УРОК
ПО ИСТОРИИ
5
КЛАСС
Тема урока: Государство на берегах Нила.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.
Цель урока: изучить тему «Государство на берегах
Нила».
Задачи:
- образовательные:
формирование представлений о географическом положении Египта, о
природно-климатических особенностях, о возникновении Древнеегипетского
государства; закрепление представлений о счёте лет в истории.
- развивающие: развитие
умений работать с текстом учебника, с иллюстрациями, находить необходимую
информацию; воспринимать информацию из учебного фильма; отвечать на вопросы;
развитие умения работать с картой.
- воспитательные: экологическое
воспитание – воспитание чувства восхищения природой и понимания, как много в
жизни людей от неё зависит.
Оборудование:
компьютер, проектор, экран.
Дидактическое обеспечение:
учебник, физическая карта полушарий, карта «Древний Египет и Междуречье в IV-II тысячелетиях до н.э.», DVD
(учебный фильм «Древний Египет»).
Используемые технологии:
ИКТ- технология; исследовательская технология, технология сотрудничества.
Планируемые результаты
урока:
- личностные: осмысление
различий в природных условиях и образе жизни разных народов, осознание чувства
гармонии людей с природой, существовавшего в древних государствах,
формирование интереса к истории.
- предметные: умение характеризовать
местоположение Древнего Египта, находить и показывать его на карте; объяснять причинно-следственные
связи природы и занятий древних египтян.
- метапредметные:
·
регулятивные УУД: с
помощью учителя определять цель урока; осуществлять различные виды учебной
деятельности и оценивать свою деятельность;
·
познавательные УУД: строить высказывания;
искать в тексте и других источниках и извлекать необходимую информацию;
формулировать свою точку зрения.
·
коммуникативные УУД:
сотрудничать с учителем и одноклассниками.
Формы контроля и диагностики
достижения результатов обучения: пересказ текста; беседа,
ответы на вопросы после работы с текстом.
Литература:
·
Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс.
Учебник для общеобразовательных организаций /А.А.Вигасин, Г.И.Годер,
И.С.Свенцицкая; под ред. А.А.Искендерова. – М.: Просвещение, 2016.
Ход
урока
1. Организационный
этап.
Учитель приветствует учеников. Просит их проверить готовность к
уроку.
2. Вводно-мотивационный
этап.
-
Мы с вами живём в третьем тысячелетии. Мы многое знаем и умеем. Мы можем сесть
на самолёт и лететь выше, чем летают птицы. Мы можем опуститься в подводные глубины.
Наши ракеты летают в космос. У нас есть компьютеры и телефоны.
А
интересно ли вам, как жили люди за 5 тысяч лет до н.э. – чем занимались, о чём
мечтали, к чему стремились?
Давайте
отправимся в путешествие в прошлое, поплывём в древние времена по реке времени.
Включает первый эпизод учебного фильма «Древний
Египет».
Ученики смотрят фильм,
«путешествуя в прошлое», проходя через события 50-летней давности, 500-летней
давности, видят основание Москвы, город Иерусалим времён Иисуса Христа, гибель Помпеи,
Древний Египет (3 мин.).
3. Актуализация
знаний.
-
Кто из вас знает, как жили древние египтяне? (Отвечают)
-
А что ещё вы знаете? Ведь столько лет прошло, а хочется знать, какими египтяне
были, как жили, как строили свои пирамиды. (Затрудняются с ответом)
-То есть цель нашего
урока… (Ученики называют цель)
4.
Изучение нового материала и его первичное закрепление
(закрепление по отдельным фрагментам данного этапа).
-
Давайте начнём с того, что выясним, где жили древние египтяне. Кто знает, на
каком материке был расположен Древний Египет, а сейчас – Египет современный
(ведь это государство существует и сейчас!)?
-
Давайте на карте найдём этот материк и место, где располагался Египет.
Вначале
учитель на карте полушарий показывает разные материки: Америку, Австралию,
Евразию, Африку.
-
Египет, ребята, расположен в северо-восточной Африке, в долине реки Нил.
Вызывает
к карте учеников, чтобы они показали названные объекты.
-
Посмотрим на другую карту. Она более крупного масштаба. На ней мы можем найти
часть Азии (показывает) и северо-восточную часть Африки – ту часть, где
протекала река Нил и располагался Древний Египет (показывает).
-
По этой карте мы и будем работать, изучая Древний Египет. Подобная карта есть и
в ваших учебниках. Откройте с.33 и рассмотрите карту.
- Посмотрите на условные
знаки. Их называют «легендой карты». Если правильно прочитать легенду карты,
можно очень много узнать. Внимательно рассмотрите легенду карты и потом скажете
мне, о чём вам рассказала эта легенда.
-А
теперь, ребята, мы узнаем, какой была природа Древнего Египта и как она влияла
на занятия людей.
Включает второй эпизод учебного фильма «Древний
Египет».
Дети
смотрят фильм о природе Египта, разливах Нила, занятиях населения (7 минут).
-
Какой же была природа Древнего Египта?
-
Какую роль в жизни Египта играл Нил?
-
Что ещё вы запомнили о Ниле? (Отвечают на вопросы)
- Правильно, молодцы. А
после разлива, когда река входит в русло, на полях остаётся……..плодородный ил,
на котором очень хорошо растут растения и собирается богатый урожай.
-
А теперь вы снова будете исследователями. Вам нужно прочитать пункт 1
параграфа 6 и найти что-то новое, о чём в фильме не рассказывалось.
Читают
учебный текст. Затем отвечают (о папирусе, о порогах, о дельте Нила, об
оазисах). Затем выполняют задания учителя.
-
Найдите и прочитайте мне, что такое папирус.
-Что
такое пороги?
-Что
такое дельта?
-
Оазисы - ?
-
Найдите и прочитайте предложение, в котором точно говорится, где располагался
Египет.
Выполняют задание учителя.
Физкультминутка.
-
Прочитайте пункт 2 и объясните, почему разливы Нила происходят летом и сколько
времени они продолжаются.
Читают учебный текст. Затем отвечают.
-
Найдите в тексте определение слова «ил».
-
Найдите и прочитайте абзац, в котором объясняется, почему в Египте были высокие
урожаи.
Выпполняют задания.
-
Таким образом, от Нила зависела жизнь и благополучие египтян. Поэтому в честь
Нила они слагали хвалебные песни. Одну из них вы можете прочитать на с.
38. (Читают)
- Понравилось ли вам, как
египтяне прославляли Нил? Согласны ли вы с их оценкой Нила?
Зарядка
для глаз.
-
А теперь мы с вами узнаем, как образовалось Древнеегипетское государство.
Включает третий эпизод учебного фильма
«Древний Египет».
Ученики смотрят фрагмент фильма (2 мин.)
-
Итак, вначале около Нила было очень много маленьких государств – номов, затем
они стали объединяться. Сколько государств образовалось в результате
объединения и как они назывались? (Отвечают: Верхний и Нижний Египет)
Учитель объясняет эти названия, говоря про верхнее и
нижнее течение реки.
-
Кто стоял во главе каждого государства? (Правитель, царь, фараон)
-
Но в результате эти 2 государства объединились.Каким образом это произошло, вы
узнаете, прочитав пункт 3. (Читают)
-
Каким же образом образовалось единое государство?
Ученики рассказывают о войне, в которой одержал победу
царь Южного (Верхнего) Египта.
-
Когда в Египте образовалось единое государство?
-Какой
город стал столицей?
-
Как стали называть правителей государства?
5.Рефлексия.
-
Понравился ли вам наш урок?
-Что
нового вы узнали?
-Какую
цель мы ставили перед собой в начале урока?
-
Достигли ли мы поставленной цели?
-
Что вам понравилось больше всего на уроке?
-
А понравилось вам, как вы работали? Как бы вы оценили свою работу?
Ученики
отвечают на заданные вопросы.
Учитель
оценивает работу учеников.
6.
Организация домашнего задания:
прочитать
параграф 6; вопросы и задания на с.37.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.