Урок по изобразительному искусству "Искусство Гжели"

МОУ ИРМО «Никольская СОШ»

Конспект урока изобразительного искусства в 5 классе

по теме «Искусство Гжели» (по программе Б.М.Неменского)

Тип урока: урок комплексного использования знаний

Цели урока:

1.Познакомить с техникой росписи “Гжель”, с историей и особенностями этого искусства;

2.Расширять знания детей о видах декоративно-прикладного искусства;

Задачи урока:

Образовательная:

1.Научить учащихся определенными методами, принципами и техническими приемами работы;

2.Углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве;

Развивающая:

1.Прививать интерес к изучению декоративно-прикладного искусства,

2.Способствовать творческому подходу работе,

3.Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета,

4.Индивидуальные творческие способности

Воспитательная:

1.Воспитывать любовь к искусству народных мастеров.

2.Воспитывать аккуратность, трудолюбие, усидчивость, внимание.

Результаты обучения:

Личностные:

1.осознавать необходимость уважительного отношения к культуре народа, произведениям декоративно – прикладного искусства, значимость эмоционально-ценностного отношения к собственной деятельности как основы творчества

2.Развивать фантазию и воображение.

Метапредметные:

Учиться высказывать и отстаивать своё мнение, планировать время, оценивать результаты работы, анализировать собственную деятельность.

Предметные:

1.Понимать язык декоративного искусства, освоить основные мотивы гжельской росписи, разнообразные приёмы работы, в том числе технику двойного мазка.

2.Создать художественный образ жар-птицы.

Оборудование:

Для учителя:

- Презентация «Гжель»;

- Мультимедийное оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран;

- Плакат-схема поэтапного изображения элементов росписи в технике «гжель»;

- Книга «Сказочная Гжель»;

- Плакат-таблица «Гжель»;

- Альбом «Народное декоративное искусство»;

- Рисунки детей прошлых лет.

Для учащихся – белая бумага, простые карандаши, синяя и белая гуашь, кисти широкие и тонкие.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Универсальные учебные действия
1.Организационный этап	Приветствие, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой.	Приветствие, проверка организации рабочего места	Личностные: 1.осознавать необходимость уважительного отношения к культуре народа, произведениям декоративно – прикладного искусства, значимость эмоционально-ценностного отношения к собственной деятельности как основы творчества
2.Актуализация и мотивация	Актуализация знаний, введение в тему урока. 1.Вводная беседа Сегодня мы должны ответить на вопрос: какого цвета жар-птица? В каких сказках мы встречаемся с жар-птицей? Что вы можете о ней сказать? Обобщение. Вывод о том, что жар-птица является воплощением мечты о счастье. Птица-огонь, об её оперение можно обжечься. Каждое перо светится как множество свеч. Сама же она сияет то голубым, то малиновым цветом. А где мы сталкиваемся с синей птицей? Из слов Метерлинка: «Человек предстаёт либо жертвой рока, либо борцом против него». Следует, что за счастье нужно бороться. Любовь к своему искусству, трудолюбие и талант мастеров Гжели вновь вызвали из небытия древние символы счастья и мечты о прекрасном- синих птиц-  и одухотворители ими узоры и мир вещей человека. Человек получивший дар от Жар-птицы, сам нес на себе отблеск волшебного света и дарил радость людям. Чтобы удача и счастье не покинули нго, стал расписывать посуду яркими изображениями птицы. Что же тогда главное в декоративном искусстве? Сегодня мы будем изображать волшебную Жар- птицу по мотивам Гжели. 2. Постановка целей и задач, которые должны быть достигнуты в ходе урока. - Чему мы должны сегодня научиться? - Вам понятна тема и цели? - Какие задачи нужно решить художнику- волшебнику для создания художественного образа? (важно это, нужно, зачем?)	Отвечают на вопросы: Желтая, золотая, яркая… Иван –царевич и серый волк, Конек- Горбунок, Царь- девица… В мифологии Жар-птица- огненная птица размером с павлина, она стережет цветок папоротника, живет в райском саду, выполняет желания, сияние ее так же слепит глаза, как солнце или молния -Да, нет… -В сказке Метерлинка «Синяя птица» -Одухотворение прекрасных образов и украшение ими предметов быта. -Познакомиться с исскуством Гжели. - Да - Узнать о Гжели, Об особенностях этого промысла, мотивах и приемах росписи…	Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме по теме.
3. Изучение и закрепление первичных знаний 5-7 минут	1. Просмотр презентации. Гжельская роспись- это древнее, традиционно русское исуксство, истоки которого зародились в русской глубинке более670 лет назад. «Нежно- голубое чудо- сказочная гжель» - так ласково называли люди на Руси- всем полюбившуюся, удивительно украшенную керамику из белоснежной глины. -Правда очень красиво!? Зачитать стихотворения и ответить на вопросы – по времени (Приложение) Одной из причин развития именно этого промысла послужила качественная гжельская глина. - Кто может сказать, на каком материале выполняют роспись мастера Гжели? Роспись часто дополнялась скульптурными изображениями людей, животных, птиц - А какие цвета используют художники? Особенностью Гжельской росписи является использование 3 основных цветов: белого, составляющего фон изделия, синего и голубого , которыми выполняется сам рисунок (художники берут на кисть только один цвет- кобальт - Какие бывают изделия? -А как проходит процесс производства гжельских изделий? Кто знает? Послушайте стихотворение Татьяны Алферовой: «Играет нежная свирель, И замерает в восхищенье Жемчужина России –Гжель, где поселилось вдохновенье. Здесь каждый мастер и творец…» Итак- в сине-голубую сказку, в мастерскую , учиться творчеству. Открывайте краски , берите кисточки, все готовы делать упражнения?	-Да -На керамике, фарфоре, фаянсе -Синий кобальт -Это разнообразная посуда: кувшины, кумганы, блюда, молочники, масленки, чашки, вазы, солонки, тарелки, фигурки людей, птиц, животных… -Вытачивают модели, в формы заливают гипс, гипс затвердевает, изделия обжигают, художники расписывают их в ручную.
4. Отработка навыков 6-10 мин	1. Просмотр презентации на тему «Хохломской росписи» Каждый элемент росписи не копия реального мотива, а декоративно-переработанный, стилизованный, главное здесь- фантазия. 2. Выполнение упражнений Элементы росписи – это разнообразные сеточки, прямые и волнистые линии; -Усики, завитки, капельки, отводки, росчерки - Мазок с тенями. Каких только форм и росписей не увидишь в гжельском промысле! Мастер набирает краску только на одну сторону кисти и широким круговым движением кладет мазок на поверхность сосуда. Один мазок- лепесток, другой, третий и вот уже роза готова, и в ней можно различить оттенки, постепенный переход от светлого к темному. Такой прием росписи называют «мазок на одну сторону или «мазок с тенями» 3. Какие элементы используют народные мастера?	Выполнение упражнений, отработка элементов росписи, помощь затрудняющимся. Выполнение разных линий, сеточек, усиков, завитков, цветков, листиков. Мазок- пятно дополняет тонкая решительная линия: прямая, волнистая, спералевидная, округлая. Мазок с тенями выполняем следующим образом: набираем на кисть густую синюю краску, проводим мазок необходимой формы и чистой влажной кистью добиваемся растяжки тона к более светлому. -Линии, сеточки, усики, мазок с тенями…
5.Применение новых знаний 20 мин	1.Представление образа: Закройте глаза, послушайте стихотворение и представьте образ волшебной птицы Творчества, Счастья, Света: Душу гжельскою белой глиною, Вдруг поманит судьба- кудесница… И взмахнет кистью с краской синею, И распишет все тонкой линией…И все сбудется… и все слепится… В нужном времени… в нужном месте ли- пусть Душа вдруг не закачается… Пусть на белом, небес известием, Синей птицы счастливой песнею- Роспись гжельская проявляется! Представьте эту птицу в своем сердце и пусть теперь она поведет Вас по дороге творчества. Верьте в себя И у Вас все получится. 2. Практическая работа. Украшаем пасхальное яйцо, которое в русской культуре означает новую жизнь, возрождение, образом волшебной птицы, которая является символом творчества. Самое главное в обычных и сказочных птицах то, что они умеют летать. Сказочные птицы отражают мечты о недостижимом. Трудолюбие и терпение помогает преодолеть любые преграды. Лети птица, лети… Во время практической работы- целевые обходы: 1)      Контроль организации 2)      Контроль правильности выполнения приемов работы 3)      Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения 4)      Контроль объема и качества выполненной работы	Перенесение зрительных образов в новый художественный образ (анализ впечатлений и синтез как создание нового образа) -Работа самостоятельно. Вся наглядность убирается.
6. Рефлексия 5 минут	Итог урока. 1.Общая оценка работы класса Чему вы научились? Кто почувствовал вдохновение? Понравился урок?(смайлики) Что понравилось? В чем затруднялись? Где можно использовать свои рисунки? (смотря по оставшемуся времени урока) 2. Выставка работ учащихся. Какая работа понравилась и почему? 3. Уборка рабочих мест. Заключительное слово. Сегодня мы сделали большой шаг вперед, и даже если не успели сделать все, что хочется, многие из Вас поселили Жар-птицу в своем сердце, только теперь старайтесь ее не упустить.  Домашнее задание: Найти материал об особенностях Городецкой росписи, ее форме и декоре. Спасибо за урок.	- Основным мотивом и приемам гжельской росписи. - Поднимают руку… Получилось красиво, мало времени. Хочется доделать композицию… Нарисовать поздравление подарить маме, близким друзьям Понравилась эта работа т.к… Наводят порядок. Записывают в дневник

                    Самоанализ урока

Удалось заинтересовать, даже немного поспорили. На следующий год сделаю такой же урок как обобщение четверти, чтобы ребята могли выбрать сами, по мативам какого промысла изобразить Жар-птицу. Подвела учащихся к теме урока, практически все включились в деятельность по принятию цели. Удивилась, что ребята довольно хорошо знают русские сказки, многое узнала от них сама. Начинаю понимать, что взаимодействие «учитель-ученик» становится обоюдным, они учатся у меня, а я уних.