Урок по истории Отечества 8 класс

Учитель – дефектолог, 1 квал. категория,

                                                  Зайнеева Ольга  Николаевна

Открытый урок по истории Отечества, 8 класс.

Тема урока «Эпоха дворцовых переворотов».

Цель: дать обучающимся представление о дворцовых переворотах.

Задачи:

Образовательные: раскрыть сущность частой смены правителей; показать рост дворянских привилегий; подчеркнуть, что дворцовые перевороты не нарушали господствующего положения дворянства.

Коррекционно-развивающие: способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала; развивать умение выделять, анализировать  причинно- следственные связи; логическое мышление, устную и письменную речь.

Воспитательные: воспитывать патриотические чувства школьников.

Основные знания:

Последовательность правления царей.

Основные термины и понятия:

Дворцовые перевороты, фаворит.

Оборудование и материалы:

Презентация «Эпоха дворцовых переворотов»; портреты Екатерины I, Петра II, Анны Иоанновны, Ивана Антоновича, Елизаветы I, Петра III,  Екатерины II; индивидуальные карточки, учебник, тетрадь, ноутбук, проектор, интерактивная доска.

Тип урока

Комбинированный

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Оргмомент
Повторение пройденного материала	- Какую тему изучали на предыдущем уроке? О чем говорили на уроке? Задание 1. Подберите подходящие по значении. Слова к слову «преобразование». - Какой орган управления Русской православной церковью стал при Петре I главным? - Для чего была создана тайная канцелярия? Задание 2. Главный государственный орган:  – Боярская дума, - Министерство, - Сенат. Дайте правильный ответ. - Расскажите о территориальном делении Российского государства. - За счет чего пополнялась государственная казна при Петре I?	Вспоминают тему и содержание предыдущего урока. Вспоминаю слова: преобразование, изменение, реформа. Дают ответ. Дают аргументированный ответ. Дают развернутый ответ Дают развернутый ответ
Актуализация знаний, объявление новой темы	Вводное слово учителя. В январе 1725 г. Умер Петр I. После смерти Петра I в России, как и раньше, существовало самодержавие (царская власть). Царь не успел сказать, кому передать престол. В стране начались частые смены царей.         Сообщение темы урока: «Эпоха дворцовых переворотов». Слайд 1.	Записывают тему урока в тетрадь.
Изучение нового материала	Объяснение термина «дворцовые перевороты» Рассказ учителя по плану: 1.     Екатерина I. 2.     Петр II. 3.     Анна Иоанновна. 4.     Иван Антонович. 5.     Елизавета I. 6.     Петр III. 7.     Екатерина II. Работа с текстом учебника. В ходе рассказа вопросы к обучающимся: - Вспомните, кем был Меньшиков до встречи с  Петром I? - Какую роль играл Меньшиков при Петре I? - Какая слабость была у Меньшикова?  В случае затруднений учащихся подсказывает, напоминает материал. Работа с текстом учебника. Слайд 3. Словарная работа – фаворит, временщик, регент, гвардия. Работа с текстом учебника. Рассказ учителя. Рассказ учителя. Работа с текстом учебника. - Сколько лет Елизавета I продержалась на троне? - Кто помогал Елизавете I заниматься государственными делами? Работа с текстом учебника. Рассказ учителя. - Какую политику проводил Петр  III? - Как был свергнут Петр III с престола? - Кто стал следующим императором России? Работа с текстом учебника. Работа с текстом для дополнительного чтения «Императорский двор».   Словарная работа: пажи, придворные Эрмитаж.     Вывод по теме.	Учащиеся записывают план по ходу изложения нового материала. Записывают в тетрадь: 1)    1725-1727гг. – Екатерина  I  (жена Петра I). Один ученик читает указанные абзацы учителем, остальные следят. (стр. 141 1 абзац) Участвуют в беседе. 2)    Записывают в тетрадь: 1727-1730 гг. – Петр II (внук Петра I). (стр. 141 2-4 абзац) 3)    1730-1740 гг. – Анна Иоанновна (племянница Петра I). (стр. 141 5 абзац – стр. 142 1- 3 абзац) Записывают в тетрадь: 4)    1740-1741 гг. – Иван Антонович (сын племянницы Анны Леопольдовны). Один ученик читает указанные абзацы учителем, остальные следят (стр. 143 1-2 абзацы). Записывают в тетрадь: 5)    1741-1761 гг. – Елизавета I  (дочь Петра I). Один ученик читает указанные абзацы учителем, остальные следят (стр. 143 3-6 абзацы). Записывают в тетрадь: 6)    1761-1762 гг. – Петр III  (внук Петра I). Один ученик читает указанные абзацы учителем, остальные следят (стр. 143 7 абзац). Записывают в тетрадь: 7)    1762 гг. – воцарение Екатерины II  (жена  Петра III). Один ученик читает указанные абзацы учителем, остальные следят (стр. 144 1 абзац). Ученики  читают цепочкой по абзацам , остальные следят (стр. 144 1 абзац). Слушают вывод по теме
Первичное закрепление нового материала	Фронтальная беседа с обучающимися. Раздаются индивидуальные карточки. Презентация. Слайд 4: Петр I и проблема престолонаследия. Слайд 5: Петр I. Слайд 6-8: Екатерина I. Слайд 9-10: Петр II. Слайд 11-12: Анна Иоанновна. Слайд 13: Бирон. Слайд 14: Кондиции. Слайд 15-16: Иван VI. Слайд 17-19: Елизавета I. Слайд 20-22: Петр III. Слайд 23-24: Екатерина II. Слайд 25: Проверь себя «Эпоха дворцовых переворотов». Карточка 1. После смерти Петра I на престол вступил …: - сын Алексей; - жена Екатерина I; - внук Петра I Павел. Карточка 2. Установите последовательность правления царей: - Петр I; - Елизавета I; - Екатерина I; - Анна Иоанновна; - Екатерина II; - Иоанн Антонович; - Петр III; - Петр II.	Отвечают на вопросы учителя. Работают по карточкам
Подведение итогов	Комментарии, объявление оценок за работу	Слушают комментарии учителя
Домашнее задание	Разъяснение задания	Стр. 141 – 147 читать, стр. 144, 147 ответить на вопросы