Инфоурок Другое КонспектыУрок по изобразительному искусству на тему "НАРОДЫ ГОР И СТЕПЕЙ" (4 класс)

Урок по изобразительному искусству на тему "НАРОДЫ ГОР И СТЕПЕЙ" (4 класс)

Скачать материал

Народы гор и степей

Цели деятельности педагога

Сформировать представления об изучаемом предмете; ознакомить с учебником и учебной тетрадью, их особенностями,
материалами и инструментами, определить границы знания и незнания у четвероклассников, создать условия для развития интереса к истокам архитектуры разных народов

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): расширяют свои представления о жанре пейзаж, получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «жанр пейзажа», «колорит», «компози-

ция», «иглу», «чум», «аул»; смогут познакомиться с творчеством выдающихся художников-пейзажистов.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, отзывчивы к красоте природы в произведениях русской живописи

Оборудование

Доска, компьютер, проектор. Материалы и инструменты: гуашь, альбом, палитра, кисти, стаканчик-непроливайка, салфетка

 

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы
организации совзаимодействия

Универсальные
учебные действия

Промежуточный контроль

I. Органи-

зационный

момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвое-

нию изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Вступительное слово.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок!

Все ли на месте?

Все ли в порядке?

Вы проверьте-ка,

Ребятки!

Получив целе-

вую установку, слушают учителя, отзывчиво и эмоцио-

нально выражают свое отношение к происходящему

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для чело-

века и принимают его; имеют желание учиться

 

II. Изучение нового материала

Словесно-иллю-

стративный рас-

сказ с элементами беседы по теме «Народы гор и степей».

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотр муль-

тимедийной

презентации «Народы гор
и степей».

Музыкальный фон: «Музыка северного сиянья»; старинная кумыкская песня
«Лезгинка»

 

– Знаете ли вы, как разнообразна природа нашей планеты, как непохожи условия жизни разных народов?

Народы Севера – оленеводы и охотники.

Их жилища появились в глубокой древности, но существуют и сейчас.

Чум – это переносное жилище народов
северо-восточной Европы (саами, ненцы) и Сибири (эвенки, манси, северные якуты, ороки, мганасаны, тувинцы-тоджинцы и др.). Чум имеет коническую форму и в плане круглый или слегка овальный (диаметр по полу – 3–8 м).

Конический остов жилища состоит из 30–50 наклонных шестов. Зимой он накрывался шкурами оленя, изюбра или лося, сшитыми в полотнища, летом – вываренной берестой или корой, иногда парусиной или мешковиной. Вход завешивался шкурами, летом – грубой тканью. В центре чума находился очаг, по обе стороны от входа – спальные места: на пол клали бересту, циновки из ивовых прутьев и сухой травы, сверху – оленьи шкуры.

Иглу – у канадских эскимосов так называлось зимнее жилище, часто в виде

полусферического купола, сложенное

из снежных глыб. Высота его около

двух метров, диаметр – 3 или 4 метра.

Вход через отверстие в полу, к которому ведет длинный коридор, прорытый в снегу ниже уровня пола. Если снег неглубокий, вход делают в стене, а перед ним строят коридор из снежных блоков.

Большая часть пространства внутри занята лежанкой из снега, покрытой шкура-

ми. Иногда и стены покрывают изнутри шкурами. Свет проникает через толщу стен, иногда через окна из озерного льда или тюленьих кишок. Отапливается иглу
и освещается жирниками – плошками
с жиром, светильниками.

Слушают
учителя.

Отвечают
на вопросы.
Обсуждают, сравнивают,

анализируют картины художников-пейзажистов.

Фронтальная работа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная работа

 

Личностные: имеют
мотивацию учебной деятельности, способность
к эстетической оценке произведений искусства, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство».

Познавательные: имеют способность к художественному познанию мира,

умеют произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о красоте природы в произведениях художников-пейзажистов.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание;

согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Устные
ответы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

У горских народов Дагестана, Чечено-

Ингушетии и Осетии издавна сложился своеобразный тип поселка-аула, а жилища – сакли. Горный аул – обычно большая и компактная группа домов, занимающая склон горы и располагающаяся как бы амфитеатром, так что плоские крыши нижнего ряда домов служили двором для верхнего ряда. В аулах возводились специальные башни-убежища (они же и жилье) на случай военной опасности.

– Как вы думаете, почему так не похожи дома народов гор и Севера?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают
на вопрос.

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкультминутка.

Пауза общего воздействия

– А теперь ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

(Встали; руки вверх, в стороны, вперед, назад, повороты вправо, влево; сели.)

Выполняют упражнения

III. Творческая практическая деятельность

Изображение горного или северного пейзажа и народного жилища (аула, чума, иглу). Выявление особой красоты пейзажа художественными средствами (гуашь)

Объясняет последовательность выполнения работы.

– Начинайте работать по следующему
плану:

1. Обдумайте мотивы своего пейзажа,
что конкретно будет на нем изображено. Определите средства выразительности.

 2. Начинайте рисунок с разметки уровня горизонта – примерно посередине листа.

3. Уточните детали пейзажа.

4. Нарисуйте народное жилище, характерное для вашего пейзажа

Составляют план работы.

Рисуют красками

Индивидуальная работа

 

 

 

Познавательные: умеют применять полученные
знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий; контролируют исполнение задания.

Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности
и техники исполнения работы

Наблюдение.

Выполнение работы

IV. Итог урока. Рефлексия

Выставка работ обучающихся, анализ и эстетическая оценка.

Обобщающая беседа

– Что нового вы узнали сегодня на уроке, с чем познакомились?

– Рассмотрите выполненную вами композицию и подумайте, что получилось лучше всего.

– Сегодня на уроке вы хорошо потрудились. Молодцы!

Рассматривают композицию, оценивают работу свою и одноклассников

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюдения природы родного края
с оценкой увиденного.

Регулятивные: оценивают свою работу

Устные
ответы

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Данный материал поможет учителям в создании условий для развития интереса к истокам архитектуры народов гор и степей.Учащиеся расширят свои представления о жанре пейзаж, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «жанр пейзажа», «колорит», «композиция», «иглу», «чум», «аул»; смогут познакомиться с творчеством выдающихся художников-пейзажистов.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 764 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.03.2019 385
    • DOCX 25.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лущик Тамара Милентьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лущик Тамара Милентьевна
    Лущик Тамара Милентьевна
    • На сайте: 3 года и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1825
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой