Организационный
момент
|
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проверяет
готовность к уроку. Читает стихотворение
Из бревен рубили
избы мужики,
Один лишь помощник- топор.
Но древние избы и ныне крепки, и тонок на ставнях
узор.
-Вы, наверное, догадались, о чем пойдет речь сегодня
на уроке?
- Правильно, о народном жилище – избе.
|
Получив целевую
установку, слушают учителя, выражают свое отношение к стихотворению.
|
Фронтальная
работа
.
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и
принимают его; имеют желание учиться.
|
Устные ответы
|
Изучение нового
материала
Творческая
практическая деятельность
Итог урока.
Рефлексия.
|
Словесно-иллюстративный
рассказ с элементами беседы по теме «Русская изба»
Просмотр иллюстраций
Просмотр
иллюстраций
Физкультминутка
Изображение
образа русской избы (изба -богатырь, изба-ель, избушка-бабушка)
Выявление особой
красоты русского жилища художественными средствами
Выставка работ,
анализ и эстетическая оценка. Обобщающая беседа.
|
Очень разумными
были наши предки. Приступая к любому делу, они продумывали несколько
вариантов и выбирали лучший: «Семь раз отмерь, один раз отрежь». Особенно
кропотливо относились к постройке дома, ведь жить в нем предстояло многим
поколениям семьи.
Изба -деревянный
(бревенчатый) жилой дом. Это слово происходит от древних славянских слов
«истьба» и «истопка». Истопкой называли помещение с печью, теплое.
Были дома в
деревне попроще, были и побогаче, в зависимости от достатка хозяев.
Участок выбирали
удобный с практической стороной: недалеко от реки, на пригорке, где обычно
ложились отдыхать домашние животные.
-Ребята, как вы
думаете, из какого материала строили дом в старину?
-Верно из
дерева.
А наша лесами
богата земля!
И лес в ней и
строен и ровен,
Когда-то и стены
и башни Кремля-
И те собирали из
бревен.
- Для
строительства рубили деревья хвойных пород и брали только те, которые падали
верхушками на восток. Священными считались одинокие деревья и рощи, выросшие
на месте разрушенной церкви, - их не брали для постройки.
Строить начинали
с жертвоприноше-
ния: домашнее
животное или птицу закапывали в угол будущего дома. Сегодня
традиция-закладывать монету в главный угол дома. В матицу, центральную балку
потолка, вбивали крюк, к которому впоследствии подвешивали люльку.
Считалось, что
чем больше детей, тем богаче семья.
_После этого
ставили крышу-чело. Основной формой крыши была двускатная крыша «конем».
Фронтон – чепец -треугольная стенка под крышей над
верхним карнизом дома. Украшался также и подзор – резная доска под скатом
крыши, и полотенце – резная доска, свисающая со стыка причелин.
А причелина –
доска, прикрывающая концы слег крыши.
Наличник –
декоративное обрамление оконного проема.
Считалось, что
изба – колесница, запряженная лошадьми или птицами, несущаяся навстречу
солнцу, свету.
-Изба –
маленькая вселенная:
*Навь (нижний
мир). Первый ярус – земля предков – подземный мир.
* Явь (средний
мир). Второй ярус – живут люди – мир людей.
* правь (верхний
мир). Третий ярус - небесный свод (крыша) – небо.
В современном
мире русские деревянные старинные деревянные постройки принято называть
русским деревянным зодчеством
( архитектурой),
а старших людей по строительству (архитекторов) – зодчими.
Итак, давайте
повторим, какие элементы украшали избу?
- Правильно
запомнили, молодцы!
А теперь давайте
немного отдохнем.
- Приступайте к
работе по плану:
1. Обдумайте, какой
образ избы будет на вашем рисунке. Определите средства выразительности.
2.Выполните
разметку листа, расположив на нем придуманный образ.
3.Украсьте избу
знаками -оберегами.
4. Доработайте
рисунок гуашью.
-Что нового
узнали вы на уроке?
-Рассмотрите
выполненные вами рисунки и подумайте, в каких работах удалось передать образ
русской избы.
_Давайте выберем
найболее удачные композиции.
Сегодня мы
хорошо потрудились. Молодцы!
|
Слушают учителя,
отвечают на вопросы. Обсуждают, сравнивают, анализируют
Отвечают на
вопросы.
Отвечают на
вопросы.
Выполняют
упражнения.
Составляют план
работы
Рисуют красками
(гуашь)
Рассматривают
рисунки, оценивают работу свою и одноклассников.
|
Фронтальная
работа
Фронтальная
работа
Фрон
Таль
ная работа
Индии
видуальная
работа
Фрон-
таль-
ная работа
|
Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности,
способность к эстетической оценке к произведениям русского деревянного
зодчества.
Познавательные:Умеют строить речевое высказывание в устной
форме о произведениях искусства; осуществляют поиск информации о красоте
деревянных построек.
Регулятив-
ные:прини
мают и сохраняют
учебную задачу; осознают недостаточ-
ность своих
знаний.
Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание;
согласовы-
вать свои
действия с партнером.
Познавательтные: умеют применять полученные знания в
собственной художественно-творческой деятельности.
Регулятивные:составляют план и последовательность
действий; контролируют сличение способа действия и его результата.
Коммуникативные: задают вопросы для уточнения
последовательности работы и техники исполнения рисунка.
Личностные: понимают значение знаний для человека,
воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюдения за природой
родного края с оценкой увиденного в произведениях искусства.
Регулятивные: адекватно оценивают свою работу и работу
одноклассников.
|
Устные ответы
Наблюдение.
Выполнение
рисунка.
Устные ответы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.