Рим при императоре Нероне
Урок истории в 5 классе
Цель: на основе изучаемого фактического материала формировать умение работать с историческими источниками, давать оценку исторической личности, развивать критическое мышление, способствовать формированию положительных нравственных ценностей у ребёнка.
Вид: эвристическая беседа с элементами лабораторной работы
Метод обучения: эвристический
Технология: технология развивающего обучения
План урока
Актуализация темы. Постановка вопроса « Портит ли неограниченная власть правителя государства?» ( на него отвечаем в конце занятия)
Сочинение Светония как исторический источник:
а) освещение начала правления Нерона.
б) освещение второй половины императорства Нерона( учитель)
2.3. выявление причин перехода Нерона к тирании.
3. Пожар Рима и гибель христиан – закономерный этап деятельности императора?
4. Подведение итогов урока.
Ход урока
Актуализация темы.
Учитель:
- Перенесёмся в июльскую ночь 64-го года. Гигантский город, вечный город, как называли его сами жители, превратился в грохочущий вулкан. По ночам было видно, как колонны Колизея раскаляются и светятся красноватым светом. Тысячи костров вокруг Рима, зажженные потерявшими кров людьми, напоминали человеку, наблюдавшего гибель города, враждебный лагерь. Кто же Он, с восхищением созерцавший пожар Рима?
Возможные ответы:
- Варвар, вождь варваров. Варвары могли поджечь безуспешно осаждаемый город, теперь радоваться его гибели.
- Царь парфян, ведь известно то, что римляне долгое время сражались с Парфянским царством.
- Раб. Горящий город уничтожил его тюрьму, и он, раб, теперь свободен.
Учитель:
- На самом деле стоявший на балконе и наблюдавший гибель города человек – император Рима Нерон. Как вы думаете, почему же Нерон с восхищением созерцал пожар Рима?
Более точный ответ мы дадим, изучив тему сегодняшнего урока «Рим при императоре Нерона», т.е. в 60-е годы I века.
Возможные ответы:
- Познакомимся с деятельностью Нерона, порядками и законами, которые он ввёл.
- Узнаем: больше отрицательного или положительного было в деятельности императора
Учитель
- Вспомните, как называлось Римское государство со времени правления Октавиана Августа? (Империя)
- А почему оно так называлось? (во главе стоял император, обладающий неограниченной властью)
Существует утверждение - Неограниченная власть портит правителя. (На экране)
В конце урока вы подтвердите или опровергнете это утверждение.
2. Сочинение Светония как исторический источник.
Учитель:
- Среди античных правителей Нерон – фигура неоднозначная. Чем же он себя прославил? Великими победами подобно Ю.Цезарю или мудрыми законами подобно греческому правителю Солону? Подумайте, из каких исторических источников мы могли бы получить информацию о периоде императорства Нерона?
Возможные ответы:
- Это могут быть статуи императора, остатки сооружений, построенных по его приказу, например, стадион, театр, водопровод.
- Законы, изданные правителем.
- Легенды, воспоминания современников, посвященные Нерону.
2.1. Освещение начала правления Нерона.
Учитель:
- Исторические сочинения – один из важнейших источников. Ознакомьтесь с отрывками из сочинений современника Нерона, писателя Светония, характеризующего его правления.
Работа с источником в группах – 4 минуты.
1 группа
Какими перед вами предстал император Нерон?
Возможные ответы:
- Нерон хотел быть хорошим правителем, как Август. Он даже облегчил жизнь народа, сократив налоги.
- Он не был жестоким: не хотел подписывать смертные приговоры. Он любил мать, значит, был способен любить и других людей.
- Нерон стремился быть честным: сократил награды доносчикам.
- Император заботился о народе: устраивал для него развлечения, игры.
- Нерон должен быть мудрым правителем, ведь его воспитывал и помогал ему управлять философ Сенека.
2 группа
- Однако есть вторая часть документа –Светония, посвящённые второй половине правления Нерона.
Освещение второй половины императорства Нерона.
А каким императора увидели вы?
Возможные ответы:
- Император изменился в худшую сторону. Он стал жестоким – расправился с матерью …
- Он растрачивал казну по своей же вине на зрелища и завоевание любви у народа, а теперь ищет незаконные способы её пополнения.
- Он стал подозрительным, казнил невиновных людей, как в случае с рабами..
- Нерон не терпел советов, принудил к самоубийству Сенеку.
2.3. Выявление причин перехода Нерона к тирании.
Учитель:
- Итак, речь в первом и втором документах идёт об одной и той же личности – императоре Нероне. Почему же он изменился?
Возможные ответы:
- Нерон стал императором не вполне законно и боялся быть свергнутым или убитым, как и его предшественники. Отсюда и подозрительность, и коварство.
- Император оказался слабым хозяином, и он пытается пополнить казну за счёт убийств богатых людей.
- Нерон со временем почувствовал вкус к власти, и ему доставляло удовольствие решать судьбы людей, как бы быть Богом.
- Полюбив власть, он разлюбил советчиков и всех, кто его хотя бы немного критиковал, Нерон казнил.
- Само время, эпоха Нерона были жестоким. Нравы римлян были жестокие, развлечения – кровавые. Даже римские боги участвовали в кровопролитии, воюя друг с другом. Чему же удивляться: Рим получил «достойного» правителя.
Учитель:
Нерон считал себя талантливым поэтом и актером. Откройте учебник на стр. 266. и найдите информацию о том, что ожидало людей, которые сомневались в актерском таланте Нерона. (Наказание крупного военачальника)
Сообщение учителя о казни сотен рабов.
Вопрос: Как должен был поступить правитель в данной ситуации? Найдите в тексте учебника на стр. 267 как поступил Нерон? Как его это характеризует?
Итак, вновь переместимся в тот день, когда в Риме произошел крупный пожар. Шел 64 год.
Давайте проведем минутку математики: посчитайте, сколько лет назад был пожар в Риме? (1952 года назад)
У меня есть послание, написанное римским историком Тацитом, но оно немного пострадало при пожаре. В письме не разобрать некоторых слов. Наша с вами задача восстановить это письмо. А поможет нам учебник на стр. 267-268 пункт 4.
Пожар в Риме (римский историк Тацит)
Из-за узких улиц Рим был очень опасным городом в пожарном отношении; он горел неоднократно, хотя его постоянно охраняла противопожарная стража.
В 64 г. на Рим обрушилось страшное бедствие: вспыхнул грандиозный пожар, который бушевал девять дней. Рим был объят пламенем. Значительная часть города выгорела полностью. Нерон поднялся на дворцовую стену и стал петь о гибели Трои, сравнивая постигшее Рим несчастье с бедствиями древних времен. В народе поползли слухи, обвиняющие Нерона в поджоге Рима, якобы для того, чтобы на месте старого города построить новый и назвать его своим именем.
И вот Нерон, чтобы побороть слухи, решил найти «виновных» и предал их жесточайшим казням. Это были люди, которые назвали себя христианами.
Проверка выполненного задания
Почему Нерон объявил именно христиан поджигателями?
Итак, вернемся к вопросу, поставленному в начале урока: почему же Нерон с восхищением созерцал пожар в Риме?
Как вы думаете, к чему же могли привести поступки и деяния Нерона?
Поступки, деяния Нерона подвели к логическому концу. Восстали провинции, недовольные налоговым гнетом. Сенаторы воспользовались возможностью избавиться от мстительного, коварного императора, низложили его и принудили покончить с собой. Такова учесть многих диктаторов.
Учитель:
- Многие исторические личности заслужили прозвища либо от историков, либо от своего народа: Ярослав Мудрый, Карл Смелый, Ричард Львиное Сердце, Святополк Окаянный… Исходя из информации, полученной вами из источников, придумайте Нерону достойное прозвище.
В некоторых источниках Нерона называют Наихудшим.
Учитель:
В своих рассуждениях и объяснениях по поводу прозвища императора Рима вы, в основном подчеркивали негативные поступки, отрицательные качества личности Нерона. Таким образом, у вас уже сформировалось мнение, Каким должен быть глава государства. Выскажите, аргументируя, свою точку зрения, желательно, используя исторические аналогии.
Глава государства должен быть……
Возможные ответы:
-Глава государства должен быть смелым и талантливым военачальником, как, например, А. Македонский или спартанский царь Леонид. Но он не должен сравнивать себя с Богом.
-Руководитель страны должен быть мудрым, как Соломон и трудолюбивым, как Петр I
-Он должен быть образованным, стремиться к знаниям, как, например, Ярослав Мудрый, потому что в книгах можно найти ответы на многие вопросы.
Учитель:
Теперь давайте вспомним утверждение: «Неограниченная власть портит правителя»
Согласны ли вы с ним или нет?
Возможные ответы:
- Власть всегда портит человека. Даже талантливый полководец Юлий Цезарь, получив ту самую власть над людьми, государством стал называть себя императором, восседал по-царски и на царском троне.
- Власть отрицательно влияет на человека. А. Македонский и «Илиаду» читал, и у Аристотеля учился, а как только завоевал огромные территории, так и стал называть себя Богом, требуя почестей, поклонения.
- Я не согласен. Не всегда власть портит политика. Солон, афинский архонт, всегда был честным. Он убрал долговые камни с полей бедняков, не о себе заботясь. А народные трибуны братья Гракхи погибли за дело плебса, пытаясь вернуть ему землю.
- Во время Нерона коварство, интриги были нормой жизни государственных лиц. Не один Нерон был жесток, даже Сенека (философ) плёл кровавые интриги.
4.Подведение итогов урока:
Игра « Верно или неверно»
1. Последовавшие за Августом императоры всеми способами укрепляли свою власть. (Х)
2.Нерон был одним из справедливейших правителей. (0)
3. Нерон правил в I веке до н.э. (0)
4. Римляне не обязаны были посещать представления Нерона (0)
5. Часто по ночам Нерон вместе со своими дружками нападал на возвращавшихся домой сенаторов (Х)
6. Нерон отменил своё решение казни рабов и наказал только раба, убившего своего хозяина. (О)
7. При Нероне в Риме разразился страшный пожар (Х).
8. Поджигателями была объявлена группа людей, называвших себя христианами. (Х)
9. Нерон был убит своими врагами (0)
Критерии оценки:
0-3 – «я был невнимателен»
4-5 – «видимо, я что-то пропустил»
6 -7 – «я поработал хорошо»
8-9 – «все отлично»
Рефлексия
Работа по группам «Исторические шляпы».
Желтая шляпа — шляпа оптимиста. Отметить все положительные моменты на уроке
Черная шляпа — шляпа пессимиста. Выделить все неудачи
Белая шляпа — шляпа объективного наблюдателя. перечислить только конкретные факты, о которых вы узнали сегодня на уроке
Красная шляпа — шляпа эмоционального участника. Объяснить, какие эмоции и чувства испытывали
Синяя шляпа — шляпа философа. Какой вывод вы сегодня для себя сделали
Домашнее задание:
Задания на выбор:
- Творческое задание: « Рассказ от лица человека, присутствующего на выступлении Нерона»
- Подготовить сообщение о Нероне и его воспитателе Сенеке.
- Составить вопросы к кроссворду «Рим при императоре Нероне»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.