Урок по истории России на тему " Народы России во второй половине XVI в." (7 класс)

 Народы России
во второй половине XVI в.

Цели и задачи: познакомить с историей народов России во второй половине XVI в., этапами освоения русскими новых земель; характеризовать процесс распространения христианства среди населения земель, присоединенных к России в XVI в.

Планируемые результаты: предметные: давать определения понятия епархия; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для описания методов внедрения православия; использовать знания о территории и границах, месте и роли России во всемирно-историческом процессе; использовать сведения из исторической карты как источника информации; высказывать суждения о процессе превращения России в крупнейшую евразийскую державу; описывать существенные черты форм государственного и военного устройства народов России; характеризовать политику, проводимую Иваном IV в Поволжье и Сибири; описывать налоги и повинности, которые платило население земель, присоединенных к России; метапредметные УУД — 1) коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работая индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов сторон; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; 2) регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач; применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач; представлять результаты своей деятельности; 3) познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач; работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; личностные УУД: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивать исторические события и роль личности в истории; уважительно относиться к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох.

Оборудование: учебник, карта «Россия в XVI в.», пакет с рабочим материалом для работы в группах.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Ход урока

I.      Организационный момент

II.       Актуализация опорных знаний

(Комментированный разбор домашнего задания. Опрос по опорным понятиям. Учитель просит ученика объяснить несколько терминов. Следующие два-три ученика продолжают давать определения понятий. Остальные ученики могут дополнять, поправлять одноклассников.)

III.       Мотивационно-целевой этап

На прошлых уроках мы рассмотрели политическую историю России, социальный состав населения. Однако история — это не только экономика, войны и походы. Нельзя представить себе жизнь российского общества, не зная традиций, обычаев народов России. Поговорим об этом на нашем уроке.

Тема урока: «Народы России во второй половине XVI в.».

—Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

—На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ученики высказывают свои предположения.)

План урока

1.  Народы Западной Сибири и Поволжья.

2.  Формирование новой администрации.

3.  Освоение русскими присоединенных земель.

4.      Проблема вероисповедания на присоединенных землях. Проблемный вопрос

—Как происходил процесс превращения России в крупнейшую евразийскую державу?

IV.       Введение в новый материал

В XVI в. территория Российского государства заметно расширилась. В его состав вошли новые народы. Как складывались их взаимоотношения с царской властью? Как управлялись новые территории? Эти и другие вопросы мы обсудим с вами на нашем уроке.

V.        Работа по теме урока

1.    Народы Западной Сибири и Поволжья

В царствование Ивана IV к Российскому государству были присоединены Поволжье и Западная Сибирь.

—Покажите на карте присоединенные территории. Опишите населявшие их народы с помощью материала на с. 76, 77 учебника и интернет-ресурсов.

(Проверка выполнения задания. При консультативной помощи учителя заполняется таблица.)

Группы народов	Народ	Территория проживания	Дата присоединения новых земель
Финно- угры	Ханты и манси	Восточно-Европейская равнина, Урал и Сибирь	Конец XVI в.
Тюрки	Чуваши, казанские татары, башкиры	Правый и левый берега Волш	1551-1557 гг.
Финно- угры	Марийцы, удмурты, мордва
Тюрки	Астраханские татары, ногаи	Нижнее Поволжье	1556 г.
Финно- угры	Мордва
Тюрки	Ногаи, башкиры аргыны, карлуки, канглы, кыпчаки, найманы	Урал, низовья Оби	1557 г.

2.             Формирование новой администрации

Необходимо было выработать модель управления новыми территориями и сформировать новую администрацию.

— Работая в группах с материалом учебника (с. 77,78), предположите, какие шаги должно было сделать Российское государство для решения проблемы управления новыми землями.

Запись в тетради

Российское правительство подтвердило права местной знати:

1)      на владение родовыми земельными угодьями;

2)      сбора дани с населения и управления им.

Служилые люди:

1)  принимались на службу за жалованье, а также получали за нее поместья;

2)      получали торговые и ремесленные преимущества.

Вопросы для дискуссии

— Каковы достоинства модели формирования новой администрации?

—    Каковы недостатки этой модели?

3.             Освоение русскими присоединенных земель

Территория России лежала в полосе резко континентального климата с коротким сельскохозяйственным летом. Страна не имела выхода к теплым морям. При отсутствии естественных границ (морского или океанического побережья, крупных горных хребтов и т. п.) постоянная борьба с внешней агрессией требовала напряжения всех ресурсов страны. Земли запада и юга бывшего Древнерусского государства находились в руках противников России. Ослабли и были разорваны традиционные торговые и культурные связи.

Русские начали осваивать плодородные черноземы Дикого поля (к югу от реки Оки), Поволжья, юга Сибири.

— Выполните задание 2 к тексту параграфа.

(Проверка выполнения задания.)

4.     Проблема вероисповедания на присоединенных землях

(Изучив материал на с. 78-80 учебника, ученики отвечают на вопросы.)

— На кого легла основная задача по приобщению народов присоединенных земель к православию? {На созданную в 1555г. Казанскую епархию.)

— Кто и почему принял активное участие в миссионерской деятельности? {Монастыри, которым за это были пожалованы земельные владения.)

— Работая с картой, назовите самые крупные города России XVI в. {Москва, Тверь, Новгород, Псков, Смоленск и т.д.)

— Какой документ стал руководством для миссионерской деятельности? {«Наказная память».)

— Кто является автором этого документа? {Иван IV.)

— Какие методы распространения православия предписывались этим документом? {Ненасильственные.)

— Какие привилегии получали народы, принявшие православие? {Различные льготы — освобождение от уплаты ясака на три года, знать приравнивали в правах к российскому служилому сословию.)

— Как называли людей, добровольно принявших православие? {Новокрещенами.)

— Какие цели преследовало российское правительство, распространяя христианство среди вновь присоединенных народов? {Укрепление центральной власти на вновь присоединенных территориях.)

— Какую политику проводили по отношению к тем, кто исповедовал ислам? {Веротерпимости.)

VI.       Подведение итогов урока

Проверим, насколько хорошо вы усвоили новый материал.

— Выполните задания рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем» с. 81 учебника.

(Проверка выполнения задания.)

Домашнее задание

Подготовить сообщение об одном из присоединенных народов.