Урок по лит. чтению "К. Ушинский. Ветер и Солнце" (2класс)

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ      Дата:__________________    Учитель:Масимова А.С.

Тема: К. Ушинский.  Ветер и Солнце.

Цели:

·        Познакомить детей с жизнью и творчеством К.Д.Ушинского.

·        Учить характеризовать героев произведения, находить главную мысль произведения.

·        познакомить с новым произведением, формировать умение работать с текстом, применяя технологию критического мышления;

·        развивать мыслительные навыки, познавательные способности, умение делать выводы;

·        воспитывать доброе отношение к людям.

Тип: изучение нового материала.

Оборудование: интерактивная доска, листы с текстом о творчестве писателя, листы А-4, фломастеры у каждого ребенка.

Эпиграф:  Доброе слово что ясный день.

Ход урока:

1.     Организационный момент.

2.     Психологический настрой

- Сделайте глубокий вдох, поставьте руки на уровне груди, ладонями вверх. Представьте,  что у вас на ладонях лежит теплое солнышко. Задержите дыхание. Почувствуйте на своих ладонях тепло. Нарисуйте руками солнышко. Пусть оно будет символом вашего хорошего настроения.

1.     Проверка домашнего задания.

2.     Постановка цели. Актуализация знаний.

- А сейчас, если вы отгадаете загадки, то сможете догадаться , как называется произведение, с которым мы познакомимся на уроке. ( Слайд)

Он поет, гудит, играет

и над тучами летает.

Воет волком за окном

И пугает перед сном.

А когда устанет –

Невидимкой станет

(Ветер)

Бродит одиноко 
Огненное око. 
Всюду, где бывает, 
Взглядом согревает. 
(Солнце)

( Слова – отгадки появляются на интерактивной доске. (Слайд )

- Сегодня мы познакомимся с произведением, который написал К.Д. Ушинский. Будем учиться работать с текстом, делать предположения и прогнозировать, учиться размышлять и рассуждать.

5. Работа по теме урока.

Составим кластер о творчестве писателя. (Слайд)

К. Д. Ушинский - известный педагог и писатель (1824-1871). Детство он провел на Украине в маленьком городке Новгород-Северске и учился в тамошней гимназии. Директор гимназии был добрый и образованный человек, и он сумел воспитать в гимназистах уважение к знанию, к науке. После гимназии Ушинский учился в Московском университете и стал учителем.

Ушинский очень любил детей и очень им сочувствовал: учиться им было трудно. Учебники, по которым они учились, были скучными и непонятными. И Ушинский решил написать для детей учебник, по которому детям было бы учиться легко и интересно. Он составил два таких учебника для начальной щколы. Они назывались «Родное слово» и «Детский мир». В этих учебниках было все понятно, и рассказы были такие интересные, что, если их начнешь читать, то не оторвешься.

-- А какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите о ветре и о солнце?

Ответы учащихся (выброс на доску)

Ветер: холодный, сильный, срывает листья, шумит…

Солнце: теплое, веселое, греет…

- Представьте, что ветер и солнце поспорили между собой о том, кто из них сильнее.

- Как вы думаете, кто победит в этом споре?(прогнозирование)

(Ответы учащихся)

Чтение с остановками текста « Ветер и Солнце». (читают сильные ученики)

1).Чтение 1 части до слов: «по большой дороге…»

Вопросы к 1 части

- О чем поспорили Ветер и Солнце?

- Как вы считаете , будут ли они мериться силами?

- Выскажи свое предположения о дальнейших событиях (прогнозирующий вопрос)

2). Чтение 2 части до слов « ему плаща не сдернуть)

Вопросы ко 2 части:

- Оправдались ли твои прогнозы?

- Как Ветер доказывал свою силу? 

- Как защищался путешественник от Ветра?

- Удалось ли Ветру сорвать плащ с путешественника?

- Сможет ли Солнце снять плащ с путешественника?

3) Чтение 3 части до слов « привязал к седлу»

Вопросы к 3 части:

- Удалось ли Солнцу снять плащ с путешественника?

- Что чувствовал человек, когда действовало солнце?

- Как вы думаете, что сказало Солнце сердитому Ветру?

4) Чтение концовки текста

- Кто победил в споре? Почему?

- Совпало ли ваше мнение с мнением автора?

- Найдите в тексте главную мысль рассказа.

- Что хотел сказать автор?

Физминутка. (Слайд)

Солнце спит и небо спит, ( сложенные ладони к левой щеке, к правой щеке)

Даже ветер не шумит ( указательный пальчик приставляем к губам – т-с-с)

Рано утром солнце встало, ( подняли руки вверх, потянулись)

Все лучи свои послало, ( растопырили пальчики-лучики и шевелим ими)

Только солнышко проснулось,

Всем в округе улыбнулось ( улыбаемся всем)

Работа над пословицами. Объясни смысл пословиц: (Слайд)

Добрый человек придёт – словно свет принесёт.
Большая душа, что большой костёр – издалека видна.
Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются.
Добро не умрет, а зло пропадет

Добрый скорее дело сделает, чем сердитый.

-Подумай, где можно использовать пословицы: в начале или концовке рассказа – повествования.

Разыгрывание сценки по сюжету.

Составление синквейна ( по группам) (Слайд)

1 группа – Ветер

1. Ветер

2.Сердитый, злой

3.Сердился, свирепел, осыпал

4.Гневом мало чего добьешься

5.Холод

2 группа – Солнце

1.     Солнце

2.     Доброе, кроткое

3.     Выглянуло, обогрело, осушило.

4.     Доброе слово теплей шубы греет

5.     Тепло

Итог урока.

- Как называется произведение, изученное на уроке? Кто его написал?

- Чему оно нас учит?

Рефлексия.

Продолжи фразу:

- Было интересно…

- У меня получилось…

- Было трудно…

- Теперь я знаю…

Домашнее задание.(Слайд)

Выразительное чтение притчи, отвечать на вопросы по учебнику. Придумать свою версию сказки.

Нарисовать рисунок к тексту.