Урок по истории в 8 классе на тему: "Индия: насильственное разрушение традиционного общества"

МАОУ «Гимназия № 139»

 Приволжского района г. Казань

Конспект  урока по истории

в 8 классе, разработанного с применением

обучающих структур проекта «Преобразование обучения для XXI века»

 (Сингапурская система)

Тема урока: «Индия: насильственное разрушение

традиционного общества».

Учитель истории:

Кукарина Е. П.

Казань - 2014

Цели:

- изучить влияние метрополий на колониальные страны Востока (Индия);

- развитие навыков устной речи и критического мышления, работы с текстом, умения делать выводы;

- воспитание уважительного отношения к различным народам мира и демократического мышления.

Оборудование:

- учебник истории Нового времени 8 класс

- проектор

Методы:

- проблемная беседа;

- игра;

- повествование учителя;

- практическая работа

План урока:

Этап урока	Действия учителя	Действия учащихся
Опрос д/з	Вводное слово: На прошлом занятии мы с вами изучили колониальный этап в истории Китая. Как происходил процесс колонизации Китая, как он отразился на политической, экономической, социальной и духовной сферах данного общества – то что мы должны были усвоить. Что у нас получилось, мы сейчас узнаем. Отлично, ребята! (подводит итог).	Mix Pair Share Ребята составляют вопросы(устно)по предыдущей теме. Звучит музыка. Ребята передвигаются по классу под музыку. Музыка прекращается.  Учащиеся находят пару. В парах задают друг другу вопросы, каждый в отведенное для него время. Если ответ дан, а время осталось, задают друг другу дополнительные вопросы.
Изучение новой темы	Сегодня мы продолжим изучении колониального этапа в истории Востока. На очереди Индия. Если Китай сумел сохранить хотя бы относительную самостоятельность, став полуколонией, Индии не удалось даже это – она превратилась в колонию. Задача на урок: выяснить на примере Индии процесс влияния метрополии на колонию. Сегодня мы также рассмотрим политическую и экономическую жизнь станы, посмотрим, как экономические и политические процессы отразились на духовной жизни населения. Начнем с политической сферы. Процесс управления Индией был специфичен. Страна была разделена на 2 части: Британскую Индию и отдельные княжества. При этом контроль за обеими частями осуществлялся англичанами, а если быть точнее, Ост-Индской компанией, созданной в 1600 г. Со временем британская корона решила лишить монополистическую организацию контроля колонией. Власть переходит к чиновникам. Система управления меняется. Какой она стала, мы узнаем, выполнив задание. Отлично. Теперь мы знаем, как управляли Индией, кто в этом участвовал. А какова была политика английских чиновников? Что они хотели получить от Индии? Конечно же, ресурсы (краткий рассказ об экономической жизни Индии) Параллельно с ограблением региона, англичане постепенно включали Индию в мировой рынок. Но насколько процесс включения Индии в мировую экономику был полезен для страны? Давайте порассуждаем. Да, ребята, для Индии процесс включения в мировой рынок стал катастрофой. Число жертв, вызванных обнищанием населения из-за происходящих процессов превысило 20 млн. Как отреагировало общество? Национально-освободительным движением. Оно имело 2 направления: силовые методы  - Сипайское восстание 1857 г (краткое повествование) и деятельность ИНК (краткое повествование). В результате политических, экономических изменений, происходящих в Индии, некогда самостоятельное государство превращается в колонию. Как это отразилось на развитии данной территории? Вернемся к задаче урока. Правильно, в результате происходящих событий в Индии происходят кардинальные перемены: идет ломка традиционного общества. Но процесс этот происходил без учета местных особенностей. В результате разоряются и превращаются в нищих миллионы людей. Экономическое развитие идет лишь в отраслях, которые интересны Англии. Происходящее становится причиной национально-освободительного движения. Индийское общество не опускает рук. В таком виде страна входит в 20 век. Что будет дальше – узнаем уже в курсе истории 20 века в следующем учебном году.	RAFT Ученики, индивидуально каждый, составляют схему «Политическое устройство Индии» при помощи учебного материала. Далее, в группе по 4 человека создают одну общую на листах формата А3 и представляют ее публике. Corners, Anticipation-Reaction Guide Ребятам предоставляется 2 точки зрения: Включение Индии в мировой рынок: БЛАГО или ТРАГЕДИЯ. Данные варианты представлены на листах, висящих на стенах друг против друга. Ребята выбирают ту, которую считают верной. Обосновывают свой выбор. Далее они читаю учебник на странице 232 (о данном вопросе) и снова выбирают. Мнение может поменяться. Высказываю вновь свою точку зрения. Поясняют, почему она изменилась или осталась прежней. Single Round Robin Учащиеся в группе по 4 человека поочередно (по часовой стрелке) высказывают свою точку зрения в рамках отведенного на этот вид деятельности времени, делают вывод и озвучивают его.
Домашнее задание	Прочитать параграф 29, выполнить письменно 6 задание.

• 1 слайд

  Китай: сопротивление
  реформам
  1. За 2 минуты составить 3 вопроса
  2. Находим пару
  3. Задаем друг другу по
  1 вопросу
  4. Повторяем 2 и 3 действия
  

• 2 слайд

  Индия
  насильственное разрушение
  традиционного общества
  
  
  

• 3 слайд

  Разрушение традиционного общества в Индии.
  Задача:
  На примере Индии выделить последствия вторжения Запада и колонизации страны.
  
  

• 4 слайд

  Индия: политическая сфера
  
  Отдельные княжества
  
  Британская Индия
  

• 5 слайд

  Индия: политическая сфера
  
  
  Князь
  (реальная власть у англичан)
  
  Генерал-губернатор
  

• 6 слайд

  1858 год – Индия официально стала владением английской короны
  Используя страницы 230-231 составьте схему «Управление Индией»
  (2 минуты)
  Создать единую схему
  (1 минута)
  
  

• 7 слайд

  1858 год – Индия официально стала владением английской короны
  Английская королева
  Вице-король
  Министерство в Англии
  Чиновники из Англии
  Индийские чиновники
  

• 8 слайд

  Индия: экономическая сфера
  
  Традиционное
  общество
  Сельское хозяйство
  Ремесло
  Проникновение англичан
  Разрушение традиционного общества,
  упадок н/х
  

• 9 слайд

  Вхождение в мировой рынок
  Благо?
  Трагедия?
  Выберите более верную версию.
  Выберите соответствующий «угол».
  Обсудите с товарищами, предварительно разбившись на пары.
  Объясните свой выбор
  

• 10 слайд

  Вхождение в мировой рынок
  Благо?
  Трагедия?
  Прочитайте текст на с. 232. (4 минуты)
  Поменялась ли ваша точка зрения?
  Объясните свой выбор
  

• 11 слайд

  Вхождение в мировой рынок
  Английская фабричная промышленность подорвала экономику традиционного индийского общества, уничтожила индийскую домашнюю промышленность
  Если бы Индия не являлась колонией, процесс разрушения традиционного общества проходил бы постепенно, государство покровительствовало бы развитию отечественной фабричной промышленности
  

• 12 слайд

  Национально – освободительное движение
  Восстание сипаев 1857 г.
  Лакшми Бай
  Умеренные
  Протест, бойкот
  Парламентская деятельность
  Крайние
  ИНК
  1885
  

• 13 слайд

  Разрушение традиционного общества в Индии.
  Обсуждаем вопрос начиная с учащегося №1, ..4 (по 30 секунд на каждого)
  Озвучиваем сделанный группой вывод
  Задача:
  На примере Индии выделить последствия вторжения Запада и колонизации страны.
  
  

• 14 слайд

  Происходит разрушение традиционного общества без учета национальных особенностей духовной и экономической жизни данного общества
  

• 15 слайд

  Д/З §29,
  вопрос №6 - письменно
  

Краткое описание документа:

Урок по Новой истории в 8 классе на тему "Индия: насильственное разрушение традиционного общества", разработанный по сингапурской системе.

Материал представлен конспектом урока и презентацией.

В конспекте излагается информация о ходе урока, описываются основные виды деятельности учащихся и основная информация, которую должны усвоить ученики, названия методик, применяемых в ходе урока.

Презентация представляет собой материал, в котором наглядно (в виде схем и выводов) представлена новая информация, которую ребята получают на занятии. Также в презентации имеются инструкции заданий, которые предстоит выполнить учащимся.