Этапы,
структурные элементы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащегося
|
Требования
к результатам обучения
(планируемые
результаты)
|
Предметные
|
УУД
|
I. Организационный момент
|
- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнём
урок с улыбки. Давайте вместе повторим за мной:
-Я настрой себе нашел,
Чтобы быть везучим.
Повторю сто раз его-
Разойдутся тучи.
У меня все хорошо-
А будет еще лучше!
Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
- А теперь посмотрим и проверим, всё ли у
вас готово к уроку.
Я буду читать загадки, а вы покажете предмет,
о котором в ней говорится.
-Он признался ножу: —Без
работы я лежу!
Построгай меня, дружок,
Чтобы я трудиться мог.
-Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски,
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.
-Разноцветные
сестрицы
заскучали
без водицы.
Дядя
длинный и худой
носит
воду бородой.
- Ребята, обратите внимание на ответы и
скажите, что это за предметы.
-Еще нам сегодня
будут нужны баночка с водой, палитра, лист бумаги, салфетка и листочки
деревьев и кустарников которые вы приготовили заранее. Для удобства
необходимо правильно расположить материалы на столе. Бумагу кладем перед
собой. С правой стороны ставим баночки с краской, дальше – с водой.
Проверьте, все ли
у вас готово к уроку.
|
Эмоционально настраиваются на урок.
Я настрой себе нашел,
Чтобы быть везучим.
Повторю сто раз его-
Разойдутся тучи.
У меня все хорошо-
А будет еще лучше!
Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
Карандаш
Кисточка
Краски и кисть
Это принадлежности, которые нам понадобятся
на уроке.
|
|
Регулятивные:
- правильность выбора учебных
принадлежностей
Познавательные:
- выполнять анализ
|
II. Актуализация
знаний
Целеполагание
|
- Отгадайте загадку и вы узнаете тему нашего
урока:
1. Пришла без красок
и без кисти
И перекрасила все листья
2.Кричит ворона в
небе Ка –р!
в лесу пожа –р!
А было просто очень:
в нем поселилась ….
- Ребята, посмотрите внимательно, что у вас
лежит на партах связанное с осенью?
- Как вы думаете, для чего я вам их положила?
- Сегодня на уроке вы научитесь создавать
композицию из осенних листьев с помощью нестандартной техники рисования.
|
Осень
Осень
Осенние листья
Сегодня на уроке мы будем рисовать осенние
листья.
|
|
Познавательные
-развитие способности смыслового восприятия
речи
Регулятивные:
- целеполагание,
как постановка учебных задач
|
III. Введение в
тему
|
1.
Давайте, обратимся к картине И.С. Остроухова
«Золотая осень» (слайд).
Илья Семенович Остроухов принадлежит к замечательному поколению
русских художников. Он много лет руководил Третьяковской галереей, пополняя
её крупнейшими произведениями русской живописи. Среди них замечательные
произведения самого художника «Золотая осень», «Первая зелень». Рассмотрите
картину «Золотая осень».
- Какое время года изображено?
- Какими красками изобразил художник пейзаж?
- Какие чувства вызывает картина?
2.
На картине И.С. Остроухова прекрасно показан
праздник золотой осени. Правдиво и поэтично передан уголок старого парка. Мы
можем долго рассматривать золотистое кружево липы и резных листьев клена.
Справа стоят два дерева. Золотая листва, среди которых выделяются
светло-оранжевые листья клёна, свешиваются до земли. Из травы поднимаются,
уже начинающие желтеть побеги. Слева видна дорожка, а за ней вдали группа
деревьев с корявыми стволами и большими кронами.
- Какое
настроение у вас вызывает эта картина?
|
Ответы
детей????
|
Овладение практическими умениями и навыками
в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.
|
Личностные:
- развитие эстетических чувств;
духовно-нравственное развитие по средством
формирования особого отношения к природе
Коммуникативные
- формирование собственного мнения;
- умение выражать мысли.
|
IV. Сообщение новых
знаний
|
- Давайте посмотрим на пейзажи осени,
которые представлены на слайдах. Здесь рисунки наших ребят ( под муз.
Произведение П.И. Чайковского «Времена года»).
- Ребята, давайте перечислим вместе с вами
краски золотой осени.
- Предлагаю вам
послушать стихотворение о красках осени мы.
*Осень на
опушке краски разводила,
По листве
тихонько кистью проводила.
Пожелтел орешник,
и зарделись клёны,
В пурпуре
осеннем, только дуб зелёный.
Утешает осень:
-Не жалейте
лето!
Посмотрите –
роща золотом одета!
- Что вы можете
сказать о красках и выбранных ребятами? Это смешанные краски? Как их
получили?
|
Жёлтый, красный,
оранжевый, коричневый, и т.д.
(рассматривание
пейзажей)
Ответы детей о
получении цветов путем смешения разных красок.
|
|
Познавательные:
- принимать учебную задачу урока;
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
|
Физминутка
|
-Вы хорошо поработали, пришло время
отдохнуть.
Мы листики осенние
На веточках сидим,
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
|
|
|
Личностные:
-смена
деятельности.
|
Словарная работа
|
- Я предлагаю, сегодня на уроке создать композицию с помощью листьев
печатанием, помним о том, что художественный образ вашей композиции
тождествен реальному предмету, а условен.
-Что такое композиция?
(Слайд)
Композиция – это основа художественного произведения,
её части составляют одно целое.
|
Работа со словарями
|
Ознакомление учащихся с терминологией и
классификацией изобразительного искусства
|
Познавательные:
- отбирать информацию, полученную из
различных источников
|
Твооческая работа
|
- Я предлагаю, создать композицию свою композицию из листьев, которые
лежат на вашей парте
(Музыкальное
сопровождение «Сказки венского леса» или «Венский вальс» Иоганна Штрауса по
желанию учителя).
- Кто составил композицию сядьте
правильно.
|
Самостоятельная работа детей.
|
Учащиеся научаться составлять композицию.
|
Личностные:
Развитие самостоятельности в поиске
решения различных изобразительных задач.
Регулятивные:
Умение принимать и сохранять задачу,
планируя свои действия в соответствии с ней.
|
Демонстрация
последовательности работы над рисунком
Самостоятельная
работа
|
Теперь будьте внимательны, чтобы все сделать
правильно и аккуратно. (Поэтапное выполнение задания).
1.Смешиваем
краски в палитре.
2.Наносим краску
на первый лист.
3.Переворачиваем
листочек на альбомный лист и делаем отпечаток с его формы.
4.Аккуратно
прижимаем и проглаживаем листочек.
6.Убираем
листик, получается отпечаток.
7. Повторяем те
же действия с каждым элементом своего осеннего букета.
(просмотр
слайдов)
Под музыку П.И.
Чайковского рисуют дети осенние листья акварельными красками. Музыка создаёт
у детей определенное эмоциональное настроение, которое соответствует теме
данного урока.
- Дорисуем к
нашему осеннему букету вазу и композиция готова!
|
|
Ученик научится передавать форму предмета,
работать с акварелью.
|
Регулятивные:
- работать по предложенному плану;
-развитие умения определять
последовательность действий для достижения результатов;
-развитие умения работать самостоятельно
|
V.Итог урока.
Выставка работ. Рефлексия.
|
- У кого работы
готовы, уберите рабочие места.
А свои рисунки
прикрепите к доске.
- У вас
получились замечательные работы, что помогло вам при рисовании?
_ Чей рисунок вам
понравился больше всего, почему?
- Оцените каждый свою деятельность. Можно
использовать цветные кружочки (красный – я молодец, зелёный – мне нужно ещё
поработать, синий – сегодня не мой день и т.д.)
-Чему вы научились
на уроке?
-Что нового
узнали?
-Что такое
композиция?
-Как создать
декоративное изображение приёмом отпечатка с готовой формы?
-
Спасибо за урок!
|
|
|
Личностные:
- самооценка;
адекватное понимание причин успеха/неуспеха
в учебной деятельности.
Регулятивные:
- соотношение своих действий с планируемыми
результатами
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.