной карте

II. Русь в период монгольского вторжения

Задание 1.

- Почему государства, находящиеся на более высокой стадии развития, были разбиты монголо-татарами?

- Какие черты хозяйства монгольских племен являлись при переходе к классовому обществу причиной завоевательных походов?

- С какими народами воевали монголы в XIII в.?

- Какие современные страны вошли в Монгольскую империю?

- На чьих землях состоялась битва? (р. Калка)

- Почему же в ней приняли участие русские князья?

- Найдите на карте территории, включенные в Золотую Орду.


Задание 2.

- Заполнение таблицы «Государственное и военное устройство монголо-татар и их противников».


Монголо-татары

Их противники

Наличие государственного единства

Есть

Нет

Принцип комплектования

Всеобщая воинская повинность

Феодальная дружина

Организация и управление войсками

Централизованное, единообразное деление (десятки, сотни, тьма) и дисциплина, управление в бою с помощью подачи сигналов военачальником, не участвовавшем в битве.

Нецентрализованное

Наличие родов войск

Основа войска – конница, наличие специализированных подразделений

Конные рыцари (дружинники) и необученные ополченцы

Технические средства, осадная техника

Массовое применение

Широко не использовались


Информация о противнике

Использование послов, купцов, перебежчиков

Не было

Столкновение раздробленных в военном отношении сил Руси с могущественной Монгольской державой закончилось страшным разгромом и потерей политической самостоятельности.

Задание 3.

Вопросы учащимся:

- Дайте определение понятию «татарское иго».

- Что представляло собой система татарского ига?

- Как Орда осуществляла политический, экономический гнет подвластных монголо-татарам земель?

- Каковы причины поражения княжеств в борьбе с нашествием?

- Чем монгольское нашествие отличалось от походов на Русь других кочевников?


Задание 4.

Проверка формализированных знаний через тестирование.

Тест

1. Походы Батыя на Русь проходили в:

А) 980 - 1025 гг.

Б) 1237 – 1240 гг.

В) 1251 – 1263 гг.

Г) 1113 – 1125 гг.

2. Выбери правильный ответ:

Ярлык – это

А) часть монголо-татарского войска

Б) поборы с покоренных народов

В) боевой порядок немецких войск

Г) право на получение княжеского стола

3.Поборы (деньгами, продуктами, изделиями) с покоренных народов назывались ___________________________________ .


4. В каком году произошло сражение на

р. Калка:

А. 1242 г.

Б. 1223 г.

В. 1237 г.

Г. 1206 г.

5. Соотнеси имена и события:

Хан Батый || начало завоевательных

походов монголов

Чингисхан || герой повести «о разорении

Рязани Батыем

Ев. Коловрат || нашествие татаро-монгол на

Русь

6. Создателем державы монголов являлся:

А) Батый

Б) Чингисхан

В) Ахмат

Задание 5.

- Перед вами контурная карта «Борьба народов Руси против иноземных захватчиков». Выделите русские земли, вошедшие в состав Золотой Орды?

- Почему именно эти территории вошли в состав империи?


Задание 6.

Работа с источником: «Повесть о разорении Рязани Батыем»

- В каком году была написана повесть?

- Как характеризуется Батый в повести?

- Какова роль церкви в повести?

- Как автор описывает Евпатия Коловрата?

- Как автор характеризует поведение русских князей перед лицом смертельной опасности?

- Чем можно объяснить поведение великого князя?


Подведем итоги

Столкновение раздробленных в военном отношении сил Руси с могущественной Монгольской державой закончилось страшным разгромом и потерей политической самостоятельности. Выбор князей Северо-Восточной Руси в пользу союза с Ордой против католического Запада позволил этой части русских земель сохранить собственную государственность в рамках образовавшейся Монгольской империи.



Краткая беседа по характеристике устройства империи монголо-татар

(опираются на материал учебника параграфа 12-13)









Работа по карте «Русские княжества и Золотая Орда в XIII в.»


Учащиеся вносят записи в таблицу с учетом мнения класса






























Дискуссия













Учащиеся отвечают на тесты



































Работа по контурной карте








Работа с источником, отвечают на вопросы

III. Александр Невский как личность. полководец, политический деятель.


Задание 1.

Вопросы учащимся:

- Что могло привлекать участников крестовых походов на русских землях?

- Против кого они были направлены?

- Как можно доказать, что крещение язычников было только поводом крестовых походов, а причина – захват земель?

- Чем различалась политика немецких рыцарей и монголов на захваченных землях?

- Почему войны и сражения с немцами не приводили к уничтожению противников?

- Почему А. Невский мог успешно воевать с рыцарями, но не попытался поднять войско против Орды?

Задание 2.

«Положительная оценка деятельности А.Невского»,

«Отрицательная оценка деятельности А.Невского»


Задание 3.

Работа с источником: «Повесть о житии Александра Невского

- Как автор характеризует личность Невского?

- Назовите существенные черты, характеризующие А.Невского как полководца?

- Какая религиозная идея сформулирована в его «Житии»?


Подведение итогов

Обращение учителя к оценкам, которые даны отечественными историками деятельности Александра Невского

1. Н.С. Борисов «Его имя стало символом боевой доблести. Он был не безгрешным, но достойным сыном своего беспокойного века».

2. А.Я. Дегтярев «Он – родоначальник политики возрождения Руси».

3. А.Н. Кирпичников «Руси повезло с таким правителем, когда под вопрос было поставлено само выживание народа»






Дискуссия

(опираются на материал учебника параграфа 12-13)













Выступает учащийся с сообщением





Работа с источником, ответы на вопросы

IV. Рождение монгольского государства на территории Забайкалья (региональный компонент).

1). Рассказ учителя.

- Как происходило складывание монгольского государства в Забайкалье?

- Какое место занимало Забайкалье в Монгольском государстве?


2). Сообщения учеников:

- «Какие монгольские племена проживали на территории Забайкалья?»

- «Чингисхан – основатель и великий хан первого в истории единого монгольского государства».

3). Видеофрагмет «Забайкалье в средние века» (6мин.)











Выступление учащихся с сообщениями




V.Рефлексия

Учитель раздает карты самоконтроля

Задание: заполнить итоговую таблицу «Карта самоконтроля учащегося»









Оценка работы учащихся


Заполнение карты самоконтроля учащимися

VI. Домашнее задание

1).Параграф 12-13

2).Написать мини-сочинение на тему: «Какие качества Александра Невского я хотел(а) бы сформировать в себе?»

3) Сообщения:

- «Какие религии исповедовали монголы?»

- «Что представлял собой Кондуйский дворец?»





Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.