Урок по изобразительному искусству «Дизайн, как вид творчества»

Урок по изобразительному искусству 

«Дизайн, как вид творчества»

7 класс

Технологическая карта урока

Учебный предмет	Изобразительное искусство
Класс	7
Тип урока	комбинированный урок
Методы	словесный, наглядно-демонстрационный
Формы проведения	Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Тема урока	«Дизайн, как вид творчества»
Цель урока	Получить представления о дизайне, как  о виде, современного изобразительного искусства, иметь представление о  средствах художественной выразительности дизайна.
Зрительный ряд	Иллюстрации и с изображением видов дизайна

Планируемый результат

Личностные	Воспитывать эстетический, художественный вкус и желание грамотно выбирать и создавать жизненное пространство согласно своему видению окружающего мира;способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности
Метапредметные	Уметь определять и формулировать цель на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действий, планировать алгоритм действий в соответствии с поставленной задачей, работать в группах, высказывать свое предположение (Регулятивные УУД); уметь оформлять свои мысли в устной форме, высказывать свое мнение; выслушивать  мнения своих товарищей; (Коммуникативные УУД) уметь ориентироваться в своей системе  знаний: отличать новое от уже известного, добывать новые знания  об изобразительном искусстве, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт,  и информацию, полученную на уроке , осуществлять  анализ художественных произведений; (Познавательные УУД).
Предметные	Познакомить с понятием «дизайна», с историей его возникновения, его основными видами. Познакомить с профессией дизайнера  и  с требованиями к проектированию объектов дизайна. Научить определять вид дизайна. Выполнять творческую работу по теме. Развивать творческое воображение. Осознавать дизайн вещи как искусство

Организация пространства

Формы работы	Ресурсы
Фронтальная работа Работа в группах Индивидуальная работа Работа в парах	1.      Мультимедийная презентация. 2.      Карточки с видами дизайна.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые умения
Организационный этап. Подготовка к основному этапу занятия (мотивирующий этап) Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. Поиск решения проблемы (открытие нового знания). Работа с текстом. Выражение решения проблемы. Применение знаний (продуктивное задание). Итог урока. Рефлексия.	- Здравствуйте, ребята! Ребята, все внимание. Вот прозвенел звонок. Садитесь по удобнее Начнем сейчас урок Рефлексия настроения до занятия Чтоб работа закипела, Приготовьте все для дела. Будем клеить, мастерить – Все должно в порядке быть. «Давайте повторим» Работа в парах Посмотрите внимательно на эти иллюстрации и определите,  к какому виду искусства принадлежат эти  произведения? Чему сегодня будет посвящено наше занятие? Дизайн - это художественное проектирование и конструирование эстетических свойств окружающего нас предметного мира. Дизайн бывает разных видов. Распределите предложенные предметы по видам дизайна. Какой вопрос возникает? Откуда  мы можем получить информацию о дизайне и его видах? На каких предметах мы можем познакомиться с искусством дизайна? Слово дизайн переводится с английского как рисунок, чертеж, проект. В 20 веке с развитием промышленности появилась необходимость в проектировании вещей для массового производства. Чтобы люди охотно их покупали, нужно было, чтобы эти вещи были удобны не только в использовании, но и красивы. Современные художники-дизайнеры участвуют в создании бытовых приборов, автомобилей, одежды, посуды и книг.  Работа в парах. Прочитайте текст, ответьте на вопросы и составьте схему. Когда  и где возник дизайн как вид искусства? Какие задачи стояли перед художниками- дизайнерами? Каковы  цель и задачи дизайна? Составьте схему: «Виды дизайна» Посмотрите на представленные иллюстрации, определите вид дизайна и обоснуйте ответ. Промышленный дизайн - это конструирование станков, транспортных средств, бытовых приборов, посуды, мебели и многого другого. Предметы промышленного дизайна должны быть экономичны, удобны , красивы, а главное соответствовать своему назначению. Предметы дизайна функциональны и утилитарны, прежде всего учитывается не только физическое удобство, но и психологический комфорт, который создают эти предметы. Графический дизайн  - это промышленная графика, различные оформительские, изобразительные и шрифтовые работы. Фирменный стиль включает создание знаков и шрифтов. Дизайн упаковки - это ряд определенных процедур, нацеленных на создание привлекательной, легко запоминающейся, яркой и стильной упаковки для продукции, которая поступает в торговые сети. Красивая и интересная упаковка может не только выступать «тарой» для продукта, но и быть настоящим украшением стола, а также служить потребителю еще долгое время выполняя сторонние функции. Книжный дизайн - это новые, разнообразные конструкции книги. Дизайнер занимается оформлением книги: определяет размеры (формат) книги, особенности шрифта, размещение набора (текста), фотографий и другого иллюстративного материала (карты, планы, схемы и т.д.). Большую роль играет разработка внешнего облика книги (переплет и обложка), форзаца и различных элементов оформления внутри книги (титульный лист, иллюстрации). Большую роль играет разработка внешнего облика книги (переплет и обложка), форзаца и различных элементов оформления внутри книги (титульный лист, иллюстрации). Визаж - участвует в создании прекрасного облика человека. Визажист - дизайнер и архитектор лица. Понятие "макияж" имеет два значения: в одном случае подразумевают косметические препараты, служащие рабочим материалом для визажиста, а в другом - искусство оформления лица (дневной, вечерний, фантазийный, карнавальный и др.) Дизайн одежды  - моделирование и конструирование одежды. Продумывая форму и крой, цветовое решение, подбирая материалы для современной одежды, дизайнер создает неповторимый и запоминающийся образ. Фитодизайн  - составление отдельных объемных или плоских композиций из живых или засушенных цветов и растений, а так же целостное оформление интерьеров предметами флоры. Правильно подобранные и размещенные с хорошим вкусом растения создают психологический комфорт помещения и улучшает его микроклимат. Ландшафтный дизайн - дизайн среды. Ландшафтный дизайнер занимается озеленением и благоустройством территорий, (оформление парков ,садов, усадеб, различными декоративными элементами; скульптурами ,фонарями, беседками и другими архитектурными деталями). Каких видов бывает дизайн? Какой вид дизайна перед вами? Промышленный дизайн. Работа в группах Придумайте любой предмет, относящийся к промышленному дизайну. Сделайте его эскиз. Творчески представьте свое изобретение. Все ли члены группы принимали участие в работе? А) Да, все работали одинаково; Б) Нет, работал только один; В) кто- то работал больше, кто- то меньше других. Дружно ли вы работали? Были ссоры? А) Работали дружно, ссор не было; Б) Работали дружно, спорили, но не ссорились; В) Очень трудно было договариваться, не всегда получалось. Тебе нравится результат работы группы? А) Да, всё получилось хорошо; Б) Нравится, но можно сделать лучше; В) Нет, не нравится. 4. Оцени свой вклад в работу группы. А) Почти всё сделали без меня; Б) Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась; В) Я принимал участие в обсуждении. Давайте подведем итоги: Домыслите, используя слова помощники                              Познакомились…                           Научились… Где в повседневной жизни вам могут пригодится знания о дизайне и его видах. Мое настроение от занятия Как я сегодня работал?	создание положительного настроя учащихся на урок (выбирают смайлик настроения) Проверка готовности рабочих мест; Обучающиеся проверяют правильность расположения школьных принадлежностей. Ребята работают с карточками  «Определи вид искусства» Оценивают проделанную работу. Отвечают на вопрос дизайну Каких видов бывает дизайн? Отвечают на вопросы Работают с текстом. Отвечают на вопросы. "История  развития  дизайна   как  вид  искусства. Дизайн как вид искусства возник на рубеже 19 и 20 века в период технического подъема в европейских странах. В Германии в 1902 году появилась первая школа дизайна « Баухауз», а в1918году в России открылись первые курсы дизайна: « ВХУТЕМАс». В этих учебных заведениях преподавали не только художественные дисциплины, а также существовали мастерские по конструированию и  изготовлению образцов предметов дизайна." В XX веке - веке технической революции -перед художниками-конструкторами встала за­дача разработать для массового производства кра­сивые, удобные и надежные станки, механизмы, транспортные средства и предметы быта. Цель дизайна - художественное проектирование предметно-пространственной среды человека, конструирование эстетических свойств окружающего нас предметного мира. Задачи: ·         польза и красота ·         удобство ·         простота изготовления ·         серийность ·         транспортировка ·         упаковка.  Составляют схему Оценивают работу в паре. Определяют вид дизайна и рассказывают о каждом виде. Ответы детей Рассматривают иллюстрации и определяют вид дизайна. Работают в группах. Творчески представляют получившийся предмет. Оценивают свою работу. Ответы детей •      Шевелил мозгами. •      Краем уха. •      Хлопал ушами.	Регулятивные : умение осуществлять личностную рефлексию Познавательные: Самоконтроль по организации рабочего места Регулятивные: учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки. Коммуникативные:      -умение   выражать свои мысли и аргументировать свой ответ; -осваивать культуру общения, слушать товарища. Личностные учиться понимать точку зрения другого. Коммуникативные -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение ориентироваться в своей системе  знаний: отличать новое от уже известного. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Коммуникативные -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение ориентироваться в своей системе  знаний: отличать новое от уже известного. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Познавательные анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами. Регулятивные: совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии. Познавательные: находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь, текст, схема, иллюстрация), отделять известное от неизвестного. Владеть разными видами смыслового чтения – вычитывать фактуальную информацию. Коммуникативные: высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу,  планирование учебного сотрудничества со сверстниками, осваивать культуру общения, слушать товарища. Регулятивные: учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки. Коммуникативные:      -умение   выражать свои мысли и аргументировать свой ответ; -осваивать культуру общения, слушать товарища. Личностные -учиться понимать точку зрения другого. Познавательные: анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами. Познавательные: -постановка и решение проблемы, -умение структурировать знания оценка процессов и результатов деятельности Личностные -учиться понимать точку зрения другого, развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач. Регулятивные -волевая саморегуляция осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.