Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истрии России "Золотой век Екатерины" (10 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Урок по истрии России "Золотой век Екатерины" (10 класс)

библиотека
материалов

ЗОЛОТОЙ ВЕК ЕКАТЕРИНЫ П

(10 класс)


Урок дается по методике усвоения новых знаний. Структура урока определена исходя из логики процесса усвоения. Урок данного типа предполагает следующую структуру:

  1. проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся;

  2. сообщение темы, цели, задач урока и мотивации учебной деятельности школьников;

  3. восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения;

  4. обобщение и систематизация знаний;

  5. подведение итогов урока и сообщение домашнего задания.

В данной схеме, учитывая личностно-ориентированный подход к обучению, предполагается вовлечение учащихся в активную деятельность, выполнение ими целого ряда самостоятельных заданий, с целью восприятия и осознания, осмысления, обобщения и систематизации знаний, являющимся одновременно условиями произвольного и непроизвольного запоминания, воспроизведения и закрепления наиболее существенного материала, который необходимо прочно усвоить.


1.Проверка домашнего задания входит в структуру урока, но в данном случае она сливается с воспроизведением и уточнением знаний, являющихся опорными для усвоения нового материала. Применение знаний на уроке данного типа не выделяется отдельным этапом, а осуществляется по мере необходимости на различных этапах урока.

Усвоение новых знаний находится в центре внимания учителя и ученика. Учебно-познавательная деятельность направлена на раскрытие объективных связей и отношений в изучаемом материале, выявление или осмысление внутренней сущности явлений исторической эпохи.

Активное включение учащихся в работу с начала урока создает определенный психологический настрой на производительный труд.

Содержание работы проверяется фронтально, при участии всех ребят.

Более подробному анализу подвергаются трудные задания.

На данном уроке наряду с устным опросом используются и тестовые задания для выявления более качественного усвоения основных элементов учебного материала. На дом дается творческое задание.

В течение всего урока происходит сочетание устной работы с письменным опросом, с последующей коррекцией ответов учителем или учеником, хорошо разобравшимся в новом материале.


2.Сообщение темы, цели, задач и мотивации учебной деятельности, проблемные и познавательные задания сообщаются в начале урока.

На современном уроке, добиваясь сознательного усвоения знаний, активного отношения к изучаемому, воспитывается у школьников стремление к познанию окружающего мира, превращая научные знания в личные взгляды и убеждения. Главное в этом идейная направленность, достоверность, доступность. Воспитательные цели не объявляются, они решаются в процессе обучения на примерах исторических личностей, их взаимоотношений.

Мотивация учебной деятельности на данном уроке ведется на всех этапах: приход к власти Екатерины не случайность, а закономерность. Россия почти 40 лет ждала сильного правителя. Зачем?

3.Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.

С изучаемым материалом в течение урока учащиеся встречаются 4 раза. Поэтому очень важна правильная организация первичного восприятия учащимися нового материала, непроизвольное восприятие – интонация, сила голоса, картины, карты, таблицы. Но решающее значение имеет произвольное восприятие. Сознательное восприятие на уроке достигается сравнением. Выделением особенностей характера Петра 1 и Екатерины П.

Этому помогает самостоятельная работа с учебным пособием и последующим составлением вопросов к прочитанному тексту. Учащиеся усваивают основной план содержания текста, далее идет осмысление в результате беседы установления причинно-следственных связей различных эпох.


4.Обобщение и систематизация знаний.


5.Подведение итогов урока и сообщение домашнего задания.

Заключительное слово, выводы. Оценка работы учащихся.




































ЗОЛОТОЙ ВЕК ЕКАТЕРИНЫ П.




Задачи:

- усвоение учащихся характеристики золотого века Екатерины П и закономерностей его формирования. Какие для этого были основания?

- характеристика личности Екатерины П. Раскрыть ее роль в истории России. Какие качества позволили ей добиться успеха в ее политике.


Цели:

Образовательная - способствовать осмыслению причинно-следственных связей политики Екатерины П и предшествовавших ей правителей с точки зрения продолжения реформаторской деятельности Петра1.


Воспитательная - формировать у учащихся правильную оценку личностных качеств Екатерины П, ее просветительской деятельностью, осуждение эгоистических начал в ее характере, направленных на возвышение одних слоев населения и унижение других.


Оборудование: карта «Российская империя ХУШв.»

компьютеры, компьютерная презентация,

учебное пособие В.И.Буганова и П.Н.Зырянова «История России. Конец ХУП-Х1Х век». М., Просвещение. 2002.


Понятия: эпоха просвещенного абсолютизма, союз монархов и философов, Уложенная Комиссия.


Даты:

1762 – 1796 гг. – правление Екатерины П

1767 г. – созыв Комиссии для составления нового Уложения

1785 г. – Жалованная грамота дворянству.


Домашнее задание:

§ 47, задания. Эссе «Петру 1 – Екатерина П».



















1.Тестовые задания.


1.Как назывался документ, определявший вид и порядок продвижения на государственной и военной службе:


а) Табель о рангах;

б) Указ о единонаследии;

в) Строевое положение;

г) Регламент адмиралтейств?


2.Верховная, законодательная, исполнительная, судебная власть в России ХУШ в., принадлежала:


а) императору;

б) Сенату;

в) Земскому Собору;

г) Государственному Совету?


3.В результате какой войны Россия получила выход к Балтийскому морю:


а) Ливонской войны 1558 – 1583;

б) Смоленской войны 1632 – 1634;

в) Северной войны 1700 – 1721;

г) Семилетней войны 1756 – 1763?


4.Высшее правительственное учреждение, созданное Указом Петра 1 в 1711 г. называлось:


а) Сенатом;

б) Верховным тайным Советом;

в) Синодом;

г) Государственным Советом?


5.Когда в России было введено новое летоисчисление:

а) 1 января 1700 г.;

б) 1 сентября 1700 г.;

в) 1 января 1721 г.;

г) 1 сентября 1721 г.?


6.Согласно принятой в 1722 г. Табели о рангах продвижение по службе зависело от:


а) знатности рода;

б) личных заслуг;

в) богатства;

г) выслуги лет?







7.Петербург стал столицей России в:


а) 1703 г.;

б) 1735 г.;

в) 1712 г.;

г) 1700 г.?


8.Между какими странами был подписан Ништадский мирный договор 1721 г., которым завершилась Северная война:


а) Россией и Швецией;

б) Россией и Польшей;

в) Россией и Данией;

г) Россией и Англией?


9.Под каким названием вошло в историю правление Анны Ивановны:


а) бироновщина;

б) пугачевщина;

в) Смута;

г) просвещенный абсолютизм?


10.Привилегированное сословие в России, основой экономического господства которого является собственность на землю – это:


а) дворяне;

б) духовенство;

в) казаки;

г) мещане?
























2.Устный опрос. Воспроизведение и коррекция опорных знаний по теме «Эпоха Петра Великого» и «Дворцовые перевороты».


1.Как были названы первые меры Петра 1, направленные на перемены в России?

Славные дела Петра, которые внесли изменения в жизнь русских людей:

  • обучение юношей-недорослей и даже зрелых людей умению обходиться в обществе и прочим наукам;

  • Указ Петра 1 19.12.1699 г. о смене летоисчисления;

  • начало кораблестроения, строительство крепостей, что потребовало специалистов по математике, умевших читать карты, открытие Навигационной школы;

  • введена новая должность в церкви после смерти Адриана местоблюстителя патриаршего престола.

2.Чего хотел добиться Петр 1 в международной политике? Зачем?

Петр стремился сделать Россию мировой державой, которую бы все уважали и боялись.

Стремился для этого создать морской флот, завоевать выход к Балтийскому морю, что ему удалось сделать в результате Северной войны.


3.Какую роль сыграл Петр 1 в истории России?

Огромное влияние оказали его реформы на положение России в мире, многое изменилось внутри страны. Россия стала империей, Петр1 – императором, он получил высокий титул отец Отечества, император Всероссийский, Петр Великий.


4.Какие просчеты были допущены Петром Великим?

Приближая к делам одаренных, талантливых и независимо от их богатства и положения в обществе людей, Петр Великий не мог до конца видеть и сознавать, что основой всех его великих дел был народ, который получал очень мало или совсем ничего от результатов реформ.


Итак, мы вспомнили дела Петровы. А сейчас еще раз давайте посмотрим итоги петровской реформы.


Просмотр видеопрезентация № 1. Запись в тетрадь.


5.Как названа в истории России эпоха, сменившая время Петра великого после его смерти?


Эпоха дворцовых переворотов.

Итак, кто же сменил Петра Великого?

После каждого вопроса идет слайд из презентации № 2. Запись в тетрадь.










3.Изучение новой темы.


- О чем мы говорили сегодня? (эпоха Петра1, дворцовые перевороты)

- Кто пришел к власти в конце ХУШ в.? (Екатерина П)

- Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня? (политику Екатерины П)

- А зачем мы вспомнили предшествующих правителей? (для сравнения)


Итак, тема нашего «Золотой век Екатерины П»

Правление Екатерины П продолжалось 34 года. За это время произошло очень много событий во внутренней и внешней политике России, продолжались реформы Петра1. Екатерина П стала достойной преемницей Петра 1 и получила также титул Великая.

Наша задача сегодня на уроке – сравнить политику Екатерины П с предшествующими правителями с точки зрения продолжения реформаторской деятельности Петра 1.


Проблемные задания (написаны на доске, но закрыты картой)

1.Почему век Екатерины П назван Золотым веком дворянства? Каковы были для этого основания?

2.Каким оставалось положение других сословий?

3.Какие качества позволили Екатерине П добиться успехов во внутренней и внешней политике?


Самостоятельное чтение § 47 (с.61-66).

- Прочитайте материал и запишите в тетрадь вопросы для собеседования.

- Сообщение о личности Екатерины П.

Беседа с целью проверки и коррекции первичного осознания и воспроизведения учащимися полученных знаний.

  • Что похожего было в характере Екатерины П и Петра 1?

  • На кого опиралась Екатерина П в период своего правления?

  • Почему ХУШ век – век просвещенного абсолютизма, союза философов и монарха?


- Определите генеральную линию внутренней политики Екатерины П.


Превратить великую Россию в страну просвещенного абсолютизма и неограниченной монархии с помощью продолжения реформ Петра Великого, опираясь на русское дворянство, а просвещенный монарх и философ на троне в одно и то же время разработает идеальную систему законов.


Таким образом, в русле политики просвещенного абсолютизма основными мерами Екатерины П стали

Презентация № 3


- Какой орган был создан для проведения этой политики?


Уложенная Комиссия, состоящая из представителей сословий, кроме крепостных крестьян – 53%. 40% представителей Комиссии были дворяне.

Возведенная на престол дворянской гвардией, Екатерина П основные мероприятия проводила в интересах дворянства.


- Какие же мероприятия проводила Екатерина П в интересах дворянства Российского?

Слайд из презентации.

Ответы на познавательные задания.

- Сделайте вывод.


Вывод (желательно, чтобы был сделан сильным учеником): таким образом, внутренняя политика Екатерины П, проводимая в интересах помещиков – социальной опоры самодержавия, не могла не вызвать недовольства бедных слоев населения. Пример тому, впоследствии крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева.


- Объяснить особенности правления Екатерины П. Какие качества позволили Екатерине П добиться значительных успехов?

- Сравнить политику Екатерины П с политикой предшествующих императоров и императриц. В чем сходство и кардинальное различие?


4.Обобщение и систематизация знаний учащихся.

Обобщающая беседа:

а) Какие есть основания назвать время Екатерины П золотым веком дворянства?

б) Какие изменения произошли в положении других сословий?

в) Какую роль сыграла личность Екатерины П в истории России?



5.Подведение итогов урока и сообщение домашнего задания.


1.Творческое логическое умозаключение (устно):

  • Что вам особенно запомнилось на уроке?

  • Что показалось в личности Екатерины наиболее свойственным русскому характеру?

  • Что было отличительным, оригинальным в характере и деятельности Екатерины П?

2.Вопросы и задания к § 47. Творческое минисочинение «Петру 1 – Екатерина П».

Что, по вашему мнению, Екатерина П «подарила» Петру 1 в память о его таланте управлять?



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-025963

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"