МКОУ Шиткинская СОШ
«Изучения основ композиции на уроках
изобразительного искусства»
Учитель изобразительного искусства:
Котоман Виктория Александровна
МКОУ Шиткинская СОШ
Учитель изобразительного
искусства: Котоман Виктория Александровна
Тема: Изучения
основ композиции на уроках изобразительного искусства
Цели:
1. Познакомить с новым термином
«композиция», систематизировать знания о видах и жанрах изобразительного
искусства (натюрморт).
2. Развивать зрительные
представления и впечатления от натуры, чувство пропорции, соразмерности
(размещение 2 – 4 предметов на листе крупно)
3. Воспитывать интерес к
предмету и изобразительной деятельности.
Время урока: 45 минут (1 урок)
Методы:
- Методы организации и осуществления
учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические).
- репродуктивный, информационно-рецептивный (объяснительно-иллюстративный),
частично-поисковый
-
Методы контроля (текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль).
Приёмы: работа с художественными материалами в сопровождении
музыкального
фона.
Формы работы:
индивидуальная, групповая.
Оборудование и материалы:
1. Слайд-шоу. «Основы
композиции».
2. Иллюстративный материал с
изображением натюрмортов, построение композиции.
3. Художественные материалы.
План урока
1.
Слайд – шоу на тему: «Основы композиции». Беседа о композиции
и натюрморте.
2.
Иллюстрации.
3.
Постановка художественной задачи.
4. Практическое
выполнение задания.
5. Физзарядка для глаз.
6. Окончание работы. Обсуждение
работ, оценка.
Ход урока
I.
Организационный момент.
1. Приветствие.
2.
Проверка
готовности учащихся к уроку.
II.
Изучение нового материала.
Композиция
– это цельное объединение всех частей произведения искусства для наиболее
яркого изображения его содержания.
Работа
художника над произведением начинается с замысла. Путь от замысла до его
воплощения часто очень долог, иногда он занимает годы и десятилетия. Художник
ищет форму, которая лучше всего выражала бы его идею. Делается немало
набросков, в которых осуществляется поиск точки зрения, высоты горизонта,
размещения предметов, смыслового центра картины.
Композиционный
центр – главный ведущий элемент композиции, организующий все ее части. Обычно
он является и смысловым центром картины, рисунка и выделяется с помощью
различных средств: размером, цветом, освещением, местоположением.
Учитель
вместе с учащимися вспоминают жанры изобразительного искусства. Далее
рассматривается один из жанров искусства – натюрморт. (Демонстрация
иллюстраций)
Если
видишь на картине
Чудо
– вазу на столе,
В ней
стоит букет красивый
Белоснежных
хризантем;
Стоит
множество посуды,
И
стеклянной и простой,
Может,
чашка или блюдце
С
золоченою каймой.
А еще
и так бывает:
Нарисована
там дичь.
В
завершение положим
Спелых
персиков и слив.
А еще
в картине может
Нарисованным
быть торт.
И
поэтому картина
Назовется
……………(натюрморт).
Натюрморт
(в переводе с фр. – мертвая природа) – изображение неодушевленных предметов. Этим
словом называют сложный и разнообразный жанр изобразительного искусства, а также
отдельные произведения, художественно воспроизводящие домашнюю утварь,
музыкальные инструменты, цветы, фрукты, овощи, битую дичь и другие
неодушевленные предметы.
Замечательные
школы натюрморта сложились в Голландии, Франции, Испании, России.
III.
Рассматривание
иллюстраций.
IV.
Постановка художественной задачи.
Учитель: сегодня
вы узнали много нового об эмблемах. А сейчас я предлагаю вам выполнить свою
собственную эмблему. При выполнении самостоятельной работы постарайтесь
использовать новые знания об эмблемах. Самостоятельная работа построена
следующим образом, вы прослушиваете мелодию («Мелодия ЛЕСА») и делаете первые
зарисовки простым карандашом, а далее применяете цвет. Класс делится на два
варианта, в конце урока учащиеся оценивают работы друг у друга.
V.
Практическая работа.
VI.
Физгимнастика.
Работа с
активацией цвета: зажмурить крепко глаза и посмотреть на цвет, который
показывает учитель. Это помогает расслабиться, улучшить настроение.
VII.
Продолжение практической работы.
VIII. Вопросы учащимся:
1. Что нового вы узнали сегодня
на уроке?
2. Что такое композиция,
натюрморт?
3. Где вы встречали изображение
натюрмортов?
4. Чему научились на сегодняшнем
уроке?
5. Что особенно понравилось на
уроке, а что не понравилось?
IX.
Анализ урока: завершение работы, просмотр выполненных
работ, уборка рабочих мест.
Учитель:
благодарю всех участников сегодняшнего занятия. Вы все хорошо потрудились,
показали хорошие знания и умения, узнали для себя новое, что такое композиция
и натюрморт.
Награждение
учащихся памятными открытками с изображением натюрморта и сладким призом.
Список
литературы
1. Вифенн
В.: Как научиться рисовать натюрморт: Пособие по рисованию / Пер. с англ. И.
Гиляровой. М.: Изд – во Эксмо – пресс, 2001 год
2. Газета
«Искусство». – М.: издательский дом «Первое сентября», 2003 – 2004, 2010 –
20011 года
3. Журнал
«Изобразительное искусство в школе». – Москва, 2003 – 2004, 2008 – 2011 года
4. Рисунок:
натюрморт, голова.: технологические прием выполнения / автор – сост. А. А.
Лагутин. – 2 – е изд. – Волгоград: Учитель, 2011 год
5. Рутковская
А. Рисование в начальной школе. – СПб.: «Издательский Дом нева»; М.: «ОЛМА –
ПРЕСС», 2001 год
6. Фатьянов
А. Д.: Художники, выставки, коллекционеры Иркутской губернии. – Иркутск:
Восточно-Сибирское книжное издательство, 1995 год
7. Чиварди
Д.: Техника рисунка: инструменты, материалы, методы / Пер. Л. Агаевой. – М.:
Изд – во Эксмо – Пресс, 2002 год
8. Энциклопедия
рисования. - М.: «Росмэн», 2001 год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.