Урок по изобразительному искусству на тему "Натюрморт" (4 класс)

Открытый урок  по изобразительному искусству в 4 классе

Рисование натюрморта

Тема урока: Натюрморт из лимона, яблока и груши.

Вид занятия: рисование с натуры.

Цель урока: - формировать умение учащихся рисовать несложный натюрморт.

Задачи: образовательные:

·                                 Способствовать формированию эстетического отноше­ния к действительности и искусству.

·                                 Развивать чувство композиции (размещение 3 предме­тов на листе крупно).

·                                 Формирование графических навыков в изображении объемных предметов простой формы.

·                                 Определение оттенков холодных и теплых цветов с це­лью развития художественного вкуса и наблюдательности, вер­ной передачи особенностей натуры.

·                                 Систематизация знаний о видах и жанрах изобрази­тельного искусства (натюрморт).

Развивающие:

·                                 Развитие зрительных представлений и впечатлений от натуры.

Воспитательные:

·                                 Воспитывать аккуратность, усидчивость, бережное отношение к окружающему миру.

Оборудование урока:

для учителя - натурная постановка; ме­тодические таблицы «Последовательность выполнения натюр­морта»; рисунки детей.

для учащихся - художественные материалы для работы с красками.

Литературный ряд: загадки.

Зрительный ряд: иллюстрации натюрмортов.

Ход урока

I.                                    Организация класса.

Психологический настрой.  

Здравствуйте!- ты скажешь человеку.

- Здравствуй! - улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку

И здоровым будет много лет.

Приветствие «Ладошки» начиная с учителя к ученику и так по цепочке передавая через ладошки, при этом улыбаясь, заряд бодрости и позитива. Замыкается цепочка на учителе.

2. Актуализация  знаний. Сюрпризный момент. (в вазе капсулы от киндер сюрприза с загадками о различных предметах в том числе о фруктах, которые будут нужны для натюрморта, капсул должно быть по количеству детей)

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня  взрослые,

Любят меня детки. (Яблоко)

Фрукт похож на неваляшку.

Носит желтую рубашку.

Тишину в саду нарушив.

С дерева упала…(груша)

Желтый цитрусовый плод

В странах солнечных растет.

А на вкус кислейший он.

Как зовут его? (Лимон)

Светленько,

Чистенько,

Посмотреть любенько. (Зеркало)

Всех кормлю с охотою,

А сама безротая. (Ложка )

Пять чуланов,

Одна дверь. (Перчатки)

Что не имеет

Ни начала, ни конца? (Кольцо)

С хвостиком,

А не мышь. (Клубок)

- В какие группы можно объединить эти предметы? А как называется рисунок на котором изображены фрукты или овощи объединенные в группу? (ответы детей)

- Да, ребята, это натюрморт. Вы можете мне сказать о чем пойдет сегодня речь на нашем уроке, каковы цели нашего урока и что сегодня мы будем рисовать? (ответы детей)

3. Сообщение новой темы, нового задания.

Игра «Доскажи словечко»

Если видишь на картинке

Чудо - вазу на столе,

В ней стоит букет красивых

Белоснежных хризантем;

Стоит множество посуды,

И стеклянной, и простой.

Может, чашка или блюдце

С золоченою каймой.

А еще и так бывает,

Нарисована там дичь.

В завершение положим

Свежих персиков и слив.

А еще в картине может

Нарисованным быть торт.

И поэтому картина

Назовется ……. (натюрморт).

Просмотр видеоролика о видах живописи

Сообщения детей о пользе фруктов находящихся перед ними для срисовывания

Чем полезно яблоко?

Яблоки являются одним из самых популярных в мире фруктов. Распространившись из Центральной Азии, яблоня домашняя и ее многочисленные сорта стали основой практически каждого сада в Европе, Китае и странах Ближнего Востока, а затем и в Америке, Австралии и Африке.

В английском и китайском языках существуют аналогичные пословицы, которые переводятся примерно так: «кто в день яблоко съедает, тот у доктора не бывает». В русском языке существует похожая поговорка: «яблоко на обед – и всех болезней нет». Это меткое выражение отображает ценность регулярного употребления яблок, которые в силу разнообразия сортов и способов хранения и консервирования можно есть круглый год.

Чем полезна груша для организма

Груша очень богата различными витаминами: А, В, С, К. Так же в ней содержатся полезные микроэлементы, необходимые для организма человека. Среди них встречаются: клетчатка, калий, фосфор, железо, сера, фолиевая кислота.

Все мы знаем, что по сравнению с яблоком этот фрукт намного слаще. Но на самом деле в груше содержится намного меньше сахара. Еще, в отличие от яблока, груша не способствует усилению аппетита. После ее употребления есть хочется гораздо меньше. Так что уже по этим признакам можно включать ее в свой рацион. Но особенно необходимо употреблять ее в пищу тем людям, которые страдают ожирением и сахарным диабетом, так как в груше содержится фруктоза и для ее переваривания и усвоения необходима совсем незначительная часть инсулина.

Чем полезен лимон ?

Полезные целебные свойства лимона известны человечеству не менее 3000 лет. Еще древний философ Плиний говорил, что лимон является чудодейственным средством против пищевого отравления недоброкачественными продуктами.

Польза лимона огромна, и его полезные свойства применяются не только в кулинарии, но и в народной медицине, косметологии и других областях. Однако, не стоит забывать, что лимон, как и любое другое лечебное средство, может принести вред, если не учитывать противопоказания при его применении.

Натюрморт в переводе с французского - «мертвая при­рода». Этим словом называют сложный и разнообразный жанр изобразительного искусства, а также отдельное произведение, художественно воспроизводящее домашнюю утварь, музыкаль­ные инструменты, цветы, фрукты, овощи, битую дичь и другие неодушевленные предметы. Возник натюрморт в связи с разви­тием реализма в живописи и по мере расширения технических и познавательных возможностей художников определился в XVII веке как самостоятельный жанр.

Натюрморт выполняет различ­ные функции. Например:

декоративный натюрморт - запечатлевая красочность, изящество и пышность природных форм, несколько утрируя и преобразуя их, украшает интерьер;

- Рассмотрите репродукции картин.

- Какой натюрморт на репродукции тебе нравится больше и почему?

- Назовите авторов картин?

- Какой из предметов определил название картин?

- Кто мог собрать эти вещи?

Сегодня мы рисуем натюрморт из трех фруктов. Каких?

III. Тренировочные упражнения:

- В чем состоит техника работы лессировкой (по сухому) и а ля прима(по сырому)?

Лессировка — многослойная живопись по предварительно просохшему слою краски, постепенное усилие цвета.

А ля-прима - живопись сразу в один прием и слой, прием вливания цвета в цвет.

Учащимся предлагается выполнить упражнение для получения разнообразных оттенков теплого, холодного цвета.

IV. Объяснение учебного задания.

1.                             Беседа.

- Внимательно рассмотрим предметы, из которых состоит наш натюрморт.

- Какой формы фрукты?

- Какой величины эти предметы?

- Как они расположены?

- Какие цвета (теплые или холодные) преобладают в них?

Объяснение самостоятельной работы ведется с помощью образцов-рисунков «Последовательность работы карандашом и акварелью в изображении натюрморта».

Последовательность выполнения работы.

·                                 Карандашом очень светлыми линиями наметим контуры всех предметов. Желательно рисовать без исправлений резинкой, во всяком случае, не злоупотреблять ею: разрушенная резинкой фактура бумаги темнит и глушит цвет. Такими же тонкими линиями отметим границы бликов и теней всех предметов натюрморта и среды.

·                                 На первом этапе работы краской начнем с общей цветовой характеристики натюрморта, для этого приготовим малонасыщенную смесь-колер, который прозрачным слоем нанесем на все части рисунков, исключая блики.

·                                 На втором этапе моделируется объемная форма всех предметов и передается их освещенность. Отдельными мазками усиливаем насыщенность цвета освещенных сторон. Цвет теней сплошной, на него влияет среда, их прокладывают прозрачными, но более темными красками. Каждый мазок, положенный для изображения теней, должен быть взят правильно относи­тельно света примыкающих к нему поверхностей других предме­тов и других теней по цветовому тону, насыщенности и светлоте.

·                                 На третьем этапе работы продолжаем моделирование объемной формы и пространства более тонкими оттенками цвета. Всякий положенный на бумагу мазок сверяем с натюрмортом, попеременно переводя взгляд то на изображение, то на натуру. Это позволит увидеть, передана ли та цветовая пропорция, которая есть в натуре. Изображение цветовых оттенков на свету, полутени, тени постепенно приводит к тонкой моделировке формы, к изображению пространства и освещенности.

·                                 На последнем этапе все цвета обобщаем, если надо, вы делаете какие-то части более насыщенным цветом, а чрезмерно яркие, вырывающиеся из общей цветовой гаммы, гасим. Подчеркиваем резче или смягчаем контуры некоторых предметов.

·                                 С помощью методических таблиц напоминаем о том, что детям уже известно о распределении цветов на теплые и холодные (цветовой круг); о том, как можно смешать краски, чтобы получить оттенки холодного и теплого цвета; как соотнести полученные оттенки с увиденными в натуре.

V. Самостоятельная работа учащихся.

Обращается внимание на композицию рисунка. Напоминается детям о том, чтобы они соблюдали правильную последовательность в работе карандашом, акварельными красками (от общего к деталям).

Рефлексия.

Дети самостоятельно оценивают свою работу.

- Сегодня у меня получилось…

- Мне нужно поработать над….

- Я хотел бы научиться…

VI. Подведение итогов урока.

- Закрепляются на классной доске законченные работы. Отмечаем выразительные качества рисунков.

- Убираем рабочие места.

Яблоко – алма – аpple

Груша – алмұрт – pear

Лимон – лимон - lemon

Натюрморт – натюрморт - still life

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня  взрослые,

Любят меня детки.

Фрукт похож на неваляшку.

Носит желтую рубашку.

Тишину в саду нарушив.

С дерева упала…

Желтый цитрусовый плод

В странах солнечных растет.

А на вкус кислейший он.

Как зовут его? 

Светленько,

Чистенько,

Посмотреть любенько.

Всех кормлю с охотою,

А сама безротая.

Пять чуланов,

Одна дверь.

Что не имеет

Ни начала, ни конца?

С хвостиком,

А не мышь.

 

Искусство - океан, открывающий ищущему взору волшебные глубины.

А.П. Платонов

Натюрморт в переводе с французского - «мертвая при­рода». Этим словом называют сложный и разнообразный жанр изобразительного искусства, а также отдельное произведение, художественно воспроизводящее домашнюю утварь, музыкаль­ные инструменты, цветы, фрукты, овощи, битую дичь и другие неодушевленные предметы. Возник натюрморт в связи с разви­тием реализма в живописи и по мере расширения технических и познавательных возможностей художников определился в XVII веке как самостоятельный жанр.

Краткое описание документа:

Открытый урок по изобразительному искусству в 4 классе

Рисование натюрморта

Тема урока: Натюрморт из лимона, яблока и груши.

Вид занятия: рисование с натуры.

Цель урока: - формировать умение учащихся рисовать несложный натюрморт.

Задачи: образовательные:

• Способствовать формированию эстетического отноше­ния к действительности и искусству.
• Развивать чувство композиции (размещение 3 предме­тов на листе крупно).
• Формирование графических навыков в изображении объемных предметов простой формы.
• Определение оттенков холодных и теплых цветов с це­лью развития художественного вкуса и наблюдательности, вер­ной передачи особенностей натуры.
• Систематизация знаний о видах и жанрах изобрази­тельного искусства (натюрморт).

Развивающие:

• Развитие зрительных представлений и впечатлений от натуры.

Воспитательные:

• Воспитывать аккуратность, усидчивость, бережное отношение к окружающему миру.

Оборудование урока:

для учителя - натурная постановка; ме­тодические таблицы «Последовательность выполнения натюр­морта»; рисунки детей.

для учащихся - художественные материалы для работы с красками.

Литературный ряд: загадки.

Зрительный ряд: иллюстрации натюрмортов.

Ход урока

• Организация класса.

Психологический настрой.

Здравствуйте!- ты скажешь человеку.

- Здравствуй! - улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку

И здоровым будет много лет.

Приветствие «Ладошки» начиная с учителя к ученику и так по цепочке передавая через ладошки, при этом улыбаясь, заряд бодрости и позитива. Замыкается цепочка на учителе.

2. Актуализация знаний. Сюрпризный момент. (в вазе капсулы от киндер сюрприза с загадками о различных предметах в том числе о фруктах, которые будут нужны для натюрморта, капсул должно быть по количеству детей)

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые,

Любят меня детки. (Яблоко)

Фрукт похож на неваляшку.

Носит желтую рубашку.

Тишину в саду нарушив.

С дерева упала…(груша)

Желтый цитрусовый плод

В странах солнечных растет.

А на вкус кислейший он.

Как зовут его? (Лимон)

Светленько,

Чистенько,

Посмотреть любенько. (Зеркало)

Всех кормлю с охотою,

А сама безротая. (Ложка )

Пять чуланов,

Одна дверь. (Перчатки)

Что не имеет

Ни начала, ни конца? (Кольцо)

С хвостиком,

А не мышь. (Клубок)

- В какие группы можно объединить эти предметы? А как называется рисунок на котором изображены фрукты или овощи объединенные в группу? (ответы детей)

- Да, ребята, это натюрморт. Вы можете мне сказать о чем пойдет сегодня речь на нашем уроке, каковы цели нашего урока и что сегодня мы будем рисовать? (ответы детей)

3. Сообщение новой темы, нового задания.

Игра «Доскажи словечко»

Если видишь на картинке

Чудо - вазу на столе,

В ней стоит букет красивых

Белоснежных хризантем;

Стоит множество посуды,

И стеклянной, и простой.

Может, чашка или блюдце

С золоченою каймой.

А еще и так бывает,

Нарисована там дичь.

В завершение положим

Свежих персиков и слив.

А еще в картине может

Нарисованным быть торт.

И поэтому картина

Назовется ……. (натюрморт).

Просмотр видеоролика о видах живописи

Сообщения детей о пользе фруктов находящихся перед ними для срисовывания

Чем полезно яблоко?

Яблоки являются одним из самых популярных в мире фруктов. Распространившись из Центральной Азии, яблоня домашняя и ее многочисленные сорта стали основой практически каждого сада в Европе, Китае и странах Ближнего Востока, а затем и в Америке, Австралии и Африке.

В английском и китайском языках существуют аналогичные пословицы, которые переводятся примерно так: «кто в день яблоко съедает, тот у доктора не бывает». В русском языке существует похожая поговорка: «яблоко на обед – и всех болезней нет». Это меткое выражение отображает ценность регулярного употребления яблок, которые в силу разнообразия сортов и способов хранения и консервирования можно есть круглый год.

Чем полезна груша для организма

Груша очень богата различными витаминами: А, В, С, К. Так же в ней содержатся полезные микроэлементы, необходимые для организма человека. Среди них встречаются: клетчатка, калий, фосфор, железо, сера, фолиевая кислота.

Все мы знаем, что по сравнению с яблоком этот фрукт намного слаще. Но на самом деле в груше содержится намного меньше сахара. Еще, в отличие от яблока, груша не способствует усилению аппетита. После ее употребления есть хочется гораздо меньше. Так что уже по этим признакам можно включать ее в свой рацион. Но особенно необходимо употреблять ее в пищу тем людям, которые страдают ожирением и сахарным диабетом, так как в груше содержится фруктоза и для ее переваривания и усвоения необходима совсем незначительная часть инсулина.

Чем полезен лимон ?

Полезные целебные свойства лимона известны человечеству не менее 3000 лет. Еще древний философ Плиний говорил, что лимон является чудодейственным средством против пищевого отравления недоброкачественными продуктами.

Польза лимона огромна, и его полезные свойства применяются не только в кулинарии, но и в народной медицине, косметологии и других областях. Однако, не стоит забывать, что лимон, как и любое другое лечебное средство, может принести вред, если не учитывать противопоказания при его применении.

Натюрморт в переводе с французского - «мертвая при­рода». Этим словом называют сложный и разнообразный жанр изобразительного искусства, а также отдельное произведение, художественно воспроизводящее домашнюю утварь, музыкаль­ные инструменты, цветы, фрукты, овощи, битую дичь и другие неодушевленные предметы. Возник натюрморт в связи с разви­тием реализма в живописи и по мере расширения технических и познавательных возможностей художников определился в XVII веке как самостоятельный жанр.

Натюрморт выполняет различ­ные функции. Например:

декоративный натюрморт - запечатлевая красочность, изящество и пышность природных форм, несколько утрируя и преобразуя их, украшает интерьер;

- Рассмотрите репродукции картин.

- Какой натюрморт на репродукции тебе нравится больше и почему?

- Назовите авторов картин?

- Какой из предметов определил название картин?

- Кто мог собрать эти вещи?

Сегодня мы рисуем натюрморт из трех фруктов. Каких?

III. Тренировочные упражнения:

- В чем состоит техника работы лессировкой (по сухому) и а ля прима(по сырому)?

Лессировка — многослойная живопись по предварительно просохшему слою краски, постепенное усилие цвета.

А ля-прима - живопись сразу в один прием и слой, прием вливания цвета в цвет.

Учащимся предлагается выполнить упражнение для получения разнообразных оттенков теплого, холодного цвета.

IV. Объяснение учебного задания.

• Беседа.

- Внимательно рассмотрим предметы, из которых состоит наш натюрморт.

- Какой формы фрукты?

- Какой величины эти предметы?

- Как они расположены?

- Какие цвета (теплые или холодные) преобладают в них?

Объяснение самостоятельной работы ведется с помощью образцов-рисунков «Последовательность работы карандашом и акварелью в изображении натюрморта».

Последовательность выполнения работы.

• Карандашом очень светлыми линиями наметим контуры всех предметов. Желательно рисовать без исправлений резинкой, во всяком случае, не злоупотреблять ею: разрушенная резинкой фактура бумаги темнит и глушит цвет. Такими же тонкими линиями отметим границы бликов и теней всех предметов натюрморта и среды.
• На первом этапе работы краской начнем с общей цветовой характеристики натюрморта, для этого приготовим малонасыщенную смесь-колер, который прозрачным слоем нанесем на все части рисунков, исключая блики.
• На втором этапе моделируется объемная форма всех предметов и передается их освещенность. Отдельными мазками усиливаем насыщенность цвета освещенных сторон. Цвет теней сплошной, на него влияет среда, их прокладывают прозрачными, но более темными красками. Каждый мазок, положенный для изображения теней, должен быть взят правильно относи­тельно света примыкающих к нему поверхностей других предме­тов и других теней по цветовому тону, насыщенности и светлоте.
• На третьем этапе работы продолжаем моделирование объемной формы и пространства более тонкими оттенками цвета. Всякий положенный на бумагу мазок сверяем с натюрмортом, попеременно переводя взгляд то на изображение, то на натуру. Это позволит увидеть, передана ли та цветовая пропорция, которая есть в натуре. Изображение цветовых оттенков на свету, полутени, тени постепенно приводит к тонкой моделировке формы, к изображению пространства и освещенности.
• На последнем этапе все цвета обобщаем, если надо, вы делаете какие-то части более насыщенным цветом, а чрезмерно яркие, вырывающиеся из общей цветовой гаммы, гасим. Подчеркиваем резче или смягчаем контуры некоторых предметов.
• С помощью методических таблиц напоминаем о том, что детям уже известно о распределении цветов на теплые и холодные (цветовой круг); о том, как можно смешать краски, чтобы получить оттенки холодного и теплого цвета; как соотнести полученные оттенки с увиденными в натуре.

V. Самостоятельная работа учащихся.

Обращается внимание на композицию рисунка. Напоминается детям о том, чтобы они соблюдали правильную последовательность в работе карандашом, акварельными красками (от общего к деталям).

Рефлексия.

Дети самостоятельно оценивают свою работу.

- Сегодня у меня получилось…

- Мне нужно поработать над….

- Я хотел бы научиться…

VI. Подведение итогов урока.

- Закрепляются на классной доске законченные работы. Отмечаем выразительные качества рисунков.

- Убираем рабочие места.