Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории в 10 классе по теме: ЕкатеринаII. Превращение России в великую державу

Урок по истории в 10 классе по теме: ЕкатеринаII. Превращение России в великую державу

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок №76. Превращение России в Великую европейскую державу.

Предмет: История России

Класс: 10 А

Тип урока: обобщение

Оборудование: ноутбук, медиа проектор, учебник, дидактические материалы.

Цель: создать условия для формирования конкретно-исторического представления о внешней политике Российской империи, которая способствовала развитию государства в целом и понимания того, что Россия занимала одно из ведущих мест в системе международных отношений во второй половине XVIII века в эпоху Екатерины Великой.

Задачи:

Образовательные: актуализация знаний учащихся по основным направлениям и задачам внешней политики России во второй половине XV III века, определение важности для Российской империи борьбы за укрепление своего международного авторитета;

Развивающие: продолжить формирование у учащихся умений работать с различными источниками информации, картой, самостоятельно делать выводы, обосновывая их фактами, излагать суждения о причинно - следственных связях исторических событий и явлений; формирование положительной мотивации обучения, развивать историческое и логическое мышление

Воспитательные: воспитывать патриотические чувства и любовь к Отечеству, вызвать интерес к изучению истории.

Планируемые результаты:

Знания: - основные направления и задачи внешней и внутренней политики,

Умения:

Формируемые навыки: работы с картой,

Структура урока (обобщение):





Этап урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1) Организационный момент (1 минута)

(Приветствие, определение степени готовности к уроку, настрой на работу)

(слайд №1)

Приветствие, определение степени готовности к уроку, настрой на работу

2. Мотивация учебной деятельности учащихся.



3) Актуализация знаний.


!? - Мы продолжаем говорить о второй половине XVIII века, которую историки именуют Эпохой Екатерины Великой. На какие этапы вы бы разделили ее внутреннюю политику? Аргументируйте. ? - А как вы оцениваете внешнюю политику второй половины XVIII в.? Какая из них, была более удачной? (Слайд №2, карта)

!? – Русский историк Н. Карамзин говорил: «Петр I удивил Европу своими победами, Екатерина приучила ее к нашим победам». (Слайд №3) ? - Совпадает ли наша оценка внешней политики Екатерины Второй с оценкой известного историка XIX века? Аргументируйте.

1) Внутреннюю политику Екатерины можно разделить на два этапа: 1. Эпоха Просвещенного абсолютизма - Уложенная комиссия 1767-1768гг

2. «Золотой век» русского дворянства – «Жалованная грамота дворянству» (1785).

2) Очень успешная внешняя политика: Русско-турецкая война (1768-1774 гг.) и (1787-1791 гг.). 3)Да. Выход в Черное море, присоединение Крыма, Новороссии; расширение территории за счет раздела Речи Посполитой (1772, 1793, 1795 гг.); готовилась к войне с революционной Францией и т.д.

4) Обобщение и систематизация знаний,

подготовка учащихся к обобщенной деятельности,

воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).















5) Постановка цели и задач урока. Применение знаний и умений в новой ситуации





















































6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

(анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу)






Таким образом, именно внешнюю политику считают самой блестящей стороной государственной деятельности Екатерины II, которая несомненно положительно отразилась и на внутренней политике императрицы. Благодаря активности именно своей внешней политики во второй половине XVIII в. Россия стала великой европейской державой. (Учитель обращает внимание учащихся на словарь урока): - Но что означает «великая держава»? Обратимся к словарю урока (слайд №4):

«Великая держава» - государство, получившее право требовать учета своих интересов при разработке общеевропейской (позже общемировой) политики, один из европейских (мировых) центров власти, гарант политической стабильности (запись на слайде или на доске).

!? – Из определения. Подумайте, что дает государству статус «великой европейской державы»?

?! – А теперь примените данное определение к политике России второй половины XVIII в.. Какие стороны жизни российского общества, на ваш взгляд, должны измениться в связи со статусом «великой державы»?

?! - Однако, этот статус не привел историков к однозначной положительной оценке ее деятельности? Почему? (слайд №5)







(Учитель подводит учащихся к проблемному вопросу урока, который и является целью урока.) Итак, цель нашего урока поиск ответа на проблемный вопрос:

Что выиграла и что проиграла Россия, взяв на себя роль великой европейской державы? (слайд №6)

(Учитель предлагает работу по группам, при работе учащиеся используют различные источники).

I группе, предлагается найти аргументы, доказывающие следующий тезис «Россия выиграла и с позиции государства и с позиции народа, взяв на себя роль Великой европейской державы», а II группе предлагается найти аргументы в пользу утверждения, что «Россия проиграла и с позиции государства и с позиции народа, взяв на себя роль Великой европейской державы». Критериями будут выводы, которые вы сделали при работе с историческим понятием «великая держава»: 1) внешняя политика, 2) социально – экономическая политика и 3) духовное развитие общества.

Учащиеся оформляют результаты своего исследования в таблице (согласно заданию группы):

«Россия выиграла и с позиции государства и с позиции народа, взяв на себя роль Великой европейской державы»

«Что проиграла Россия в лице государства и народа, взяв на себя роль великой европейской державы?»



!? - Обсуждение результатов работы групп и формулирование вывода по проблеме (результаты выводят на экран); (слайд №7- вывод учащихся))





(В зависимости от качества работы учащихся, учитель корректирует их ответы и подводит к выводу-обобщению по проблеме урока): «Нужно способствовать расцвету государства и сделать его изобильным. Нужно сделать государство грозным в самом себе и внушающим уважение к соседям». (Записки императрицы Екатерины Второй. СПб., 1907, С. 647). (Слайд №8) И яркой аргументацией ее слов служит таблица: «Итоги правления Екатерины II в цифрах», по данным историка XIX века В.О. Ключевского. (Слайд №9)





1. Словарная работа: « Великая держава» (записывают в тетрадь и анализируют):

1.1 «государство получает право требовать учитывать ее интересы от других государств» или «гарант политической стабильности на своих границах».

1.2.Возможно изменится:

- внешняя политика (расширила территорию, стала морской державой);

- социально-экономическая политика (торговля усиливается, мануфактурное производство развивается, увеличивается население, больше налогов в казне, государство богатеет);

- духовное развитие общества происходит.

(записать на доске учителю)

1.3. Историки по-разному оценивают политику Екатерины Второй, потому что…. (ответы учащихся «Возможно, не однозначны результаты ее деятельности по отношению ко всем слоям общества»)







2. Работа в группах (с разными источниками, с ссылкой при ответах на источник):

- А. Сахаров, А. Боханов (учебник уч-ся, 2 часть)

- И. Ионов «Превращение России в великую европейскую державу и становление имперского сознания»;

- А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»;

- Б.Н. миронов об уровне жизни простого народа в XVIII в.

согласно заданию группы.

3. Оформление работы в виде таблицы и вывода:

(предположительно): «Правление Екатерины Великой было временем стремительного расширения Российской империи, расцвета элитарной культуры Просвещения, зарождения общественного самоуправления, капиталистических отношений, с одной стороны и «золотым веком» русского дворянства, с его «вольностями», крепостным правом, бюрократизации государственного управления, усиления самодержавия, с другой стороны».

















Работают с таблицей «Итоги правления Екатерины II в цифрах (по данным историка XIX века В.О. Ключевского):

- создала вновь мощный флот

- увеличилась прибыль торговли

- казна пополнилась в два раза…

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Переходим к рефлексии урока и домашнему заданию. «Как я оцениваю свою работу на уроке и почему?» «Что мне мешало хорошо работать в группе?» или «Группа успешно справилась с заданием, потому что именно я ….» (слайд № 10)

Подготовится к тесту по теме «Эпоха Екатерины Великой»



Используемая литература:

1. Учебник «История России XVIIIXIX вв.» ч.2., авторы А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, М «Русское слово», 2013 г.;

2. Учебник «Российская цивилизация. 10-11», автор И.Н. Ионов, М., «Просвещение», 1998 г. (гл. 6, стр.194-201);

3. Учебник «История России и мира. 10 класс. Книга 2», авторы Д.Д. Данилов и др., М., «Баласс», 2013 г. (Стр. 263, стр. 274-276);

4. История России. Практикум. 10 класс, автор О.Н. Журавлева, М., «Вентана-Граф», 2013 г. ( Стр. 141 – 142: А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»).

Автор
Дата добавления 21.12.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров472
Номер материала ДВ-276232
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх