1062145
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по ИЗО "Сопереживание - великая тема искусства" 4 класс ФГОС

Урок по ИЗО "Сопереживание - великая тема искусства" 4 класс ФГОС

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Конспект учебного занятия «Сопереживание – великая тема искусства» с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)

Класс: 4

Тема учебного занятия: Сопереживание – великая тема искусства

Продолжительность учебного занятия: 40 мин.

Тип учебного занятия: комбинированный урок.

Цель урока:

-формирование эмоциональной отзывчивости на несправедливость, страдания людей;

-познакомить с картинами художников, писавших про несчастие, несправедливость нашего мира людей;

-учить анализировать картины художников.

Задачи:

-дать понятие о том, что такое сопереживание;

-развивать навыки анализа, синтеза, сравнения;

-развивать умение строить композицию рисунка, использовать образный язык

материалов: карандаша, угля

-воспитывать неравнодушное отношение к несправедливости.

Оборудование: учебный класс с мультимедийным проектором; репродукционный материал по теме; слайд-фильм; белые листы, кисти, гуашь, дидактические материалы к учебному занятию:

1. Слайд – фильм «Сопереживание – великая тема искусства».

2. Репродукции художников.


Планируемый результат:


Личностные:

-понимать важность движения для своего здоровья;

-уметь адекватно и эмоционально реагировать на картины художников;

Регулятивные:

- уметь адекватно оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников;

-уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и художественную деятельность одноклассников с позиции творческих задач темы урока, с точки зрения содержания и средств его выражения

-уметь формулировать тему урока;

-уметь выделять главное;

-уметь формулировать цель урока с помощью учителя;

Познавательные:

-уметь адекватно и эмоционально реагировать на картины художников;

-уметь выражать в своем рисунке свои чувства, настроение людей.

Коммуникативные:

-уметь взаимодействовать с учителем и одноклассниками;

-уметь слушать и слышать учителя и одноклассников;

-уметь осознанно строить устное речевое высказывание.


Ход урока


Приветствует учащихся.

Прозвенел уже звонок,

Все пришли мы на кружок,

Здравствуйте, ребята!

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Приветствуют учителя на разных языках мира

-формирование умения организовывать свое рабочее место;

-формирование умения взаимодействовать с учителем и одноклассниками.

Постановка цели и задач урока.



Создает эмоциональный настрой на восприятие темы урока: Показ презентации: слайд №1:

Сегодняшний урок я хочу начать со стихотворения.

Мы согреваем душу от души,

Когда кому-то горя очень много.

Быть может это качество от Бога,

Длиною в человеческую жизнь...

Мы согреваем душу от души-

Глаза в глаза, как будто застывая.

Одну секунду СО-переживая,

Мы лучшее возможно совершим!»

Побуждает к высказыванию учащимися своего мнения: О каком чувстве идет речь?

Что заставляет вас испытывать именно эти чувства? Совершенно верно, это СОПЕРЕЖИВАНИЕ. А что такое сопереживание? (СЛАЙД№2)

Подводит учащихся к формулированию темы урока:

Как вы думаете, о чем пойдет речь у нас на уроке?(СЛАЙД № 3)

Уточняет, озвучивает тему урока

Тема нашего урока звучит:

«Сопереживание – великая тема искусства»

Какова же может быть цель нашего урока?

Помогает формулировать цель урока


Настраиваются на просмотр презентации.


Отвечают на вопрос учителя, высказывают свое мнение.


Анализируют иллюстрацию: кто главный герой, его поза, выражение мордочки, цвета, используемые в иллюстрации.



Высказывают предположения



Формулируют тему урока





Формулируют цель урока с помощью учителя.

(-рассмотреть картины художников, писавших про горе, несчастья людей;

-понять, как и через что художники выражают то, о чем хотят рассказать

-суметь через рисунок выразить свои чувства.

-формирование умения строить понятную для собеседников речь;


-формирование умения формулировать собственное мнение;


-формирование умения рассуждать на заданную тему и поддерживать беседу на протяжении продолжительного времени;

-формирование умения слушать и слышать учителя и одноклассников;






-формирование умения формулировать тему урока;


-формирование умения выделения главного;

-формирование умения формулирования цели урока;

Актуализация знаний

Самая высокая цель искусства – помочь людям понять друг друга. Уметь чувствовать чужие радости и страдания, ощущать их как свои собственные – именно это делает человека по-настоящему Человеком.

Художники разных стран, разных времён всегда горячо откликались своим искусством на человеческое горе и учили людей сочувствовать чужому горю, чужому страданию. С древнейших времен в искусстве присутствует тема страдания. А рядом с ней – тема великой любви и веры в добро.


Ситуация, изображённая на картине Ф.Решетникова знакома ли вам? (ответ учащихся ) Можем ли мы сказать, что узнаём свои чувства на картине? Какие чувства вызывает у нас главный герой? Почему? (СЛАЙД №5)


Другой художник -Перов, изобразил на картине «Тройка» детей. Послушайте историю, связанную с этой картиной.

«… Однажды к художнику рано утром пришла пожилая женщина, одетая очень бедно. Она сказала, что скопила немного денег и просила продать ей картину.

-- Какую картину? – удивился Перов.

-- Васенька… сынок мой – заплакала женщина. -- Портрет вы с него снимали…

И тут художник вспомнил, что эта та женщина, сын которой двенадцатилетний Вася, позировал ему для картины «Тройка». Утирая слезы, женщина рассказала художнику, что прошлый год сын ее умер от оспы. Она пришла за картиной. Но картина была уже куплена московским купцом П.М.Третьяковым.

Побуждает к высказыванию своего мнения по поводу картины В.Перова «Тройка». Задает наводящие вопросы, помогающие анализировать картину :

1.В какое время года и суток происходит действие в картине?

2.Какая погода?

3.Если бы озвучили картину, что бы мы услышали?

4.В какую сторону дует ветер?

5.Как одеты дети?

6.Насколько трудно детям везти воду? Почему?

7.Как чувствуют себя дети?

8.Кто помогает детям?

9.Что произойдет в картине через несколько минут?

Да, Перов хотел показать детей в момент наивысшего напряжения сил, чтобы картина не говорила, а кричала о бесчеловечном отношении к беззащитным детям.

-- Ребята, а какие чувства испытывает каждый из вас к этим детям?


А вот ещё одна картина «Мальчик и собака» - что мы видим здесь? (СЛАЙД №7)

А что изображено на этой картине? (СЛАЙД№8)

Какие чувства вызвали у вас эти картины?

Жалость, Страх, Надежда, Желание помочь, спасти

Вы СОпереживали героям?

Давайте обобщим - какими выразительными средствами пользовались художники для передачи чувств? Вернёмся к некоторым произведениям













Анализируют картину Решетникова «Опять двойка» (с помощью учителя)



Анализируют картину Перова «Тройка» (с помощью учителя)
































Анализируют картину


Анализируют картину

Отвечают на вопросы учителя



Делают выводы:

Сюжет

Композицию

Цвет

Контраст

Освещение

Поза, движение

Мимика









-формирование умения синтеза и анализа;

-формирование умения осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

-формирование умения рассуждать на заданную тему и поддерживать беседу на протяжении продолжительного времени;

-формирование умения адекватно и эмоционально реагировать на картины художников;

-формирование умения структурировать знания.


Физкультминутка

Организует выполнение физкультминутки

По бумаге я бегу,

Всё умею, всё могу: (Бег на месте).

Хочешь – домик нарисую, (Встать на носочки, руки вверх, изображая крышу).

Хочешь – ёлочку в снегу, (Приседание).

Хочешь – дядю, хочешь – сад. (Повороты в стороны, руки на поясе).

Мне любой ребёнок рад. (Прыжки на месте).

Выполняют упражнения


-формирование понимания важности движения для своего здоровья.

Первичная проверка понимания

Ребята, а вы обратили внимание, какой персонаж есть на каждой картине? А почему именно собака?


Самостоятельная работа







-формирование умения синтеза, анализа,сравнения;

-формирование умения осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

-формирование умения рассуждать на заданную тему и поддерживать беседу на протяжении продолжительного времени;

-формирование умения адекватно и эмоционально реагировать на картины художников;

Практическая работа

Сообщает задание для практической работы

Так вот сейчас я вам предлагаю создать свое изобразительное сочинение на тему «Сопереживание». Мы нарисуем собаку, настоящую, а дома вы придумаете сюжет к этой собачке, но такой, чтобы мы, глядя на картину, сопереживали вместе с её героями. Итак, приступим к работе:

hello_html_66fa1771.png

Контролирует выполнение работы

Секреты успешной работы:

Правило №1: работаем КРУПНО, чтобы не пришлось рассматривать рисунок под микроскопом .

Правило №2: зрителю должно быть ИНТЕРЕСНО, поэтому уделяем внимание деталям, но без излишеств.

Правило №3: рисунок должен быть ЧЁТКИМ, понятным для зрителя.

Итак: ЧЁТКО, КРУПНО, ИНТЕРЕСНО

Выполняют практическую работу: рисунок карандашом на тему: «Сопереживание»

-формирование умения компоновать на плоскости листа задуманное;

-формирование умения применять в художественно-творческой деятельности основ графической грамоты;

-формирование умения обращаться за помощью, формулировать свое затруднение

Информация о домашнем задании

Очень много людей в нашем мире жестоки, несправедливы к природе, животным, к другим людям.

Сообщает домашнее задание


Записывают в дневник домашнее задание

-формирование умения наблюдать за окружающей действительностью и выделять необходимое;


Рефлексия (подведение итогов занятия)

Достигли цели нашего урока?

Проводит оценивание деятельности детей


Оценивают свою работу

в соответствии с темой урока, с точки зрения содержания и средств его выражения.

-формирование умения адекватно оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников;

-формирование умения обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и художественную деятельность одноклассников с позиции творческих задач темы урока, с точки зрения содержания и средств его выражения.




Общая информация

Номер материала: ДБ-044692

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.