Модуль
2.
Технология контемплятивно-акустического освоения мира.
Контрольная работа
Задание.
Разработайте
экскурсию по краеведению (экологии) с использованием технологии
контемплятивно-акустического освоения мира, построив экскурсию с применением
приёмов (игр, упражнений) из «Копилочки АМО».
Конспект
урока-путешествия «Югра - мой край родной» в
5 классе.
Программное
содержание:
1. Образовательные
задачи: дать
знания о богатстве родного края, о том, что богатством родного края
пользуются народ России и народы других стран; расширить и закрепить знания
детей о природе родного края, культуре, быте коренных народов Севера. Закрепить
умение лепить животного.
2.Развивающие задачи: учить употреблять в своей речи национальные термины, развивать связную
речь, память, мышление, умение рассуждать, делать выводы; развивать
самостоятельность в выборе темы и материала для лепки.
3.Воспитательные задачи: воспитывать любовь к родному краю, любовь и
бережное отношение к природе родного края; воспитывать уважение к людям, к их
труду, вызвать желание быть похожими на них; воспитывать уважение к
жителям коренных национальностей Севера, вызвать желание работать сообща,
видеть вклад своего труда по завершению работы.
Методы
и приемы, в том числе и активные методы обучения:
метод
витагенного опыта (жизненный опыт детей), активизация словаря: (ягель,
жгучие морозы, орнамент, затяжная зима, мыс, дикоросы, кисы, «ягушка»,
малица), художественное слово, пословицы, загадки, дидактические
игры: «Найди и опиши», «Что, где растёт», использование слайдов,
фрагмента фильма; музыкальное оформление занятия; лепка животного, подвижная
игра «Хэйро», «Важенка и оленята».
Использование
дифференцированного и индивидуального подхода к детям.
Предварительная
работа:
экскурсия
в Мегионский краеведческий музей , экскурсия на реку Мега и Обь, наблюдения на
прогулке, рассматривание иллюстраций на тему: «Северный край», чтение
хантыйских сказок, рассказов, ознакомление с загадками, пословицами
народов севера, составление рассказов на темы: «Где мы живем?», «Наш
город», дидактические игры: «Что растет в лесу?», «От какого дерева
ветка?», «Что лишнее?», подвижные игры «Хэйро» (солнце), «Важенка и
оленята».
Материалы:
Карта Ханты-Мансийского округа, Тюменской области, глобус, макет чума и
народные игрушки ханты и манси, иллюстрации с изображением животных и растений
Севера, макеты ремесел ханты и манси: рыболовство, оленеводство,
народно-прикладное искусство ханты и манси, предметные картинки хвойных и
лиственных деревьев, ягод (северных и растущих на юге), слайды: северной
природы, нефтяных и газовых вышек, праздники ханты и манси, зелёная глина,
природный материал.
Ход занятия.
Учитель:
Здравствуйте, ребята!- Сегодня у нас будет интересное путешествие, а где будем
путешествовать, я предлагаю сделать вывод в конце нашего путешествия .Прежде
чем, отправится в путешествие, давайте поздороваемся глазами и улыбнемся
друг-другу. В течение путешествия будут вопросы и ваши ответы, мы
будем выполнять интересные задания, а также просматривать интересные слайды и
комментировать их. И так, путешествие начинается.
-
Что это за шар?
(На столе стоит географический глобус)
Дети:
- Глобус.
Учитель:
- А что такое глобус?
Дети:
- Глобус - это макет нашей Земли.
Учитель:
- Скажите, пожалуйста, а почему суша разрисована разноцветными красками.
Что обозначают эти разные цвета на глобусе?
Дети:
- Это разные государства на планете Земля.
Учитель:
- А какие государства вы можете назвать?
(Даю
время для размышления)
Дети:
Америка, Турция, Китай и т. д.
Учитель:
- А как же называется наша страна?
Дети:
- Наша страна - Россия, Российская Федерация.
Учитель:
- Правильно, ребята. Мы живем в России. В Российской Федерации. Это наша
большая Родина. А как называется город, главный город страны, сердце России?
Дети:
- Город Москва.
Учитель:
Помогите мне найти на карте России то место, где проживаем мы.
(Дети определяют место нашего проживания)
Воспитатель:
- Вы многие родились здесь. Как вы думаете, как называется то место, где
родился человек и живёт?
Дети:-
Родной край
Учитель:-
Это большая или малая Родина?
Дети:
- Это малая Родина.
Учитель:
- Малая Родина тоже имеет своё название. Как называется наша малая Родина?
Дети:
- Наша малая Родина называется - Югра
Учитель:-
А точнее кто вспомнит и назовёт наш округ?
Дети:
- Ханты – Мансийский автономный округ – Югра.
Учитель:
- А где на карте расположен Ханты – Мансийский автономный округ - Югра? На
севере, юге или на средней полосе России?
Дети:
- Он находится на севере нашей страны.
Учитель:
- Как называется столица Ханты – мансийского автономного округа?
Дети:
- Город Ханты - Мансийск.
Учитель:
- Много разных районов находится в Ханты – Мансийском автономном округе.
(Подвожу к карте Ханты - Мансийского автономного
округа)
Как
же называется наш город?
Дети:
Мегион.
Учитель:
- Покажите, пожалуйста, на карте Ханты – Мансийского автономного округа?
-
Как вы думаете, почему наш город получил название Мегион?
А
что означает название нашего города?
Дети:
- «Мега- означает большая река, впадает в реку Обь.
Учитель:
- Алёша с мамой приготовили рассказ про реку Обь, я предлагаю вам послушать
его.
(.
Текст выступления прикладывается, идет показ слайдов «Природа Севера»).
Учитель:
- Спасибо, Алёша. Прекрасный рассказ, а слайды помогли нам полюбоваться
красотой и богатством реки Обь.
-
Ребята, чем еще богат Ханты – Мансийский округ и наш район в том числе? Дети: -
Здесь добывают нефть, газ.
Учитель:
- Газ и нефть – это главное богатство Югры. Пользуются газом и нефтью не
только югорчане, и не только люди России. Газ и нефть отправляют по
трубам по всей нашей стране, а также и в другие государства.
(Просмотр фрагмента фильма «Самотлор»,
рассуждения детей, комментарии воспитателя)
Учитель:
- Как вы думаете, легко добывать газ и нефть?
Дети:
- Нет, не легко. Очень холодная затяжная зима. Трескучие морозы. Летом комары и
мошкара.
Учитель:
- Да, добыча газа и нефти настоящая мужская работа. Обратите внимание на лица
этих мужественных и сильных людей. Не боятся морозов, холодов и ветров. Это
настоящие герои.
(после просмотра фрагмента фильма)
Ребята,
мы на слайдах видели, что некоторые коренные жители занимаются
рыболовством. Чем еще занимается коренное население?
Дети:
- Охотой, оленеводством, сбором дикоросов.
Учитель:
- Что такое дикоросы?
Дети:
- Это грибы и ягоды.
Учитель:
- Почему грибы и ягоды в народе называют дикоросами?
Дети:
- Потому что грибы и ягоды никто не сажают, они сами вырастают.
Учитель:
- Из каких двух слов состоит слово «дикоросы»?
Дети:
- Дико растут.
Учитель:
- Правильно, грибы и ягоды северные не растут в саду, и никто их не
высаживает, они растут в природе самостоятельно, чаще в диких местах.
Какие же ягоды растут на Севере?
Дети:
- Голубика, черника, брусника, клюква, морошка.
Учитель:
- А какие деревья и кусты растут на севере?
Дети
: - Лиственница, сосна, кедр, ель ,шиповник, можжевельник.
Учитель:
- А сейчас я предлагаю поиграть в игру, которая называется
«Что
где растет?». Для этого предлагаю
вам разделиться на две команды способом пересчета на один и два.
( Дети самостоятельно разбиваются на 2
команды.)
Учитель:
- Послушайте правила игры. На столе справа лежат карточки с изображением ягод,
растущих на севере и юге нашей страны. Первой команде необходимо выбрать
только северные ягоды и разместить их на доске справа. Второй команде
необходимо среди карточек на столе слева выбрать только те деревья, которые
растут только в нашем родном краю и разместить их на доске слева.
1- ая команда - отбирает ягоды, растущие на севере
2-ая команда – отбирает деверья и кустарники
севера
( Дети проверяют правильность выполнения задания
противоположной команды)
Дети
выполняют задание, потом проверяют правильность выполнения друг у друга.
Учитель:
- Что это за сооружение стоит?
Дети:
- Чум.
Учитель:
- А что такое чум?
Дети:
- Это жилище ненцев.
Учитель:
- Я не видела в Сургуте чума. В нашем городе построены кирпичные, брусовые
дома.
Дети:
- Чумы собираются в стойбищах, в тайге.
Учитель:
- А кто в них проживает?
Дети:
- Коренные жители: ханты и манси, ненцы, селькупы.
Учитель:
- А почему они живут в чумах?
Дети:
- Потому что чум можно собрать, перевести на другое место и снова поставить.
Учитель:
- А для чего это необходимо делать?
Дети:
- Потому что коренные жители пасут оленей. Когда корм заканчивается, то стадо
перегоняют на другое место, а для этого и чум перевозят на новое место.
Учительь:-
А из чего сделан чум?
Дети:-
Из оленьих шкур.
Учитель:
- Вы говорили, что зима у нас холодная, студеная, дуют ветра. Не холодно ли в
тундре зимой?
Дети:
- Холодно, но люди тепло одеты?
Учитель:
- Во что одеты?
(Обращаю
внимание на макеты, панно с изображением тундры и людей)
Дети:
- Женщины одеты в « ягушку», мужчины в малицу.
Учитель:
- А ноги во что обуты?
Дети:
- Кисы и бурки.
Учитель:
- Одежда коренных народов не только теплая, но и нарядная. Что означает
«нарядная одежда»?
Дети:
- Одежда вышита орнаментом.
Учитель:
- Орнаменты бывают разные. Что они означают?
Дети:-
Оленьи рога, заячьи ушки, ветки берез, рога лося, щучьи зубы.
Учитель:
- Да, узоры взяты из природы. Я предлагаю попутешествовать по родному краю,
полюбоваться красотой природы.
(Дети
садятся, комментируют показанные слайды «Нижневартовский район».)
Учитель:
Ребята, северный народ не только мужественный, но и талантливый. Ненецкие
авторы сложили много стихов, песен о родном крае, сочинили сказки и рассказы.
Наряду с этим они пользуются народными подвижными играми. Мы с вами в эти
игры играем. Вот и сейчас я предлагаю поиграть в игру «Хэйро». Что
означает слово «хэйро»?
Дети:
- Слово «хэйро» означает «солнце».
(Вспоминаем правила игры, проводится подвижная
игра «Хэйро».)
Воспитатель:
- Ребята, помните, мы приняли решение подарить Мегионскому музею
краеведения макет тайги? Макет мы изготовили, но его нужно оживить: расселить
животных, которые живут на севере. Подумайте, кого бы вам хотелось слепить?
(Даю возможность определиться с решением)
- А
теперь выберите нужный вам материал: зелёную глину, веточки, шишки, пенёчки и
т.д.
(Дети
лепят животных)
-
Протрите руки влажной салфеткой. Полюбуемся своим произведением и отнесем на
столик к другим макетам.
(Ставим
макет в ряд с другими макетами.)
-
Наше путешествие окончено.
-
Скажите, пожалуйста, где происходило наше путешествие?
Дети:
- Мы путешествовали по родному краю, по Ханты – Мансийскому автономному округу.
Учитель:
- Молодцы, вы все были активными, показали хорошие знания, свое умение.
Спасибо за ваш труд!
-
Что Вам больше всего понравилось?
(Слушаю мнения детей)
-
Что бы вам еще хотелось узнать про свой родной край?
(Дети высказывают свои предложения)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.