Урок по изобразительному искусству "Натюрморт"

Технологическая карта урока по изобразительному искусству в 6 классе.

2 четверть. Тема: «Цвет в натюрморте»

Урок № 15

Учитель по изобразительному искусству: Валибаева Елена Александровна

Цели деятельности учителя Здоровьесохраняющая цель:	Формировать умение выражать свою эстетическую позицию и отстаивать ее; развивать ассоциативное и образное мышление, эмоциональную сферу, умение чувствовать; актуализировать стремление учащихся к самовыражению; изучать выразительные возможности цвета в живописи. Создавать на уроке атмосферу доброты, увлеченности, способствующую сохранению психического здоровья.
Тип урока	Изучение новых знаний.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: познакомятся с именами выдающихся живописцев, научатся принимать активное участие в обсуждении нового материала; изучат богатство выразительных возможностей цвета в живописи; смогут анализировать новый материал, определять понятие «импрессионизм», анализировать работы великих художников-импрессионистов в жанре натюрморта, приобретают творческие навыки, научатся передавать цветом настроение в натюрморте. Метапредметные: научатся планировать деятельность в учебной ситуации; определять способы передачи чувств и эмоций посредством цвета и техники импрессионистов; понимать позицию одноклассника; использовать речевые средства в соответствии с ситуацией; слушать друг друга, обмениваться мнениями, планировать деятельность и работать по плану. Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала; осознают свои эмоции, умеют чувствовать настроение в картине; проявляют интерес к произведениям искусства; осознают многообразие и богатство выразительных возможностей цвета.
Методы и формы обучения	Беседа, объяснительно-иллюстративный, практический, творческий поиск, игра; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Образовательные ресурсы	1.Неменский, Б. М., Полякова, И. Б., Мухина, Т. А. и др. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: методическое пособие / под ред. Неменского Б. М. − М.: Просвещение, 2010.  2. Неменский, Б. М. Педагогика искусства. − М.: Просвещение, 2007. 3. Кора, Д. Энциклопедия (детская). − М.: Росмэн, 2010. 4. Платонова, Н. И., Синюков, В. Д. Энциклопедический словарь юного художника. − М.: Педагогика, 1983.   Интернет-ресурсы: Федеральный портал «Российское образование» (http://www.edu.ru/). Сетевое объединение методистов «СОМ» (один из проектов Федерации Интернет-образования) (http://som.fio.ru/). Портал «Все образование» (http://catalog.alledu.ru/). Музеи, галереи и художественные каталоги Каталог Музеи России (http://www.museum.ru/). Эрмитаж (http://www.hermitage.ru/). Русский музей (http://www.rusmuseum.ru/). Музей им. А. С. Пушкина (http://www.museum.ru/gmii/). Русская культура (http://www.russianculture.ru/).
Оборудование	Бумага листа А - 3,  формат листа А -4, гуашь, кисти, ёмкость для воды.
Наглядно-демонстрационный материал	Репродукции картин: К.С.Петров – Водкин «Бокал и лимон», «Яблоки на красном фоне»; И.И. Машков «Натюрморт. Синиие сливы»; И. Э. Грабаль «Хризантемы», «Неприбранный стол». Постановка для рисования с натуры: яблоки, ткань. Цветные карточки: красный, жёлтый, коричневый, синий, зелёный. Разноцветные круги: красный, жёлтый, зелёный. Мультимедийный ряд: презентация «Цвет в натюрмортах»; музыкальное сопровождение.
Основные понятия и термины	Импрессионизм, театр предметов.

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развива- ющие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организации совзаимодействия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Беседа, игра по группам.	Кто сказал, что пишут красками?  Пользуются красками, а пишут _________.  Жан Бати́стСимео́н Шарден  – Выберите (на карточках) пропущенное слово в высказывании Шардена (чувствами). Почему вы решили, что пропущено именно это слово? Объясните. Главная задача искусства и живописи – будить в человеке прекрасное, заставлять его думать, чувствовать. XIX век ознаменован революцией в науке о свете и цвете. Прочитайте стихи, что лежат на ваших столах. Импрессионисты Ах, Ренуар, Моне, Ван Гог, Иллюзий отраженье цвета; Что, как вершил их кистью Бог? – В виденьях мига нет ответа. Есть лишь дыханье Красоты, Томленье чудное желаний: В кувшинках – тишина воды, В лилиях – нежности страданий.                                       Владимир Хомич Вы прочитали  имена великих художников-импрессионистов. – Как изменили они представление о цвете в живописи?	Выбирают среди предложенных слов то, которое подходит для высказывания. Объясняют, почему выбрали именно это слово. Творческий обмен мнениями. Читают стихотворение. Осознают цель урока.	Фронтальная и индивидуальная работа	Регулятивные: принимают учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний. Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала; адекватно выражают и осознают свои эмоции. Коммуникативные: выражают свое мнение в диалоге, аргументируют.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
		– Какие изменения внесли в жанр натюрморта? – Как использовали богатство выразительных возможностей цвета?
II. Изучение нового материала	Объяснительно-иллюстративный	В начале XX века появилась фотография. Вырос интерес и к натюрморту. Натюрморт стал, как поиском выражения нового видения мира. Натюрморт стал театром чувств и переживаний художника. А главным выразительным средством в живописи стал цвет. Цвет стал выражением особого мира художника и своеобразия его взгляда на жизнь (слайд № 2). Импрессиони́зм (фр. impressionnisme, от impression — впечатление) — направление в искусстве последней трети XIX — начала XX веков, зародившееся во Франции и затем распространившееся по всему миру, представители которого стремились разрабатывать методы и приёмы, которые позволяли наиболее естественно и живо запечатлеть реальный мир в его подвижности и изменчивости, передать свои мимолётные впечатления. Обычно под термином «импрессионизм» подразумевается направление в живописи (но это, прежде всего, группа методов) (слайд № 3). Новую свободу выражения открыли французике художники  - импрессионисты. Как считал  П. Сезан: «Художнику надо научиться строить форму цветом» (слайд № 4). В. Ван Гог, пришёл к выводу, что краски палитры не обязаны совпадать с красками природы (слайд № 5). А. Матиисс – «на опыте моих чувств» (слайд № 6). Задачи художника – очень разнообразны. Писать натюрморт,  значит экспериментировать (слайд № 7). Русские художники: К. А. Коровин, И. Э. Грабаль (слайд № 8 -9). Начало 20 века в Москве образовалась группа молодых художников – которые назвали себя «Бубновый король». Работы их разные по настроению, за каждым натюрмортом своя жизненная ситуация, своё переживание. У художника И.И. Машкова красные фрукты задорны и нарядны, а у художника Р.Р. Фалька красное драматично (слайд № 11). Совершенно другой мир представлен в произведениях художников: П. В.Кузнецова, К. С. Петра – Водкина, видна грусть, ощущение хрупкости жизни. В те трудные годы приобрели значимость такие понятия как: еда, тепло, дом (слайд № 12).	Знакомятся с направлением в искусстве XIX века – «импрессионизм». Учатся элементам анализа художественного произведения в жанре натюрморта и технике импрессионистов. Осваивают технику импрессионистов.	Фронтальная и индивидуальная работа	Познавательные: принимают активное участие в обсуждении нового материала; анализируют новый материал, определяют понятие «импрессионизм»; анализируют работы великих художников-импрессионистов в жанре натюрморта; приобретают творческие навыки. Коммуникативные: соблюдают  нормы коллективного общения; включаются в определенный вид деятельности. Личностные: осознают свои эмоции, умение чувствовать; проявляют интерес к произведениям искусства.
		Физминутка
III. Творческая практическая деятельность	Практический. Творческий поиск	Написать натюрморт с натуры, постараться передать праздничность, может быть таинственность или торжественность; передать цветом в своей работе: ощущение предмета, тепло, ощущение воздуха. Вам потребуются краски гуашь, кисти, бумага, вода.	Выполняют задания. Осуществляют творческий		Регулятивные: планируют деятельность в учебной ситуации; определяют способы передачи чувств и эмоций посредством цвета в технике им- прессионистов. Личностные: осознают многообразие и богатство выразительных возможностей цвета.
IV. Итоги урока. Рефлексия	Беседа	Что нового вы открыли для себя на уроке? В чем были трудности?  В каком жанре живописи мы сегодня с вами работали? Выставка работ учащихся на доске.	Дети отвечают на вопросы. Оформляют выставку на доске.	Групповая работа	Коммуникативные: понимают позицию другого; используют речевые средства в соответствии с ситуацией; умеют слушать друг друга, обмениваться мнениями. Регулятивные: планируют деятельность и работают по плану.
V. Домашнее задание		Картон, карандашный клей, ножницы, бумага разной фактуры /обои/, кусочки ткани, чёрная гуашь, бумага для оттеска /формат листа А -4/, влажные салфетки, ёмкость для воды, толстая кисть, графитный карандаш. Будем выполнять натюрморт в гравюре. Подобрать из газет, журналов, открыток изображения натюрморта в цвете.