Урок по ИЗО "Натюрморт" 6 класс

Урок по теме «Мир наших вещей».

Цель урока: формировать способность чувствовать, понимать, что изобразил художник.

Обеспечение.

Звуковой ряд: тихая, спокойная, немного сказочная музыка.

Зрительный ряд: натюрморт, И. Хруцкого «Цветы и плоды».

Рисунок 5. И.Хруцкий «Цветы и плоды»

Ход урока
Этапы урока
Изучение нового материала	На уроке знакомство с натюрмортом.
	Изображение прекрасного мира вещей увлекало многих художников: голландских, фламандских
	- Скажите, о чем рассказывали вещи, предметы, изображенные в натюрмортах голландских и фламандских художников? (О своей жизни, о жизни хозяина, о характере хозяина, времени в котором «жили» эти вещи).
	Учитель предлагает познакомиться с русскими натюрмортами.
	В XIX веке в России слово «натюрморт» было новым, непривычным. Когда живописец И. Хруцкий (1810-1885, поляк, родился в Белоруссии, учился в Санкт-Петербурге) закончил учебу в Академии художеств ему вручили большую серебряную медаль, а в дипломе, было, написано награждается за успехи в изображении плодов и овощей. Иван Трифонович Хруцкий (1810-1885) – русский живописец, натюрморты которого отличает иллюзорное изображение предметного мира. Он родился 8 февраля 1810 года в небольшом городе Витебской губернии ( теперь это Белоруссия) в семье священника. Большая семья церковного служителя жила скромно, но все же родителям удалось послать своего первенца на учебу в лицей. В этом лицее был музей и зал, великолепно приспособленный для занятий рисованием и живописью. Должно быть, природное дарование мальчика обнаружилось рано, иначе трудно объяснить поступление провинциального юноши в Петербургскую Академию художеств в 1827 году и его успехи в дальнейшем. Жажда знаний и необычайная энергия Хруцкого были столь велики, что он брал уроки у известного английского портретиста. Подлинные успехи были достигнуты художником в создании натюрмортов. Самые ранние из них относятся к началу 1830-х годов («Натюрморт с птичкой», «Натюрморт со стаканом», «Натюрморт с вазой»). Натюрморт Ивана Хруцкого, с которым мы с вами познакомимся сегодня, был удостоен Большой серебряной медали «за написание с натуры плодов и фруктов». Эта картина называется «Цветы и плоды» . Перед тем как начать работать с картиной Хруцкого «Цветы и плоды», нам следует вспомнить о том, что такое натюрморт. - Как называются картины, на которых все это изображено? Подобные картины носят название натюрморт. Это слово пришло к нам из французского языка и переводится как «мертвая природа»  - Что такое натюрморт? (Жанр изобразительного искусства мертвая натура (перевод с французского) , тихая жизнь вещей (перевод с немецкого, голландского ),
Со-творение мира.
Цветы: пионы, нарциссы, гиацинты, ирисы, васильки. Мини исследование Работа в группах (запись ответов на лист)	- Что же изобразил художник в этом натюрморте? (Учащиеся перечисляют). Подробно рассматривают все предметы, не упуская ни одной мелочи, описывают предметы, их свойства, внешний вид, особенности и т.д. Обращают внимание на каждую деталь натюрморта. - Почему дальше в названии стоит слово плоды? Почему не фрукты или овощи? Потому что плоды – это общее название. Это и фрукты, и овощи. На картине много фруктов, но ведь есть и овощи. - Какие же цветы его составляют? Какие из них вам знакомы? Опишите их. Больше всего в этом букете пионов: бледно-розовые, светло-желтые, белые, ярко-красные, переходящие в бордовый. У двух красных пионов, наклонивших свои головки к стакану, можно заметить несколько бело-желтых прожилок. - С чем можно сравнить эти цветы? Эти цветы напоминают огромную шапку: цветы «мохнатые», а их лепестки словно курчавые. - Посмотрите, с другой стороны букета художник изобразил розу. - Что вы можете сказать про этот цветок? Какого цвета ее лепестки? Одноцветны ли они? Роза ярко-красная, правда, на краях лепестков можно увидеть как бы нежно-розовую бахрому. Эта бахрома отделяет один лепесток розы от другого. - Вам хорошо известен такой цветок, как нарцисс. Знаете ли вы какие-нибудь сказки и легенды про него? - А каким изображает этот себя- любивый цветок художник И.Хруцкий? На картине «Цветы и плоды» изображены два нарцисса. Они ярко-желтого цвета. По тому, как художник выписывает каждый лепесток(они едва не светятся), видно, что цветок этот хрупкий и ранимый.) - Посмотрите, прямо над нарциссами художник изобразил совершенно другие цветы. Это гиацинты, которые уже сами по себе составляют отдельный букет. - Как выглядят эти цветы? С чем можно их сравнить? Каждый отдельный цветок на веточке гиацинта состоит из четырех лепестков и похож на маленькую звездочку – даже цвет у некоторых из них нежно-сиреневый, переходящий в синий, заканчивающийся белым. - Ну что ж, мы с вами рассмотрели и каждый цветок на картине, и вазу, но ведь работа И. Хруцкого называется «Цветы и плоды». Плоды - А какие же плоды здесь изображены? -Давайте начнем с тех, которые вам больше всего хочется попробовать. Сразу бросаются в глаза ярко-желтые с бордовым и темно-красным оттенком персики, заботливо положенные кем-то в плетеное лукошко. Причем видно, что положены они на какие-то листочки. Персики привлекают к себе внимание, Они выглядят очень сочными. Это видно по разломленному персику, который лежит отдельно от других – на столе. - А посмотрите, как выписывает художник каждую смородинку! Какие цвета при этом использует И. Хруцкий? Смородина блестящая, где-то красная, нежно-розовая, а где-то бежевая. - С другой стороны букета лежит желтая тыква с зеленым хвостиком, приподнятым к верху. Она громадных размеров и словно поделена на продолговатые дольки. - Что изобразил рядом с тыквой художник? Рядом с громадной тыквой лежат сочные груши. Видно, что они сладкие и сочные. Ведь не просто так по одной из них ползет муха. - Каким внимательным и наблюдательным был художник! Он нарисовал даже мушку, которая совершает свое путешествие по сочной груше. Ребята, А ведь для мухи это настоящее путешествие. Посмотрите, какая маленькая мушка, и какими большими должны казаться ей фрукты! А уж про тыкву и говорить нечего! Для насекомого тыква – просто другая планета. - Давайте подумаем, куда дальше отправится муха? - Какие еще фрукты изображены? Прямо за тыквой стоит прозрачный стеклянный графин. Он примерно на четверть наполнен водой. Около вазы с букетом цветов – прозрачный стакан с водой. В нем долька лимона - Давайте подумаем, ребята, а говорит ли что-нибудь в этом натюрморте о присутствии человека? О присутствии человека говорят и долька лимона в стакане, и ломтик лимона, лежащий недалеко от груши, и оторванная от грозди кисточка винограда, и разломленный пополам персик. Задание для мини исследования. ·        Что необычного в этом натюрморте? (Цветы и плоды из разного времени года) ·        Почему художник в натюрморте их изображает вместе?  (Тихая жизнь вещей)
Проживание.
	Учащимся предлагается узнать, а может быть почувствовать, как живут те предметы: цветы, плоды в натюрморте. Звучит тихая музыка, на экране натюрморт «Цветы и плоды» Ивана Хруцкого. Надо узнать, как же эти вещи, предметы живут в этом натюрморте? И появляются сказки, в которых эти предметы: цветы и плоды участвуют в показе моделей одежды; цветы и плоды собрались послушать вечернюю сказку, которую рассказывает старая тыква и т.д. Появляются новые названия этого натюрморта: «Подиум», «Вечерняя сказка» и др.
Закрытие мира.
	Предлагается ребятам ответить на вопрос:
	- Понравился ли Вам этот натюрморт? (Ответы: художник рассказал нам о тихой жизни цветов и плодов, об их красоте, особенностях, а главном показал свое отношение к ним, показав это цветом, формой, композицией) Что нового вы сегодня узнали на уроке?
Рефлексия.
	Какие чувства она у вас вызывает? Хочется протянуть руку, попробовать парочку спелых и сочных персиков или желтую грушу. Взять в руки красивый и пышный букет, понюхать эти цветы. Всем понятно, почему в названии картины звучит слово цветы: букет цветов занимает центральную часть картины . Важны этапом урока, является этап рефлексии. Учащиеся должны проанализировать возникшие чувства, озвучить их, так как при этом у них формируется рефлексивное мышление.
	Самостоятельная познавательная активность характеризуется ориентацией на установление источников, причинно-следственных связей, механизмов окружающих явлений, событий и себя самого. Основным условие достижения и закрепления данного уровня является профессиональная компетентность педагога, обеспечивающая самостоятельную активность учащихся, использование дискуссий и столкновений различных точек зрения, а также включение познавательной активности в число основных личностных ценностей.