Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории России для 8 класса "Отечественная война 1812 года"

Урок по истории России для 8 класса "Отечественная война 1812 года"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока: « Отечественная война 1812 года»

Ушакова Наталья Владимировна,

учитель истории

МБООУ «Верещагинская общеобразовательная

санаторная школа-интернат»


Пояснительная записка

Возрастная группа: 8 класс

Продолжительность занятия: 40 минут

Применяется кейс-технология, технология развития критического мышления.

Цель урока: формирование представлений  о ходе Отечественной войны, героической обороне российского населения, выяснить, в чем заключается ее народный характер;


Задачи:

Личностные:

- способствовать формированию чувства высокого, истинного патриотизма  на примере подвига российского народа;

- формировать коммуникативную компетентность в общении и  сотрудничестве со сверстниками;

Метапредметные:

- развивать умение самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- формировать умение извлекать информацию из различных источников;

- формировать умение анализа, синтеза и сравнения;

- развивать умение связно и логично излагать свои мысли;

- развивать навыки работы в группе.

Предметные:

- развивать умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять  и аргументировать  своё  отношение к ней;

- воспитывать уважение к историческому наследию.

Необходимое оборудование: компьютер, экран, медиапроектор, документы.


Ход урока.

Звучит аудиозапись:

Вам не видать таких сражений! ...

Носились знамена, как тени,

В дыму огонь блестел,

Звучал булат, картечь визжала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

Гора кровавых тел.

Изведал враг в тот день не мало,

Что значит русский бой удалый,

Наш рукопашный бой! ...

Земля тряслась - как наши груди;

Смешались в кучу кони, люди,

И залпы тысячи орудий,

Слились в протяжный вой.


Учитель: Из какого произведения данный отрывок? (ответы детей)

Учитель: Верно, это стихотворение Михаила Юрьевича Лермонтова «Бородино». Известно ли вам, частью какой войны является Бородинское сражение? (ответы обучающихся)

Итак, тема нашего сегодняшнего урока «Отечественная война 1812года». Это один из подвигов русского народа, когда на защиту своей Родины, встал весь российский народ перед лицом не только Франции, но и всей Европы.
Как вы считаете, какие вопросы мы должны затронуть на сегодняшнем уроке? (дети ставят цели урока)

  • Почему началась война? (причины)

  • Кто участвовал? (руководители, соотношение сил)

  • Зачем? (цели участников)

  • Как происходило? (основные события)

  • Чем всё завершилось? (итоги и значение войны)


Теперь приступаем к изучению нашей темы, но прежде чем мы начнем, хотелось бы вспомнить, почему в 1812 году война между Россией и Францией была неизбежна? Беседа с учащимися.

- Назовите направления внешней политики Александра I в начале XIX века?

- Какое направление внешней политики было проблемным и почему?

- Что такое континентальная блокада?

- Какое значение имел Тильзитский мирный договор для России?


Учитель: Исходя из всего перечисленного, выделите причины войны (ответы учащихся)


Учитель: Откройте атласы (карта «Отечественная война 1812 года»).

Беседа с учащимися.

- Почему русская армия была разделена на 3 части?

- Кто командовал этими армиями?

На слайде:


Франция

Россия

численность

600 тыс. человек

220 тыс. человек

Способ комплектации армии

всеобщая воинская повинность, т.е. все мужчины призывного возраста служили в армии.

Русская армия комплектовалась путем рекрутской повинности, т.е. из определенного числа мужчин лишь один служил в армии.


Учитель: Какие выводы можно сделать из данных таблицы.

Ответы учащихся:

  1. Французская армия была в три раза больше.

  2. Французская армия могла быстро пополняться людьми, обученным азам военного дела.

  3. Большинство мужчин России не были обучены военному делу, следовательно, русская армия не могла пополняться.


Беседа с учащимися.

- Какую тактику ведения войны могли предпринять россияне?

- Какую тактику ведения войны мог выбрать Наполеон?


Учитель: Действительно, Наполеон рассчитывал разбить армии поодиночке, захватить Москву и добиться от Александра I подписания мирного договора. Наполеон говорил: «Если я возьму Киев- возьму Россию за ноги; если я возьму Петербург, то я возьму Россию за голову; если я возьму Москву, то я поражу ее в самое сердце.»


- Где и когда произошло соединение русских армий? (продолжение работы с картой)


Учитель: Давайте представим дальнейшее развитие событий. Предлагаю вам поработать группами. Каждая группа получает определённое задание и пакет документов.(Работа по группам - 10 мин)

Группа 1. Почему Александр 1 назначил главнокомандующим именно М.И. Кутузова?

Пакет документов:

А. Ермолов: «… солдат роптал на непрерывное отступление и в сражении хотел найти конец оному; главнокомандующим был недоволен и в главную вину ставил ему то, что он был не русский».

И. Жиркевич: «Но какая злость и негодование у каждого на него (М. Барклая де Толли) в эту минуту за наши постоянные отступления, за смоленский пожар, за разорение наших родных, за то, что он не русский!»

С. Глинка: «Назначение Кутузова главнокомандующим произвело общий восторг и в войске и в народе».

Сегюр: «… В нем было что- то чисто национальное, делавшее его столь дорогим для русских. В Москве радость по случаю его назначения доходила до опьянения: посреди улиц бросались друг другу в объятия, считая себя спасенными».

Александр I: «В Петербурге я увидел, что решительно все были за назначение главнокомандующим старика Кутузова. Вначале я противился его назначению. Но когда Ростопчин (военный губернатор Москвы) сообщил мне, что вся Москва желает, чтобы Кутузов командовал армией, мне оставалось только уступить единодушному желанию». Впоследствии я согласился и внутренне с гласом своего народа.

Солдаты говорили с любовью: «Пришёл Кутузов бить французов». Армия воспряла духом. Непобедимый доселе Наполеон насторожился…

Группа 2: Кто победил в генеральном сражении?

Пакет документов:

И. Радожицкий«На левом фланге происходила жесточайшая битва; русские мужественно держались в окопах. Французы за каждый шаг вперед платили несметною потерей людей. Нельзя не удивляться отчаянию, с каким они лезли на смерть; нельзя не удивляться присутствию духа русских, с каким они защищались, удерживая стремление превосходящих сил неприятеля. Русские гибли, но не сдавались; на пространстве одного квадратного лье не было местечка, которое не было бы покрыто мертвыми или ранеными».

С. Селиванский: «В продолжении одиннадцати с половиною часов огонь и меч, действуя попеременно, истребили 75 000 человек и более 35 000 лошадей. Ядра, картечи, пули, ружья, копья, сабли, штыки - все в сей день стремилось к истреблению и сокрушению человечества. Чугун и железо, сии металлы, самое время переживающие, оказывались недостаточными дальнейшему мщению людей. Раскаленные пушки не могли уже выдерживать действия пороха и, с ужасным треском лопаясь, предавали смерти заряжавших их артиллеристов. Смерть летала по всем рядам.

Целые батареи переходили по несколько раз из одних рук в другие. Земля исчезла: она вся была покрыта окровавленными трупами. Чрезмерный жар отнимал последние силы. Казалось, что сия полоса России превращена волшебным каким-то действием в адскую обитель. Пальба, звуки, радостные восклицания победителей, часто повторяемые «ура», вопли умирающих, ржание коней, крики командования и отчаяния, на девяти разных европейских языках произносимые, - все сие смешивалось, придавало ужасной сей картине действие, которое никакое перо изобразить не в силах. Дым огнестрельных орудий, смешиваясь с парами крови человеческой, составил вместе облако, помрачившее самое солнце, и благодатная токмо ночь, ускорив в сей день свою темноту, положила ужасной сей сече конец. Таким образом кончилось главное бородинское побоище, в котором русские приобрели безсмертную славу. Подобной битвы, может быть, нет другого примера в летописях всего света. Одних пушечных выстрелов было выпущено французами 70 000... Во всей России отслужили благодарственные молебствия...




Группа 3: Почему было решено оставить Москву? Какой встретила Москва Наполеона?

Пакет документов:

Кутузов: « Пока цела армия есть надежда с честью кончить войну. С потерей армии не только Москва – вся Россия будет потеряна…».

А. Ермолов: « …Дома были пусты и заперты; обширные площади уподоблялись степям, и на некоторых улицах не встречалось ни одного человека».

Де-ла-Фриз: « …С тех пор, что люди себя помнят, еще не случалось, чтобы население из 500 тысяч жителей целиком бежало из своей столицы. Все до единого, от старика до младенца, бежали, на чем попало, не запасшись ничем».

Ц. Ложье: «… Дома, хотя большей частью деревянные, поражают нас своей величиной и пышностью. Но все двери открыты, улицы пусты, везде молчание!- молчание, нагоняющее страх.

Москва представляется нам огромным трупом: это царство молчания, сказочный город, где все здания, дома воздвигнуты как бы чарами для нас одних. Я думаю о впечатлении произведенном развалинами Помпеи… но здесь впечатление еще более гробовое».

С. Селиванский: «Таким образом, победитель Москвы доехал до Боровитских ворот, не увидя ни единого жителя. Негодование было написано на всех чертах Наполеона. Он даже не брал на себя труда скрывать то, что происходило в его душе.

Он долго ждал этого дня, был уверен, что взятие Москвы принесет ему победу. Весь день император ждал депутации из Москвы с ключами от города. Но овладение Москвой не принесло Наполеону долгожданной победы, а его войскам отдыха и изобилия. Во время своего пребывания в Москве Наполеон трижды предлагал Александру I начать переговоры о мире. Однако все его предложения оставались без ответа. К тому же Наполеон рассчитывал закончить войну в течение месяца, а был уже сентябрь. Приближалась холодная осень, а затем суровая русская зима, к которым французские войска не были готовы. Продолжая оставаться в Москве, Наполеон видел, что его армия разлагается, грабежи, мародерство и пьянство не прекращались. Кроме того коммуникационные линии Наполеона, которые связывали его с Европой были очень растянутыми и ненадежны в виду действия русских партизан.»


Группа 4: Какую роль сыграло партизанское движение?

Пакет документов:

Геройство старостихи Василисы.

Староста одной деревни Сычевского уезда повел в город партию пленных, забранных крестьянами. В отступление его поселяне поймали еще несколько французов, и тот час привели к старостихе Василисе для отправления куда следует. Сия последняя, не желая отвлекать взрослых от главнейшего их занятия бить и ловить злодеев, собрала небольшой конвой ребят и, севши на лошадь, пустилась в виде неприятеля препровождать французов сама. В сем намерении, разъезжая вокруг пленных, кричала им повелительным голосом: «Ну, злодеи французы! Во фрунт! Стройся! Ступай марш! Один из пленных офицеров, раздражен, будучи тем, что простая баба вздумала им повелевать, не послушался ее. Василиса, видя сие, подскочила к нему мгновенно, и, ударив своим жезлом- косой, повергла его мертвым к ногам своим, вскричавши: « Вам всем, ворам, собакам, будет тоже, кто только чуть осмелиться зашевелиться. Я уже двадцати семи таким озорникам сорвала головы! Марш в город!» И после этого кто усомниться, что пленные не признали над собою власть старостихи Василисы?

Денис Давыдов: «Я на опыте узнал, что в народной войне должно не только говорить языком простого народа, но и приноравливаться к нему и в обычаях, и в одежде. Я надел мужичий кафтан, стал отпускать бороду.»

А. Данилов: «С первых же дней война носила всенародный, отечественный характер. В городах шло формирование ополчения и сбор средств для нужд действующей армии. Народный характер войны наиболее ярко проявился в действиях крестьян. Они решительно отказывались продавать продовольствие и фураж французам, а при приближении неприятеля жгли избы, амбары с убранным хлебом, угоняли скот, а сами уходили в леса. Ещё до Бородинского сражения Наполеон терял ежедневно по нескольку сотен солдат, которые гибли от рук партизан – крестьян.

По инициативе Д. Давыдова было решено придать партизанскому движению организованный характер. Стали создаваться армейские партизанские отряды. Отлично владея французским языком, А. Фигнер собирал ценные сведения в тылу врага, в том числе в захваченной Москве.»


Группа 5: Почему французская армия потерпела поражение?

Пакет документов:

П. Чичагов: «Ужасное зрелище представилось нам, когда мы 17 ноября пришли на то место, которое накануне занимал неприятель и которое он только что оставил: земля была покрыта трупами убитых и замёрзших людей; они лежали в разных положениях. Крестьянские избы везде были ими переполнены, река была запружена множеством утонувших пехотинцев, женщин и детей; около мостов валялись целые эскадроны, которые бросились в реку.»

Н. Муравьев «Зима 1812 года была жестокая. Термометр Реомюра иногда показывал 31 градус. Холода эти, может быть, предохраняли нашу армию от заразительных болезней, производимых тлением тел. Но так как много трупов оставалось еще под снегом, то весной, когда сделалась оттепель, они стали гнить и произвели эпидемию, которая опустошила те губернии, через которые неприятель отступал.

Пехотинцы страдали от голода и холода. Число трупов увеличивалось множеством французских офицеров и солдат, более похожих на тени, нежели на живых людей, которые брели в сильнейшие морозы, голые, босые, среди отошедших своих товарищей и к ним по пути валились. На редком из них были мундиры, большей частью они покрывались, чем попало. У многих были на головах ранцы, вместо шапок, у иных оставались кирасирские каски с длинными конскими хвостами; сами же кирасиры были голые и накрывались рогожей или обвивались соломой».

Е.Тарле: «Конечно, коренной из всех его (Наполеона) ошибок была ошибка, происшедшая из неполного незнания и непонимания русского народа. Не только он, но и буквально никто в Европе не предвидел, до каких высот героизма способен подняться русский народ, когда дело идёт о защите родины… Никто не предвидел, что русские крестьяне обратят весь центр своей страны в сплошную выжженную пустыню, но ни за что не покорятся завоевателю. Всё это Наполеон узнал слишком поздно.»

Группы презентуют результаты своей работы. (регламент – 2-3 минуты)


Рефлексия.

Найдите в тексте все ошибки.

«12 июня 1812 г. «Великая армия» Наполеона (640 тысяч человек), переправившись через Днепр, вторглась в пределы России. Русская армия насчитывала 590 тысяч человек, но выставить оказалось возможным только немногим более 200 тысяч. Русские войска были разделены на три отдельные армии: одна под командованием М. Б. Барклая-де-Толли, другая — П. И. Багратиона, третья — М. И. Кутузова. Французская армия продвигалась очень быстро, а российская армия вынуждена была отступать для того, чтобы соединить разрозненные силы. Численное превосходство противника ставило вопрос о срочном пополнении войск. Однако принцип рекрутской комплектации армии давал медленные результаты. И Александр І решился на необычный шаг. 6 июля он издал манифест о введении в стране всеобщей воинской обязанности. Русские армии смогли соединиться только под Калугой в конце июля. Общее руководство взял на себя Барклай-де-Толли, занимавший в то время пост военного министра. Хороший стратег и мужественный воин, он был молчалив» замкнут. В армии его не любили. Начались его разногласия с генералами, прежде всего с Багратионом. Эти споры считают главной причиной того, что Калугу не сумели удержать. В этой ситуации Александр I решил назначить главнокомандующим М. И. Кутузова, который прибыл в ставку армии, расположенную в Цареве Займище, 17 сентября. И сразу же началась подготовка к генеральному сражению».


Домашнее задание:


«Гроза двенадцатого года настала-

Кто тут нам помог?

Остервенение народа, Барклай,

Зима иль русский Бог?» (А.С. Пушкин)

Напишите рассуждение по данному высказыванию Пушкина.

 Используемая литература:

  1. Г.А.Русских «Технология развития критического мышления» : М. Просвещение. 2006г

  2. Н.Б. Суркова, О.А. Яровая. 5-8 классы: интерактивные методы преподавания. Волгоград, издательство «Учитель», 2011

  3. В.В. Гуркова и др. История.5-11 классы: технологии современного урока. Волгоград, издательство «Учитель», 2009

  4. Е.В.Саплина «Как сделать эффективным урок истории» : М. Просвещение. 2008г





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Урок для 8 класса по истории Отечества в XIX веке. Используется групповая форма работы. Применяется кейс-технология, технология развития критического мышления.

Цель урока: формирование представлений о ходе Отечественной войны, героической обороне российского населения, выяснить, в чем заключается ее народный характер;
Автор
Дата добавления 06.05.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1130
Номер материала 268062
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх