|
Название этапа
|
Содержание этапа урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
|
1. Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности.
|
организовать детей к работе на
уроке, создать благоприятные условия для усвоения нового материала.
|
Проверили? Садитесь. С усердием трудитесь!
Ребята! Какой урок у
нас сейчас начался? А любите ли вы рисовать? А с каким настроением рисуется
лучше? Вот давайте забудем, что было у вас на перемене и настоимся на урок
искусства, тем более, что он у нас сегодня необычный. Послушайте стихотворение.
Послушайте
стихотворение:
Много жанров есть на
свете
Басня, повесть и
рассказ,
Но с рожденья любят
дети
Волшебство и мир
прикрас.
О каком
жанре идёт речь в стихотворении?
|
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать
урок?
Всё ль на месте, всё ль
в порядке:
Карандаш, альбом и
краски.
Отвечают на вопросы учителя.
О сказке.
|
Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное
задание по плану.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
|
|
2. Актуализация
знаний с использованием повторения изученного.
|
выяснить
степень усвоения изученного ранее материала.
|
Ребята, дайте
определение сказки.
Давайте вспомним из
уроков литературного чтения, по авторству: на какие группы делятся сказки?
По содержанию, какие
бывают сказки?
Прочувствовать и понять
красоту сказок нам помогут репродукции Виктора Михайловича Васнецова.
Рассмотрите их внимательно. К какой сказке эта репродукция? Слайд №1.
Картина называется
“Иван – царевич на Сером волке”
Какой сюжет изобразил
художник?
Прослушайте отрывок из
этой сказки:
…Помчался серый волк с
Иваном-царевичем, с Еленой Прекрасной обратной дорогой – синие леса мимо глаз
пропускает, реки, озера хвостом заметает…
Учитель демонстрирует
репроду кцию В.Васнецова “Алёнушка”
Слайд №2.
К какой русской
народной сказке данная репродукция?
Картина называется
“Аленушка”.
Какой сюжет изобразил
художник?
Учитель зачитывает
отрывок из сказки :
…Привела ведьма
Алёнушку на реку…
|
Сказка
–это устный рассказ о необычном, невероятном, волшебном.
Народные и авторские.
Волшебные, сказки про животных, бытовые.
Иван Царевич и Серый
Волк.
Иван – царевич с Прекрасной
Еленой.
К сказке “Сестрица Аленушка
и братец Иванушка”.
Аленушка на берегу реки.
|
Познавательные: анализ,
синтез, сравнение, обобщение, аналогия; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; учет разных
мнений.
|
|
3.Открытие новых знаний, постановка учебных, познавательных
задачи.
|
построение
и фиксация нового знания.
|
Вспомните, интересно
смотреть русские народные сказки? А что привлекает ваше внимание?
А нравятся ли вам
сказки без картинок?
Слайд №3,4,5.Отгадайте
иллюстрации каких сказок вы видите?
Сегодня мы
проиллюстрируем русскую народную сказку “Гуси – Лебеди”.
Ребята, а что такое
иллюстрация? Выслушиваются все ответы детей/
Иллюстрация – это
изображение, предназначенное для книги.
|
Рисунки.
Нет.
Отгадывают
сказки
Дети
дают ответы
|
Познавательные: осознанное
и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
|
|
4.Физминутка
|
|
|
Руки подняли и покачали
–
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти
встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно
помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем
–
И начнём рисовать.
|
|
|
5. Продолжение
работы по теме урока.
|
учащиеся выдвигают гипотезы и строят
модели исходной проблемной ситуации.
|
Работа над иллюстрацией
начинается с составления плана.
С чего начнём работу
над иллюстрацией?
Правильно!
Прикрепляется на доску
этап.
А дальше?
Давайте вспомним, о чём
рассказывает сказка?
У кого есть младшие
братья или сестренки?
А ты бы смог спасти
братца, попав в эту сказку?
Чего бы вы ни допустили?
Какой вывод можно
сделать для себя?
Как вы думаете кто
главные герои сказки?
Верно.
Наша цель сегодня
научиться иллюстрировать сказку. Поэтому выбирая сюжет, подумайте, что и кого
вы изобразите.
Кто забыл, я помогу вам
вспомнить пошаговое рисование птицы и инструкция по изображению человека.
Кто уже определился с
выбором сюжета?
Почему именно этот
эпизод вы выбрали?
Словесно нарисуйте его.
Открыли альбомы, лист
расположите вертикально.
Выполним сначала
карандашный набросок. Сегодня мы работаем карандашом, а на следующем уроке в
цвете. Если успеете, сможете начать работать в цвете и на этом уроке.
Цель ясна?
|
Выбор
сюжета.
Выбор
композиции и набросок.
Рисование
карандашом.
Слушаться
родителей.
Гуси-Лебеди,
девочка, мальчик, Баба-яга.
Опрос 2-3 чел.
|
|
|
6. Первичное закрепление
с проговариванием во внешней речи.
|
применение нового знания.
|
Приступайте к работе.
Пусть у вас получится
замечательная иллюстрация.
А вовремя своей работы,
вы можете смотреть мультфильм и рисовать иллюстрацию. Пусть он вам поможет,
добиться цели! Удачи!
Все этапы ученики
делают следом за учителем.
Набросок выполняется по
уже знакомым средствам художественной выразительности, выделение главного в
рисунке, выделение композиционного центра.
Если дети выбрали сюжет, в котором
присутствует человек, то они пользуются карточками с последовательным
изображением человека, гуся.( На доске.)
|
|
Регулятивные: контроль,
коррекция, оценка.
Познавательные: построение
логической цепи рассуждений.
Коммуникативные:
учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону.
|
самопроверка
умения применять новое знание в типовых условиях
|
В
это время учитель ходит по классу и, если у детей возникают вопросы и просят
помочь, педагог отвечает на вопросы и при необходимости помогает.
А также
проводит анализ характерных ошибок в эскизах ребят и наиболее удачных решений.
|
Ученики
самостоятельно работают над эскизом.
|
Познавательные:
умение контролировать и оценивать результаты действий.
|
|
8. Итог урока,
рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы
на уроке.
|
Ребята, кто понял, что
такое иллюстрация?
Кто доволен своей
работой на уроке, поставьте себя на зелёный свет светофора, у кого были трудности,
тогда на жёлтый. А если совсем было трудно, и работа вам не понравилась – на
красный свет.
Мне было с вами очень
приятно работать, я вами довольна.
Молодцы!
Я благодарю вас всех за
хорошую работу на уроке.
Ребята, не забудьте
убрать после работы свое место. Оставьте его чистым.
|
Ответы учеников.
На доске
прикрепляют знаки на светофор.
|
Познавательные: рефлексия
способов и условий действия; контроль и
оценка процесса и результатов деятельности; использование критериев
для обоснования своего суждения.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация
своего мнения, учет разных мнений.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.