699005
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыУрок по истории в 5 классе по теме "Рим при Императоре Нероне"

Урок по истории в 5 классе по теме "Рим при Императоре Нероне"

Выбранный для просмотра документ prilozhenie1.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Часть 1

Трех месяцев Нерон потерял отца; … На одиннадцатом году он был усыновлен Клавдием и отдан на воспитание Сенеке, тогда уже сенатору… В день совершеннолетия он был представлен народу и обещал плебеям раздачу, а воинам подарки;

Нерон объявил, что править будет по начертаниям Августа, и не пропускал ни единого случая показать свою щедрость, милость и мягкость. Обременительные подати он или отменил или умерил. Народу он роздал по четыреста сестерциев (древнеримская серебряная монета) на человека, сенаторам из знатнейших, но обедневших родов назначил ежегодное пособие, иным до пятисот тысяч, преторианские когорты на месяц освободил от платы за хлеб.

Когда ему предложили на подпись указ о казни какого-то уголовного преступника, он воскликнул: "О если бы я не умел писать!" Граждан из всех сословий он приветствовал сразу и без напоминания. Когда сенат воздавал ему благодарность, он сказал: "Я еще должен ее заслужить".

... В гладиаторской битве, устроенной в деревянном амфитеатре близ Марсова поля - сооружали его целый год, - он не позволил убить ни одного бойца, даже из преступников…

…Городские здания он придумал сооружать по-новому, чтобы перед домами и особняками строились портики с плоскими крышами, с которых можно было бы тушить пожар; возводил он их на свой счет.

Выбранный для просмотра документ prilozhenie2.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Часть 2



. .. Когда он пел, никому не дозволялось выходить из театра, даже по необходимости. Многие, не в силах более его слушать и хвалить, перебирались через стены, так как ворота были закрыты, или притворялись мертвыми, чтобы их выносили на носилках…

Наглость, распущенность, скупость, жестокость его поначалу проявлялись постепенно и незаметно, но уже тогда всем было ясно, что пороки эти - от природы, а не от возраста. Едва смеркалось, как он надевал накладные волосы или войлочную шапку и шел слоняться по кабакам или бродить по переулкам. Забавы его были не безобидны: людей, возвращавшихся с ужина, он то и дело колотил, а при сопротивлении наносил им раны и сбрасывал их в сточные канавы; в кабаки он вламывался и грабил…

. .. Ни одного платья он не надевал дважды. Рыбу ловил позолоченной сетью из пурпурных и красных веревок. … На эти безумные расходы толкала его не только уверенность в богатстве империи, но и безумная надежда отыскать под землей несметные клады…

Мать свою невзлюбил он за то, что она следила и строго судила его слова и поступки. Он лишил ее всех почестей и власти, отнял воинов и германских телохранителей, отказал ей от дома и изгнал из дворца; Наконец, в страхе перед ее угрозами и неукротимостью, он решился ее погубить.

После этого он казнил уже без меры и разбора кого угодно и за что угодно.

Выбранный для просмотра документ Док 2.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_md158594.png

Выбранный для просмотра документ Док1.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_6772ae56.png

Выбранный для просмотра документ Док3.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пожар в Риме (римский историк Тацит)

Из-за улиц Рим был очень опасным городом в пожарном отношении; он горел , хотя его постоянно охраняла противопожарная стража.
В 64 г. на Рим обрушилось страшное бедствие:
, который бушевал девять дней. Рим был объят пламенем. Значительная часть города выгорела полностью. поднялся на дворцовую стену и стал петь о гибели , сравнивая постигшее Рим несчастье с бедствиями древних времен. В народе поползли слухи, обвиняющие Нерона в поджоге Рима, якобы для того, чтобы на месте старого города построить новый и назвать его .
И вот Нерон, чтобы побороть слухи, решил найти «виновных» и предал их жесточайшим казням. Это были люди, которые назвали себя
.









Пожар в Риме (римский историк Тацит)

Из-за улиц Рим был очень опасным городом в пожарном отношении; он горел , хотя его постоянно охраняла противопожарная стража.
В 64 г. на Рим обрушилось страшное бедствие:
, который бушевал девять дней. Рим был объят пламенем. Значительная часть города выгорела полностью. поднялся на дворцовую стену и стал петь о гибели , сравнивая постигшее Рим несчастье с бедствиями древних времен. В народе поползли слухи, обвиняющие Нерона в поджоге Рима, якобы для того, чтобы на месте старого города построить новый и назвать его .
И вот Нерон, чтобы побороть слухи, решил найти «виновных» и предал их жесточайшим казням. Это были люди, которые назвали себя
.







Выбранный для просмотра документ Конспект.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Рим при императоре Нероне

Урок истории в 5 классе


Цель: на основе изучаемого фактического материала формировать умение работать с историческими источниками, давать оценку исторической личности, развивать критическое мышление, способствовать формированию положительных нравственных ценностей у ребёнка.

Вид: эвристическая беседа с элементами лабораторной работы

Метод обучения: эвристический

Технология: технология развивающего обучения


План урока


  1. Актуализация темы. Постановка вопроса « Портит ли неограниченная власть правителя государства?» ( на него отвечаем в конце занятия)

  2. Сочинение Светония как исторический источник:

а) освещение начала правления Нерона.

б) освещение второй половины императорства Нерона( учитель)

2.3. выявление причин перехода Нерона к тирании.

3. Пожар Рима и гибель христиан – закономерный этап деятельности императора?

4. Подведение итогов урока.


Ход урока


  1. Актуализация темы.


Учитель:

- Перенесёмся в июльскую ночь 64-го года. Гигантский город, вечный город, как называли его сами жители, превратился в грохочущий вулкан. По ночам было видно, как колонны Колизея раскаляются и светятся красноватым светом. Тысячи костров вокруг Рима, зажженные потерявшими кров людьми, напоминали человеку, наблюдавшего гибель города, враждебный лагерь. Кто же Он, с восхищением созерцавший пожар Рима?


Возможные ответы:

- Варвар, вождь варваров. Варвары могли поджечь безуспешно осаждаемый город, теперь радоваться его гибели.

- Царь парфян, ведь известно то, что римляне долгое время сражались с Парфянским царством.

- Раб. Горящий город уничтожил его тюрьму, и он, раб, теперь свободен.




Учитель:

- На самом деле стоявший на балконе и наблюдавший гибель города человек – император Рима Нерон. Как вы думаете, почему же Нерон с восхищением созерцал пожар Рима?

Более точный ответ мы дадим, изучив тему сегодняшнего урока «Рим при императоре Нерона», т.е. в 60-е годы I века.


Возможные ответы:

- Познакомимся с деятельностью Нерона, порядками и законами, которые он ввёл.

- Узнаем: больше отрицательного или положительного было в деятельности императора


Учитель

- Вспомните, как называлось Римское государство со времени правления Октавиана Августа? (Империя)

- А почему оно так называлось? (во главе стоял император, обладающий неограниченной властью)

Существует утверждение - Неограниченная власть портит правителя. (На экране)

В конце урока вы подтвердите или опровергнете это утверждение.


2. Сочинение Светония как исторический источник.


Учитель:

- Среди античных правителей Нерон – фигура неоднозначная. Чем же он себя прославил? Великими победами подобно Ю.Цезарю или мудрыми законами подобно греческому правителю Солону? Подумайте, из каких исторических источников мы могли бы получить информацию о периоде императорства Нерона?


Возможные ответы:

- Это могут быть статуи императора, остатки сооружений, построенных по его приказу, например, стадион, театр, водопровод.

- Законы, изданные правителем.

- Легенды, воспоминания современников, посвященные Нерону.









2.1. Освещение начала правления Нерона.


Учитель:

- Исторические сочинения – один из важнейших источников. Ознакомьтесь с отрывками из сочинений современника Нерона, писателя Светония, характеризующего его правления.


Работа с источником в группах – 4 минуты.

1 группа

Какими перед вами предстал император Нерон?


Возможные ответы:

- Нерон хотел быть хорошим правителем, как Август. Он даже облегчил жизнь народа, сократив налоги.

- Он не был жестоким: не хотел подписывать смертные приговоры. Он любил мать, значит, был способен любить и других людей.

- Нерон стремился быть честным: сократил награды доносчикам.

- Император заботился о народе: устраивал для него развлечения, игры.

- Нерон должен быть мудрым правителем, ведь его воспитывал и помогал ему управлять философ Сенека.


2 группа

- Однако есть вторая часть документа –Светония, посвящённые второй половине правления Нерона.


Освещение второй половины императорства Нерона.

А каким императора увидели вы?

Возможные ответы:

- Император изменился в худшую сторону. Он стал жестоким – расправился с матерью …

- Он растрачивал казну по своей же вине на зрелища и завоевание любви у народа, а теперь ищет незаконные способы её пополнения.

- Он стал подозрительным, казнил невиновных людей, как в случае с рабами..

- Нерон не терпел советов, принудил к самоубийству Сенеку.


2.3. Выявление причин перехода Нерона к тирании.


Учитель:

- Итак, речь в первом и втором документах идёт об одной и той же личности – императоре Нероне. Почему же он изменился?


Возможные ответы:

- Нерон стал императором не вполне законно и боялся быть свергнутым или убитым, как и его предшественники. Отсюда и подозрительность, и коварство.

- Император оказался слабым хозяином, и он пытается пополнить казну за счёт убийств богатых людей.

- Нерон со временем почувствовал вкус к власти, и ему доставляло удовольствие решать судьбы людей, как бы быть Богом.

- Полюбив власть, он разлюбил советчиков и всех, кто его хотя бы немного критиковал, Нерон казнил.

- Само время, эпоха Нерона были жестоким. Нравы римлян были жестокие, развлечения – кровавые. Даже римские боги участвовали в кровопролитии, воюя друг с другом. Чему же удивляться: Рим получил «достойного» правителя.


Учитель:

Нерон считал себя талантливым поэтом и актером. Откройте учебник на стр. 266. и найдите информацию о том, что ожидало людей, которые сомневались в актерском таланте Нерона. (Наказание крупного военачальника)

Сообщение учителя о казни сотен рабов.

Вопрос: Как должен был поступить правитель в данной ситуации? Найдите в тексте учебника на стр. 267 как поступил Нерон? Как его это характеризует?


Итак, вновь переместимся в тот день, когда в Риме произошел крупный пожар. Шел 64 год.

Давайте проведем минутку математики: посчитайте, сколько лет назад был пожар в Риме? (1952 года назад)


У меня есть послание, написанное римским историком Тацитом, но оно немного пострадало при пожаре. В письме не разобрать некоторых слов. Наша с вами задача восстановить это письмо. А поможет нам учебник на стр. 267-268 пункт 4.


Пожар в Риме (римский историк Тацит)

Из-за узких улиц Рим был очень опасным городом в пожарном отношении; он горел неоднократно, хотя его постоянно охраняла противопожарная стража.
В 64 г. на Рим обрушилось страшное бедствие: вспыхнул грандиозный пожар, который бушевал девять дней. Рим был объят пламенем. Значительная часть города выгорела полностью. Нерон поднялся на дворцовую стену и стал петь о гибели Трои, сравнивая постигшее Рим несчастье с бедствиями древних времен. В народе поползли слухи, обвиняющие Нерона в поджоге Рима, якобы для того, чтобы на месте старого города построить новый и назвать его своим именем.
И вот Нерон, чтобы побороть слухи, решил найти «виновных» и предал их жесточайшим казням. Это были люди, которые назвали себя христианами.


Проверка выполненного задания


Почему Нерон объявил именно христиан поджигателями?


Итак, вернемся к вопросу, поставленному в начале урока: почему же Нерон с восхищением созерцал пожар в Риме?


Как вы думаете, к чему же могли привести поступки и деяния Нерона?


Поступки, деяния Нерона подвели к логическому концу. Восстали провинции, недовольные налоговым гнетом. Сенаторы воспользовались возможностью избавиться от мстительного, коварного императора, низложили его и принудили покончить с собой. Такова учесть многих диктаторов.

Учитель:

- Многие исторические личности заслужили прозвища либо от историков, либо от своего народа: Ярослав Мудрый, Карл Смелый, Ричард Львиное Сердце, Святополк Окаянный… Исходя из информации, полученной вами из источников, придумайте Нерону достойное прозвище.


В некоторых источниках Нерона называют Наихудшим.

Учитель:

В своих рассуждениях и объяснениях по поводу прозвища императора Рима вы, в основном подчеркивали негативные поступки, отрицательные качества личности Нерона. Таким образом, у вас уже сформировалось мнение, Каким должен быть глава государства. Выскажите, аргументируя, свою точку зрения, желательно, используя исторические аналогии.

Глава государства должен быть……


Возможные ответы:

-Глава государства должен быть смелым и талантливым военачальником, как, например, А. Македонский или спартанский царь Леонид. Но он не должен сравнивать себя с Богом.

-Руководитель страны должен быть мудрым, как Соломон и трудолюбивым, как Петр I

-Он должен быть образованным, стремиться к знаниям, как, например, Ярослав Мудрый, потому что в книгах можно найти ответы на многие вопросы.


Учитель:

Теперь давайте вспомним утверждение: «Неограниченная власть портит правителя»

Согласны ли вы с ним или нет?

Возможные ответы:


- Власть всегда портит человека. Даже талантливый полководец Юлий Цезарь, получив ту самую власть над людьми, государством стал называть себя императором, восседал по-царски и на царском троне.

- Власть отрицательно влияет на человека. А. Македонский и «Илиаду» читал, и у Аристотеля учился, а как только завоевал огромные территории, так и стал называть себя Богом, требуя почестей, поклонения.

- Я не согласен. Не всегда власть портит политика. Солон, афинский архонт, всегда был честным. Он убрал долговые камни с полей бедняков, не о себе заботясь. А народные трибуны братья Гракхи погибли за дело плебса, пытаясь вернуть ему землю.

- Во время Нерона коварство, интриги были нормой жизни государственных лиц. Не один Нерон был жесток, даже Сенека (философ) плёл кровавые интриги.



4.Подведение итогов урока:


Игра « Верно или неверно»


1. Последовавшие за Августом императоры всеми способами укрепляли свою власть. (Х)

2.Нерон был одним из справедливейших правителей. (0)

3. Нерон правил в I веке до н.э. (0)

4. Римляне не обязаны были посещать представления Нерона (0)

5. Часто по ночам Нерон вместе со своими дружками нападал на возвращавшихся домой сенаторов (Х)

6. Нерон отменил своё решение казни рабов и наказал только раба, убившего своего хозяина. (О)

7. При Нероне в Риме разразился страшный пожар (Х).

8. Поджигателями была объявлена группа людей, называвших себя христианами. (Х)

9. Нерон был убит своими врагами (0)


Критерии оценки:

0-3 – «я был невнимателен»

4-5 – «видимо, я что-то пропустил»

6 -7 – «я поработал хорошо»

8-9 – «все отлично»



Рефлексия

Работа по группам «Исторические шляпы».

      Желтая шляпа — шляпа оптимиста.  Отметить все положительные моменты на уроке      

Черная шляпа — шляпа пессимиста. Выделить все неудачи

      Белая шляпа — шляпа объективного наблюдателя. перечислить только конкретные факты, о которых вы узнали сегодня на уроке

      Красная шляпа — шляпа эмоционального участника. Объяснить, какие эмоции и чувства испытывали

      Синяя шляпа — шляпа философа. Какой вывод вы сегодня для себя сделали

      


Домашнее задание:

  • Параграф 55.

Задания на выбор:

- Творческое задание: « Рассказ от лица человека, присутствующего на выступлении Нерона»

- Подготовить сообщение о Нероне и его воспитателе Сенеке.

- Составить вопросы к кроссворду «Рим при императоре Нероне»

 



7


Выбранный для просмотра документ Кросс1.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Рим при императоре Неронеhello_html_m5c1b07ba.png

























1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.



Выбранный для просмотра документ Рим при императоре НЕроне.ppt

библиотека
материалов
ТРУД
Тема урока « Рим при императоре Нероне»
Неограниченная власть портит правителя.
64 год –пожар в Риме
Пожар в Риме (римский историк Тацит) 	Из-за ______ улиц Рим был очень опасным...
Гибель Нерона.
Глава государства должен быть……
Неограниченная власть портит правителя.
Крестики-нолики 0-3 – «я был невнимателен» 4-5 – «видимо, я что-то пропустил»...
Историческая шляпа Желтая шляпа — шляпа оптимиста.  Отметить все положительны...
Параграф 55. 			Задания на выбор: - Творческое задание: « Рассказ от лица чел...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд ТРУД
Описание слайда:

ТРУД

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд Тема урока « Рим при императоре Нероне»
Описание слайда:

Тема урока « Рим при императоре Нероне»

4 слайд Неограниченная власть портит правителя.
Описание слайда:

Неограниченная власть портит правителя.

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд 64 год –пожар в Риме
Описание слайда:

64 год –пожар в Риме

7 слайд Пожар в Риме (римский историк Тацит) 	Из-за ______ улиц Рим был очень опасным
Описание слайда:

Пожар в Риме (римский историк Тацит) Из-за ______ улиц Рим был очень опасным городом в пожарном отношении; он горел ____________ , хотя его постоянно охраняла противопожарная стража. В 64 г. на Рим обрушилось страшное бедствие: ________ ________________ , который бушевал девять дней. Рим был объят пламенем. Значительная часть города выгорела полностью. ______ поднялся на дворцовую стену и стал петь о гибели _____, сравнивая постигшее Рим несчастье с бедствиями древних времен. В народе поползли слухи, обвиняющие Нерона в поджоге Рима, якобы для того, чтобы на месте старого города построить новый и назвать его _____________ . И вот Нерон, чтобы побороть слухи, решил найти «виновных» и предал их жесточайшим казням. Это были люди, которые назвали себя ___________ .

8 слайд Гибель Нерона.
Описание слайда:

Гибель Нерона.

9 слайд Глава государства должен быть……
Описание слайда:

Глава государства должен быть……

10 слайд Неограниченная власть портит правителя.
Описание слайда:

Неограниченная власть портит правителя.

11 слайд Крестики-нолики 0-3 – «я был невнимателен» 4-5 – «видимо, я что-то пропустил»
Описание слайда:

Крестики-нолики 0-3 – «я был невнимателен» 4-5 – «видимо, я что-то пропустил» 6 -7 – «я поработал хорошо» 8-9 – «все отлично» Х 0 0 0 Х 0 Х Х 0

12 слайд Историческая шляпа Желтая шляпа — шляпа оптимиста.  Отметить все положительны
Описание слайда:

Историческая шляпа Желтая шляпа — шляпа оптимиста.  Отметить все положительные моменты на уроке       Черная шляпа — шляпа пессимиста. Выделить все неудачи   Белая шляпа — шляпа объективного наблюдателя. перечислить только конкретные факты, о которых вы узнали сегодня на уроке     Красная шляпа — шляпа эмоционального участника. Объяснить, какие эмоции и чувства испытывали      Синяя шляпа — шляпа философа. Какой вывод вы сегодня для себя сделали

13 слайд Параграф 55. 			Задания на выбор: - Творческое задание: « Рассказ от лица чел
Описание слайда:

Параграф 55. Задания на выбор: - Творческое задание: « Рассказ от лица человека, присутствующего на выступлении Нерона» Подготовить сообщение о Нероне и его воспитателе Сенеке. - Составить вопросы к кроссворду «Рим при императоре Нероне»   Домашнее задание:

Выбранный для просмотра документ закрепление.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Рабочий лист

Фамилия, имя____________________________


Х – да О – нет




1



2



3



4



5



6


7



8



9










Оценка______

Рабочий лист

Фамилия, имя____________________________


Х – да О – нет




1



2



3



4



5



6


7



8



9










Оценка______


Рабочий лист

Фамилия, имя____________________________


Х – да О – нет




1



2



3



4



5



6


7



8



9










Оценка______


Рабочий лист

Фамилия, имя____________________________


Х – да О – нет




1



2



3



4



5



6


7



8



9









Оценка______

Рабочий лист

Фамилия, имя____________________________


Х – да О – нет




1



2



3



4



5



6


7



8



9










Оценка______


Рабочий лист

Фамилия, имя____________________________


Х – да О – нет




1



2



3



4



5



6


7



8



9










Оценка______


Общая информация

Номер материала: ДБ-086107

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.