|
План проведения занятия с
обоснованием выбора технологий, методов, форм организации
деятельности обучающихся
|
|
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя, применяемые методы и приемы работы
|
Деятельность
обучающихся с указанием форм организации
|
Формируемые
УУД
(с
указанием конкретных действий)
|
|
1.Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности. Этап
предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной
деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней
потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области
(«могу»).
|
Показ слайдов на тему «Как поступить, если
вас обидели, ударили, обозвали, толкнули…» (наглядно-иллюстративный метод)
(эвристическая беседа)
|
Просмотр слайдов
Высказывания, ответы на вопросы (фронтальная работа)
|
Личностные УУД
(выделение морально-этического содержания
событий и действий)
Познавательные УУД
(анализ объекта с выделением существенных и
несущественных признаков)
|
|
2.
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном
действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному
выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков,
достаточных для построения нового способа действий; тренировку
соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной
деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.
|
Создание проблемной ситуации (с помощью
вопроса)
-
Как же правильно поступить в таких ситуациях?
|
Принятие проблемной ситуации
Диалог с учителем, обсуждение различных ситуаций.
|
Познавательные УУД (выдвижение гипотез, их
обоснование)
Личностные УУД
(умение понимать душевное состояние персонажей и умение
сопереживать)
|
|
3.
Выявление места и причины затруднения. Этап
предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло
затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений
не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.
|
Словарная работа:
Что такое проповедь?
|
Работа со словарем,
(работа в парах)
|
Познавательные УУД
(поиск и выделение информации)
Коммуникативные УУД
(сотрудничество в поиске и сборе
информации)
|
|
4.
Построение проекта выхода из затруднения
("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание
учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий:
постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств
разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).
|
Деление учащихся на группы.
Разрешение проблемы
(исследовательская работа по учебнику)
|
Чтение текста.
Обсуждение, высказывание собственных
суждений об учении Христа на основе личного опыта.
|
Познавательные УУД
(извлечение необходимой информации из текста)
|
|
5.Реализация
построенного проекта. Этап предполагает решение
исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися,
выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение
характера нового знания.
|
Проверка
Инструкция по заполнению таблицы по детским
художественным произведениям.
|
Обсуждение проделанной работы
Заполнение таблицы.
|
Познавательные УУД
(установление причинно-следственных связей)
Личностные УУД
(выявление морального содержания и нравственного
значения действий персонажей произведений)
|
|
6. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап
предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых
задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).
|
Ролевая игра
(с установленными правилами)
|
Игра. Обсуждение, соблюдение правил.
|
Коммуникативные УУД
(управление поведением партнера)
|
|
7.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап
предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием
нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная
направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для
каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую
познавательную деятельность.
|
Работа на карточках «Закончи предложения»
|
Заполнение карточек «Закончи предложение»,
Обсуждение предложенных вариантов.
|
Регулятивные УУД
(умение высказывать своё предположение на
основе работы с текстом учебника, корректирование своей деятельности)
|
|
8.
Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает
выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания,
необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.
|
Составление кластера к слову
«Проповедь»
|
Групповая работа
|
Регулятивные УУД
(оценка-выделение и осознание того, что уже
усвоено)
|
|
9.
Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание
учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на
уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись
домашнего задания.
|
Заполнение
таблицы «ЗХУ»
Домашнее задание: продолжить заполнение
кластера;
Продумайте, о чём вы бы попросили Христа,
если бы были в числе его слушателей.
|
Самостоятельная работа
|
Личностные УУД
(осуществление личностного морального
выбора)
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.