Урок по ИЗО 6 класс "Изображение предметного мира - натюрморт"

Изобразительное искусство.

6 класс.

Учитель: Арычёнкова Н. М.

Тема.. «Изображение предметного мира - натюрморт».

Цель урока:

Познакомить учащихся с жанром натюрморт, основами композиции и правилами постановки натюрморта и применить данные правила на практике. Развивать эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность. Развивать умение анализировать иллюстративный материал. Воспитывать бережное отношение к миру предметов.

Задачи урока:

1. Формировать знания о жанре натюрморт;
2. Познакомить с правилами составления натюрморта;
3. Научить грамотно составлять натюрморт;
4. Совершенствовать навыки анализа художественных произведений.

Оборудование:

мольберты, демонстрационные столы, экспозиционные столы, два натюрморта, составленные учителем, предметы быта, драпировки, муляжи овощей и фруктов.

Зрительный ряд:

 И. Левитан «У омута», В. Боровиковский «Портрет М.И. Лопухиной», И. Хруцкий «Цветы и плоды»; А. Шилов «Дары востока», Ю. Пименов «Ожидание», А. Васильев «Актриса»; таблички: №1 – страна, местность, №2 – мертвая природа, №3 – черта в черту; иллюстративный материал с подборкой натюрмортов разных художников (в каждую группу); карточки с вопросами и тестом; таблица «Правила составления натюрморта»; таблица «Виды пластического искусства».

План урока:

1. Организационный момент.
2. Сообщение темы урока.
3. Ход урока.
4. Практическое выполнение задания.
5. Подведение итогов урока.

Ход урока

1. Организационный момент.

Деление класса на группы.

На мольбертах представлены три репродукции: И. Левитан «У омута», В. Боровиковский «Портрет М.И. Лопухиной», И. Хруцкий «Цветы и плоды».

Даны три таблички:

1. страна, местность;

2. мертвая природа;

3. черта в черту

2. Сообщение темы урока.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Перед вами на мольбертах представлены репродукции с трех произведений искусства, выполненных в разных жанрах. И даны три таблички с дословным переводом с французского языка названий этих жанров. Задание группам: расставьте таблички по соответствию.

Учащиеся выполняют задание.

Учитель: Сегодня на уроке вы познакомитесь с жанром «мертвая природа». А может кто-то знает привычное название этого жанра?

Учащиеся: Натюрморт.

3. Объяснение нового материала.

Учитель: Кто сможет дать определение этому жанру?

Учащиеся: Натюрморт – это картины, «героями» которых являются различные предметы обихода, фрукты, цветы.

Учитель: Интересно, что по-английски и по-немецки натюрморт определяется как «тихая» или «неподвижная жизнь».

Перед вами  на демонстрационных столах представлены два натюрморта.

Права ли я называя данные постановки натюрмортами?

(Совещание групп).

Учащиеся: Конечно, первый – это натюрморт, он красивый, здесь все гармонирует, сочетается. А второй – это просто одинаковые предметы.

(Кто-то не согласен, идет учебная дискуссия).

Учитель: Чтобы натюрморт состоялся, стал красивым и интересным, он должен быть грамотно составлен. Как вы думаете, что необходимо для этого знать?

Учащиеся: Какие-то правила, законы.

Учитель: Ваша задача узнать и выделить эти правила.

Каждой группе дается иллюстративный материал,  карточки с вопросами и тестом.

Учитель: Анализируя иллюстративный материал, найдите самостоятельно ответы на вопросы, зафиксируйте их на бумаге.

На карточках следующие вопросы:

Выберите верный ответ.

1. Композиция натюрморта должна состоять из предметов:

  а) тематически связанных

  б) абсолютно разных

2. В состав натюрморта должны входить предметы:

   а) одинаковые по форме и величине

   б) разнообразные по форме и величине

     3.  В состав натюрморта  должны входить предметы:

    а) разнообразные по фактуре и цвету

    б) одинаковые по фактуре и цвету

     4. Предметы в натюрморте:

    а) должны составлять единое целое

    б) должны выстраиваться в одну линию

    в) могут соприкасаться

    г) могут полностью загораживать друг друга

     5.  Как вы считаете, есть ли в натюрморте композиционный центр? Если есть, то, как художники его выделяют?

Ответы групп. Каждая группа дает свой листок с ответами, они прикрепляются к доске, ответы сравниваются. Ответ на пятый вопрос может вызвать спор, если при обсуждении группы к единому мнению не придут, стоит обратиться еще раз к иллюстративному материалу (форма, размер, цвет, контраст), привлечь внимание детей к тому, что композиционный центр чаще располагается на втором плане.

Учитель: Ребята, а другой класс сделал вот такую таблицу правил составления натюрморта. Согласны ли вы с ней? Зафиксировано ли в ней то, что при исследовании вы увидели в натюрмортах?

Правила составления натюрморта.

1. Композиция натюрморта должна состоять из предметов, тематически связанных между собой.

2. В состав натюрморта должны входить предметы, разнообразные по форме, величине,         фактуре и цвету.

3. Предметы должны гармонично сочетаться друг с другом, могут соприкасаться, составляя единое целое, но не перегораживать друг друга.

4. В композиции натюрморта должен быть композиционный центр. Его лучше располагать на втором плане и обязательно выделять размером, формой, цветом, контрастом.

Учащиеся: Ответы групп.

4. Практическое выполнение задания.

Учитель: Раз вы знаете правила, давайте проверим ваши знания на практике. Каждой группе нужно составить натюрморт и дать ему название.

На экспозиционном столе стоят: овощи, фрукты, предметы быта, лежат драпировки. Дети составляют натюрморт. Обсуждение составленных натюрмортов: что удалось,  что нет, подходит ли название.

Учитель: Как вы считаете, составление натюрморта – это творческая работа или нет?

Учащиеся: Ответы.

Учитель: Перед вами  репродукции натюрмортов (А. Шилов «Дары востока», Ю. Пименов «Ожидание», А. Васильев «Актриса»). На доске написаны слова: ситуация, любование, характер, красота,  жизнь человека. Обратите внимания на названия произведений.  Как вы считаете, почему авторы,  воплощая свой творческий замысел, дали работам такие названия? Подберите к каждому натюрморту слова-определения с доски. (Работа в группах).

Учащиеся 1 группы: «Дары востока» - здесь показаны красота предметов и плодов востока. Очень точно переданы фактура и материальность предметов: прозрачность стеклянного бокала, гладкость и блеск металлического сосуда, налитый соком виноград. Художник любуется этой красотой и предлагает нам, зрителям, тоже полюбоваться дарами востока.

Учитель: Как бы вы назвали такой тип натюрморта? Подберите слова с доски.

Учащиеся: Любование, красота.

Учитель: В таком типе натюрморта вещи говорят, прежде всего, о самих себе, о своих качествах, о своей красоте.

Учащиеся 2 группы: На картине Ю. Пименова «Ожидание» все по-другому. Об этом натюрморте можно написать целый рассказ, за одним предметом судьба людей. Случилось несчастье, человек попал в больницу, звонят родственники – узнать о судьбе пострадавшего, и медсестра пошла за доктором. Это ожидание тянется очень-очень долго, и дождь за окном делает это ожидание особенно тоскливым.

Учащиеся 3 группы: Нам тоже кажется, что эта картина связана с каким-то печальным событием. Произошла трагедия. И нужно как-то сообщить об этом. Все ушли, комната опустела и вот сейчас войдет человек, возьмет телефонную трубку. И если бы можно было продолжить эту картину, как фильм, мы бы увидели, как ссутулился этот человек, как поникли его плечи и как он глухо спрашивает: «Когда это случилось?»

Учитель: Как бы вы назвали такой тип натюрморта?

Учащиеся: Ситуация.

Учащиеся 3 группы: В натюрморте А. Васильева «Актриса» вещи, предметы рассказывают о профессии, судьбе и характере женщины. Она ведущая актриса театра; мы повсюду видим фотографии этой женщины в разных ролях. У нее много поклонников. Вся ее жизнь проходит в театре, среди пьес, ролей, всех этих вещей, которые в беспорядке лежат в нее гримерной.

Учитель: Как бы вы назвали такой тип натюрморта?

Учащиеся: Натюрморт-характер или натюрморт – жизнь человека.

Учитель: Да, правильно, в таком типе натюрморта вещи говорят, прежде всего, о своем хозяине. Он незримо присутствует на картине, и, глядя на нее, мы можем многое сказать о его привычках, характере, профессии.

Посмотрите, пожалуйста, на таблицу «Виды пластического искусства» и ответьте.  В каких видах пластического искусства можно встретить жанр – натюрморт?

Учащиеся: Ответы групп.

6.Подведение итогов урока.

Учитель: Что нового вы узнали на  уроке?

Учащиеся: Ответы групп.

Учитель: Вы сегодня многому научились: были в роли зрителей, авторов, искусствоведов, а самое главное – вы не были равнодушными.