|
МОУ
ДЕТЧИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА.
Открытый
урок по изобразительному искусству в 3классе по учебнику Т.Я. Шпикаловой,
Л.В.Ершовой. УМК «Перспектива»
Тема:
Орнамент народов мира.
учитель
первой категории Азарова Е.В.
|
Тема:
Орнамент народов мира.
Цели:
способствовать ознакомлению учащихся с орнаментами народов мира на примере
бумажного змея, с композиционной схемой зеркально-симметричного орнамента;
раскрытию особенностей правил построения симметричного узора; умению любоваться
красотой вещей, сделанных своими руками; создать условия для развития
воображения, творческой фантазии; содействовать воспитанию любви и интереса к
изобразительной деятельности
Планируемые
результаты обучения
Предметные:
в познавательной сфере - осваивают основы изобразительной грамоты, особенности
средств художественной выразительности; приобретают практические навыки и умения
в изобразительной деятельности.
Регулятивные:
планировать и проговаривать
последовательность действий на уроке, работать по предложенному учителем плану;
отличать верно выполненное задание от неверного, вносить изменения в свои
действия в соответствии с выявленными отклонениями от эталона.
Познавательные:
общеучебные –
выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для
сопоставляемых орнаментов (Цветовая гамма, элементы узора, их символика и т.п.)
разных народов мира; умение сравнивать ярусные орнаменты на поверхности змея с
целью выявления сходства орнаментальных мотивов, элементов в каждом из ярусов,
что необходимо для сохранения целостности многоярусного орнамента; логические
– осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и
дополняющей представление о символическом восприятии цветов, элементов узора,
связи форм и орнамента, о способах получения разных оттенков цвета, достижения
декоративности в рисунке.
Коммуникативные:
уметь строить речевое монологическое
высказывание об элементах орнамента, украшающего воздушного змея, о своих идеях
художественного решения на уроке творческой задачи; участвовать в коллективном
обсуждении орнаментов, отстаивать собственное мнение.
Личностные:
эстетически воспринимают старинное
искусство конструирования и художественного оформления воздушных змеев; уважают
творчество народных мастеров, выражают в творческой работе свое отношение к
традиционному искусству с использованием приемов составления симметричного
многоярусного орнаментального украшения.
Тип
урока: изучение и первичное закрепление новых
знаний
Форма
урока: урок-путешествие
Оборудование
урока: гуашь, кисти, цветные карандаши,
палитра, салфетки, стакан с водой.
Образовательные
ресурсы: таблица зеркально-симметричного
орнамента.
Электронный
ресурс: мультимедийная презентация «Воздушный змей»
Музыкальное
сопровождение урока: Алла Пугачева «Бумажный
змей», «Рисуйте, рисуйте», Испанский вальс, Хрустальный вальс, Оранжевая
песенка
Сценарий
урока
I.
Мотивирование к учебной
деятельности
У нас на парте все
в порядке:
Альбомы,
книги и тетрадки
Готовы
мы начать урок,
Прозвенел
уже звонок!
Сегодня к нам в
гости пришли наши друзья.
-Создадим хорошее
настроение. Улыбнитесь друг другу, гостям!
Удачи! У вас
обязательно все получится. У каждого на столе есть свой лист достижений. В
течении всего урока вы будете отмечать свои достижения по трем направлениям. То
есть оценка на уроке у вас будет накопительная. Критерии оценки: три плюса –
пятерка, два плюса – четверка. Если в колонке «у меня все получилось» стоит один
или менее плюсов, значит вам надо еще поработать над своими знаниями.
II.
Постановка учебной задачи
1.
Проверка знаний. (Система интерактивного голосования
«VOTUM» Ребята, с заданием справились хорошо. Какое задание вызвало у вас
затруднение? Последнее, правильно, потому что, с орнаментом мы будем
знакомиться сегодня на уроке. Ребята, как вы понимаете слово «орнамент». А как
мы его будем использовать и где давайте узнаем в процессе нашей беседы
2.
Беседа
-В
народе говорили: «У нашего молодца нет забавам конца». Действительно, игру
любят и взрослые и дети. И у каждого народа на Земле есть свои особые игры. Одни
живут веками, другие забываются, и им на смену приходят новые. (Презентация.
Слайд№1)
Бумажный змей
Я-веселый змей бумажный,
Добрый и совсем не страшный,
Легкий, яркий и красивый.
Всем с небес машу игриво.
Лучший друг мой-теплый
ветер,
Надо мною солнце светит,
Проплывают облака,
Щекочу я им бока.
Я могу лететь свободно,
Запросто, куда угодно,
Наслаждаясь высотой,
И возьму тебя с собой.
Ты держи меня за хвостик,
Полетели к Счастью в гости!
Где оно живет с мечтами?
Вон за теми облаками!
И еще живет там Детство
Рядом с ними по соседству,
И по радуге цветной
Мы прокатимся с тобой.
Мы дождемся ясной ночи
И, конечно если хочешь,
Звезд лучистый хоровод
Песни Космоса споет.
Елена Шуба
-Как вы думаете,
почему мы начали урок со стихотворения про воздушного змея? Сформулируйте тему
и задачи урока.
Да, тема урока
«Лети, лети, бумажный змей!» с элементами орнамента.
Что бы вы хотели узнать
на уроке?
1. Познакомиться
с историей и родиной бумажного змея.
2. Узнать
что такое орнамент.
3. Создание
эскиза воздушного змея и его украшение. (Презентация. Слайд№2)
III.
Усвоение новых знаний и способов действия.
1. Беседа
по теме «Лети, лети, бумажный змей!» (Презентация. Слайд№3)
Этот урок пришелся
на время, когда по народному русскому календарю прошли необычные дни: Артамонов
день (25 сентября), когда Артамон последний раз в этом году змей на волю
отпускает; Воздвижение (27 сентября) – змеиный день, когда все пресмыкающиеся,
в том числе и змеи, «сдвигаются», то есть сползают в одно место и прячутся под
землю; Астафьевы ветры (3 октября) – этот день, когда «ветряк дует всяк».
Издавна
существовала на Руси потеха – запуск воздушного змея. Совсем еще недавно
увлекала она и деревенских, и городских ребятишек, и даже взрослых.
А вам приходилось
когда-нибудь запускать воздушного змея? Как вы это делали? Почему он называется
воздушным? (Презентация. Слайд№4)
Воздушные змеи –
это не только старинная русская забава. В искусстве разных народов очень много
общего. Знаете ли вы, из какой страны пришел к нам обычай мастерить бумажного
змея и отправлять его высоко в поднебесье?
Доклады
историков: (Презентация. Слайд№5)
1. Считается, что
первые бумажные змеи взлетели в небо около 2000 лет назад. И произошло это в
Китае, стране великих изобретателей, а чуть позже – в Японии.
2. Им придавали
форму драконов и раскрашивали яркими красками. Воздушных змеев запускали во
время праздников, торжественных церемоний; без них не обходилось ни одно
веселье. Они пользовались большим почетом.
3. А вот для
устрашения врагов во время сражения воздушных змеев научились использовать
быстро. (Презентация. Слайд№6) В 908г. русский князь Олег осаждал
город Константинополь. По его приказу было сделано много змеев в виде всадников
и пеших воинов, представьте себе ужас константинопольцев, когда они вдруг
увидели, что на них прямо с неба опускается несметное русское воинство…
(Презентация.
Слайд№7)
4. Но змеев
использовали не только для сражений. Когда они впервые появились в Европе,
здешние ученые быстро нашли им применение. Например, один англичанин поднял при
помощи змея на большую высоту термометр и обнаружил, что наверху воздух
холоднее, чем внизу.
5. Другой
ученый, американец Франклин, поднял при помощи змея свои приборы почти до
облаков и доказал, что молния – явление электрическое. А русскому ученому
М.В.Ломоносову при помощи змея удалось даже «поймать молнию».
6. Использовали
змеев и для спасения терпящих кораблекрушение. Если большие волны мешали
подплыть к тонущему судну, чтобы взять его на буксир, специальный канат
доставляли на него с помощью змея.
7. Первый
фотографический снимок Земли с высоты птичьего полета тоже был сделан при
помощи змея.
8. Очень помог
змей изобретателям радио – Попову и Маркони. Наступило время, когда воздушные
змеи стали одними из самых главных помощников человека.
Но вот самую свою
заветную мечту человека – подняться на змее в воздух – осуществил в Германии в
1891г. Отто Лилиенталь. Змей Лилиенталя был уже мало похож на привычного нам
воздушного змея. Он напоминал самолет. Прошло время, и другие люди
усовершенствовали планер Лилиенталя – так появился первый самолет. Вот какая
богатая история обычного воздушного змея!
Работа
с учебником.
А теперь давайте
рассмотрим вид современного воздушного змея. (Презентация. Слайд№8 - 12)
А теперь
рассмотрим изображение воздушного змея на стр.24-25.
Вопросы:
1. Как
вы думаете, почему эта игрушка привлекает внимание окружающих?
2. Чем
схожи и чем отличаются разные воздушные змеи? (Формой, цветом, орнаментом)
3. Какие
краски использует художник?
Очень часто для
украшения воздушного змея мастера использовали орнамент. (Презентация.
Слайд№13) Итак, что же такое орнамент?
4. Что
такое орнамент?
Работа
со словарем:
Орнамент
(лат. Ornamentum – украшение) – узор, который основан на повторе и чередовании его
элементов; предназначается для украшения различных предметов, в том числе и
игрушек. (Презентация. Слайд№14)
(Презентация.
Слайд№15)
Работа
с документ-камерой. (Рассматривание орнамента.
Работа в паре.) Задание по выявлению ошибок в готовых орнаментах. Дети находят
ошибки, делают вывод, что симметричный орнамент выполняется строго по определенным
правилам: соразмеренность, пропорциональность частей чего-то, расположенных по
обе стороны от середины центра.
Физкультминутка.
«Если нравится тебе».
Формирование
практических умений. (Звучит музыка)
А сейчас
творческое задание. Давайте создадим яркий образ нашего воздушного змея.
Пофантазируйте, для каких целей он будет использоваться и в соответствии с
этим, украсьте его. Работайте красками, фломастерами.
IV.
Итог урока. Рефлексия.
1. Какие
цели мы ставили на уроке? (Презентация. Слайд№16)
2. Какие
достигли?
3. С
какими трудностями встретились?
4. Какие
ошибки были допущены?
5. Как
их преодолели?
6. Какое
настроение в течении всего урока у вас было?
В
начале урока, в середине, в конце.
Учитель предлагает
закончить предложение (Презентация. Слайд№17):
-
Теперь я могу…
- Я научился…
- У меня
получилось…
Мини-выставка
выполненных работ. Искусствоведы выявляют ошибки, делают анализ работ, помогают
учителю ставить оценки.
Оценка за урок у
нас с вами была накопительная и, поэтому, самостоятельно оцените себя в «Листах
достижений».
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») – уровень
выполнения требований значительно выше удовлетворительного работа выполнена аккуратно, в соответствии
с творческим замыслом, допускается не более одного недочета.
«4» («хорошо») – уровень
выполнения требований выше удовлетворительного: работа выполнена с незначительной помощью
учителя или одноклассников, достаточно аккуратно, имеются 2 – 3 ошибки по композиции, колориту и т.д.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.