169874
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыУрок по истории России " Города на Руси 10-13 веках"

Урок по истории России " Города на Руси 10-13 веках"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Путешествие по древнему русскому городу.

10 класс


  1. Цель урока: Показать особенности показать особенности социально-исторической жизни Руси в 10-13 веках


Ход урока

I. (Слайд-шоу «Старинные русские города»)

Россию в древности называли «Гардарикой» (страной городов). Количество их впечатляет: в письменных источниках упоминается около 300 городов.

«О, светло – светлая и прекрасно украшенная земля Русская! Многими красотами прославлена ты: озерами многими славишься, реками и источниками местночтимыми, горами, крутыми холмами, высокими дубравами, чистыми полями, дивными зверями, разнообразными птицами, бесчисленными городами великими, селениями славными… Всем ты преисполнена, земля Русская!»

Так писал безвестный книжник XIII века о Древней Руси. Тогда в её городах расцвела блестящая культура, преисполненная высокой духовности и основанная на христианских началах. В крупнейших городских центрах и монастырях творили гениальные писатели и философы, зодчие и живописцы, искусные оружейники и золотых дел мастера. Люди того времени знали и умели очень многое, именно они закладывали основы нашей цивилизации. И неслучайно во все времена общественного возрождения и обновления возрастает интерес к истории, желание узнать и понять – откуда мы и куда идем, появляется стремление к воссозданию утраченных в результате революционных катаклизмов духовных святынь.

Мы попробуем воссоздать облик древнего города, его планировку и застройку. Воочию представить себе реалии прошлого: труд ремесленника, скитания купца и паломника, обстановку мастерской ювелира, металлурга. И тогда на арену истории выступят не только знатные лица, известные по летописным сведениям князья, бояре, сановники церкви, но и простые люди Древней Руси во всей сложности их верований, социальной психологии, со своей системой ценностей, вкусами и формами жизненной ориентации.


II. Формируются группы:

- архивариусы (консультируют, работают с истор. литературой)

- зодчие

- строители

- живописцы


III. Работа с картой – реконструкцией Киева XXIII вв., презентация «История Московского Кремля»

(приготовили учащиеся, опережающее задание)


IV. Собираем все постройки в город – крепость. Населяем жителями, которые нарисованы и вырезаны из картона


V. Сцены из городской жизни

  • Подумайте, какие объявления могли делать биричи? Составьте несколько таких объявлений.

  • Свидетелем каких уличных сцен мог оказаться приехавший на торг купец? Опишите его впечатления.

  • Составьте программу городского праздника XVII в. Отметьте в ней те места, куда бы направился боярин, купец, посадский человек, иностранец.

  • Придумайте сценарий представления скоморохов.

  • Придумайте рассказ от имени одного из персонажей картин С.В. Иванова «Приезд воеводы» или «Суд в московском государстве»


( можно использовать принципы валеологической концепции Зайцева Г.К)

I вариант


Ученики выбирают представителя любого сословия и от его имени заполняют таблицу (в соответствии с эпохой)


II вариант

Учитель описывает социально-историческую ситуацию, которая предшествует какому-то историческому факту (переломному или очень важному моменту истории), а также дает картину жизни отдельных слоев населения или групп людей в тот период. После этого ученикам предоставляется возможность сделать выбор, в какой роли каждый из них хотел бы мысленно участвовать в историческом действии; далее им необходимо определить, какие чувства и стремления они могут испытывать в предложенной исторической ситуации, как будут в ней действовать и в чем видят смысл жизни; сделать прогноз хода истории (с учетом выбранной роли); нарисовать наиболее желаемую (с гуманистической точки зрения) картину исторического развития ситуации, а также сравнить ее с реально свершившимися фактами. В заключении учащимся (в зависимости от выбранной ими роли) важно определить, что надо было делать той или иной группе населения в сложившейся исторической ситуации, чтобы развитие общества шло в прогрессивном направлении.


VI. Викторина

1. ЧТО ЕЛИ НАШИ ПРЕДКИ?


Из списка выбрать те продукты, которые употребляли наши предки:


хлеб белый, горох, морковь.

хлеб черный. греча. огурцы,

чай. просо, помидоры,

кофе. рис, капуста,

сахар, соль, перец, картофель,

пиво, макароны, дыня,

вяленая рыба. подсолнух.

Б. Какой из напитков долгое время употреблялся лишь знатными людьми и только как лекарство?

В. В одном из курганов славянского племени кривичей под Смоленском было найдено погребение воина и двух женщин. Среди вещей , найденных в кургане, множество глиняных черепков. На одном из них оказалась славянская надпись « горунща». О каком продукте идет речь?

Г. Какой продукт на Руси перед попаданием на стол проходил следующий путь: сначала его доставали, затем наливали, кипятили, насыпали?



Вот отрывок из воспоминаний об официальном приеме польского посольства великим князем Василием 111 , оставленных известным дипломатом Сигизмундом Герберштейном: « Меж тем, как все сели, государь позвал одного из своих служителей и дал ему … со словами: « Граф Леонард, великий князь Василий, Божью милостию царь и государь всея Руси, являет тебе свою милость и посылает …. со своего стола». Мы стоя слушали милость государеву. За подобную милость и почет не надо никакого другого ответа, кроме того, чтобы принять … , положить его на стол и воздать благодарность государю наклонением головы,»

О чем идет речь в воспоминаниях дипломата?


Д. Многие сказки заканчиваются словами « мед, пиво пил». Разве можно пить мед?

Е. В свое время это был самый распространенный овощ среди простонародья. Его пекли, варили, парили, сушили и растирали в муку. Ели с медом и солью. Его название даже вошло в поговорку. Что это за овощ?



2. ЧТО НОСИЛИ ЛЮДИ ДРЕВНЕЙ РУСИ ?


Выбрать из предложенных деталей одежды то, что называется «панева, онучи, корзно, душегрея».

А. « Сарафан» - женская одежда или мужская?


3. ДОМ.


А. Что значит «топить избу по-черному»?

Б.Героини сказок и преданий часто сидят в светлице. Что такое светлица?

В. Какой угол в доме назвали «красным» ?


ЗАГАДКИ.


Одна коптится, Что всегда ходит,

Другая топчется. А с места не сходит?


Кто в избе плачет Четыре ноги, да не дверь,

И кто смеется? Душа и тело, да не человек,

Есть перья, да не птица.

Много соседей

Рядом век живут, На огне родился,

А никогда не видятся. В огне крестился,

Их! Расшибся!

Ходит без ног

Держит без рук; Утка в море,

Кто идет – Хвост на заборе.

Тот за ворот берет.


4. ЧЕМ ПОЛЬЗОВАЛИСЬ НАШИ ПРЕДКИ?


А. Предметы быта. Объяснить, как употреблялись в быту эти предметы:

- подворотня, поставцы, ухват.

Б. Вещи из сказок. Выбрать те предметы из списка, которые упоминаются в сказках, и объяснить , в чем их волшебная сила:

- полотенце. ковш, гребень, клубок, утюг, карандаш, санки, зеркало, ключ, ложка.


5. ЗРЕЛИЩА.


В церковных проповедях, осуждающих светские развлечения, упоминаются некоторые предметы, использовавшиеся скоморохами. Попробуйте представить, как выглядели «гудок» и «харя». Нарисуйте их.






6. НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ РУССКОГО НАРОДА.


1. Без чего человеку жить нельзя?

2. Чего дороже на свете нет?

3. Что острее меча?

4. Чего не устанешь во всю жизнь делать?

5. Кто богаче всех на свете?

6. Что может произвести и добро и зло?

7. Что слаще и что горче?

8. На чем каждое селение стоит?

9. Человек родится – как ему имя?

10. Чего нигде не купишь?


7. КАК ГОВОРИЛИ В ДРЕВНЕЙ РУСИ?


Объясните смысл следующих крылатых выражений:

- бить баклуши

- несолоно хлебавши

- спустя рукава.


VII. Подведение итогов.


Общая информация

Номер материала: ДБ-155056

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.