Урок по изобразительному искусству "ВЫразительные возможности шрифта

Тема урока: Выразительные возможности шрифта.

Класс: 3 класс.

Цель: учить детей выражать свои чувства и эмоции посредством графических приемов и цвета; развивать творческие способности; воспитывать нравственную оценку и самооценку.

Оборудование и материалы: листы А-3 для каждого ученика,  образцы шрифтов, фломастеры, карандаши.

Ход урока:

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

1) включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;

2) определение содержательных рамок урока;

3) актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности.

У.

-Подумайте и скажите, как вы понимаете смысл этой фразы.

Сила художника в том, что он может увидеть необычное в обычном.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель:

1) актуализировать способности к сравнению;

2) актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, аналогия;

4) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;

5) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

6) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;

7) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.

У.  Вычеркните все «лишние буквы».

-Объясните, как вы понимаете полученное слово.

RURSШVVРNИQФRТD

-Какое слово получилось? Объясните, как вы его понимаете?

-Поднимите руку, кто уверен, что он правильно понял это слово?

-Кто пока не понимает, что означает слово «шрифт»?

3. Выявление места и причины затруднения.

Цель: выявить место и причину затруднения.

У. Какое было задание? В чем ваше затруднение?

-Я пока не знаю, что такое шрифт.

-Я не уверен, что я правильно понимаю значение слова «шрифт». У меня нет эталона.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

1) согласовать и зафиксировать цель и тему урока;

2) построить план и определить средства достижения цели.

-Сформулируйте цель урока.

-Узнать, что такое шрифт.

-Давайте попробуем составить план  нашего урока.

Работа в группе.

-Для этого составьте из предложенных  пунктов план.

(Наборы шрифтов. Наборы букв. Слова написанные, разными шрифтами.)

(Сравнить шрифты. Найти сходства и различия)

(Создать свой шрифт)

1. Ключи к новому знанию.

2. Применить ключи.

3. Сделать выводы. Использовать полученное знание для своих действий.

5. Реализация построенного проекта.

Цель: реализовать построенный проект в соответствии с планом;

1)     Работа в парах. (Задание на карточках)

Чем похожи шрифты? (Они все состоят из букв)

Чем различаются? (Буквы могут быть разными по форме линий, и пятен)

2)     Сделайте вывод:

 Шрифт это определенный стиль, форма букв.
3) Посмотрите на линии. Вы помните, что также повсеместно, как и цвет, в жизни нас окружают линии самого разнообразного характера – линии дорог, рек, морских волн, мостов и зданий. Каждый предмет имеет свои очертания, характеризуется определенной линией. Любую работу вы начинаете с того, что берете в руки карандаш и проводите линию – так начинается любой рисунок. И от того, как вы чувствуете линию, как вы ею владеете, зависит выразительность ваших рисунков. О чем могут рассказать линии?

-Линия может двигаться и дышать, приближаться и уходить. А вот линия прямая, равнодушная, у нее нет развития, нет ни начала, ни конца. И когда вы берете линейку и начинаете вычерчивать домик с абсолютно ровными стенами, то рисунок не получается, а выходит сухой мертвый чертеж.

Пятно также как и линия может передавать различные эмоциональные состояния: нервозности, покоя, тревоги, борьбы, отчаяния, веселья.

 - О чем рассказали вам эти пятна?

- А сегодня на занятии мы будем строителями и фокусниками, иностранцами и переводчиками, а помогут нам в этом линии и пятна.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель:

зафиксировать во внешней речи отличия различных шрифтов

Работа в группе..

1) Представьте себе, что каждое из написанных слов обозначает характер человека, например: злодея, задиру, очень легкого человека, лентяя, доброго человека. Слова, неизвестные для вас, но попробуйте определить по характеру букв, линий и пятен, какое слово какой характер обозначает?

Брюля, мрока, здок, коржуб, дригза, дрол.

- Каким же образом вы так безошибочно угадали?

- Конечно, вы знаете, что линии и пятна (а буквы образуются при помощи линий и пятен) могут нам многое рассказать.

2) А сейчас конкурс: кто нарисует больше вариантов одной буквы?

- Определите характер каждой буквы. Подсчитываем общее их количество и определяем победителей.

7. Самостоятельная работа.

Цель. Учить использовать шрифт для передачи смысла слова.

А теперь попробуем быть переводчиками.

- Перед вами перечень слов:

 зло, добро, красота, справедливость, честность, хвастовство, ложь, лень.

- Напишите, нарисуйте слова так, чтобы человек, не знающий этих слов понял если не то, что они означают в точности, то хотя бы их направленность.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

2) оценить свою работу и работу класса на уроке;

4) наметить направления будущей учебной деятельности;

3) обсудить домашнее задание.

Выставка работ учащихся.

-Что такое шрифт?

-Шрифт – это определенный стиль и форма букв.

-Из чего состоит буква?

-Можно ли при помощи шрифта передать содержание слова?

-Закончи предложение.

Сегодня на уроке я узнал….

-Как вы понимаете эти слова.

Шрифт – это интонация написанного слова.

Произнося слово, мы своим голосом придаем ему определенную окраску – интонируем слово. Можно громко сказать в классе ТИХО, а можно выйти утром в сад, удивиться и умиротворенно произнести слово тихо. А чтобы оно в написанном виде прозвучало по-разному, художники творчески обращаются со словом. Вот и вы сегодня постарались передать свои чувства посредством шрифта.

9. Домашнее задание по желанию.

Напишите свое имя, используя такой шрифт, который расскажет о вашем характере.