Урок по литературе: " А что нас ждет впереди?" (9 класс)

Конспект урока

Учебный  предмет: литература

Класс: 9

Учебник: Литература. 9 кл. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский - М.: «Просвещение»,2013.

Тема урока: «А что нас ждет впереди?» (рассказ В. Г. Распутина «Женский разговор)

Результаты изучения предмета, которые можно достичь в рамках этого урока:

Личностные результаты:

совершенствование духовно-нравственных качеств личности: семейные ценности, любовь, уважение к прошлому;  готовность и способность отстаивать свою собственную позицию.

Метапредметные результаты:

умение находить информацию в тексте художественного произведения, определять причинно-следственные связи, подбирать аргументы для отстаивания собственной точки зрения.

Предметные результаты:

выявление заложенных в произведение вневременных нравственных ценностей (ценность любви, народной памяти), понимание авторской позиции, умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания.

Методы и приемы, используемые на уроке:

1. Метод исследовательский: Прием: синквейн.

2. Эвристический метод. Прием: эвристическая беседа.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1. Орг.момент. Слово учителя. (3 мин)	Добрый день, ребята. Сегодня мы с вами вновь поговорим о творчестве В. Г. Распутина. Какие его произведения мы уже читали? На сегодняшнем занятии мы постараемся  раскрыть глубокий смысл рассказа «Женский разговор». Тема нашего урока: «А что нас ждет впереди?»	Готовятся к уроку, настраиваются на взаимодействие с учителем.	Регулятивные – волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Беседа о главных темах в творчестве В. Г. Распутина  (5 мин)	Прежде, чем мы припустим к обсуждению рассказа «Женский разговор», я предлагаю вспомнить, какие сквозные темы в творчестве В. Г. Распутина мы прослеживали ранее? К какому литературному направлению относится творчество художника? Как можно обозначить главную проблему в произведениях автора? Итак, автор делает упор на значение нравственных ценностей в современном мире. Предлагаю составить кластер «Нравственные ценности»	Творчество В. Г. Распутина относится к деревенской прозе. Автор большое внимание уделяет нравственным проблемам.   Составляют кластер (Приложение 1) ( любовь к Родине, историческая память, любовь к природе,  любовь к отчему дому, любовь к народу, духовность, культура, милосердие                                         сопричастность, любовь, совесть, сострадание ко всему живому,      терпимость, добро, честь, честность).	Регулятивные – выделение и осознание того, что уже освоено и еще подлежит освоению. Познавательные – поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Коммуникативные – учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации,  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
3. Лексическая работа. (3 мин)	Мы с вами прочитали рассказ В. Г. Распутина «Женский разговор» Для начала давайте поговорим о значении некоторых слов. Что в тексте вам было непонятно? Потрата – тратишь, отдать часть самого себя. Целомудрие – мудрее, мудрость. Твердый мужик – основательный, умеющий принять на свои плечи основательную тяжесть, такой человек – основа семьи, не изменяющий взглядов, думающий обо всех. Не по обнюшке – т.е. основательно, зная друг друга и любя. Раскол в ей, терния – значит, нет в человеке главного, на него нельзя положиться, плохо рядом с таким. Любее любой – так говорит Николай о женщине, которая умеет себя сохранить для мужа и отдать себя всю, всю любовь и нежность. Целеустремленная – это самые разнесчастные бабы, похожие на гончих собак, которые гонят по жизни, никого и ничего не замечая.	Стараются самостоятельно объяснить значение слов, если не получается, обращаются к толковому словарю Ушакова. Выписывают эти слова в тетрадь.	Регулятивные – осознание качества и уровня усвоения материала. Познавательные – смысловое чтение, определение основной и второстепенной информации, умение правильно строить речевое высказывание. Коммуникативные – умение с достаточной ясностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачей.
4. Опрос (15 минут)	Вопросы: — Какое впечатление на вас произвел рассказ? — Как Вика оказалась в деревне у бабушки? — Можем ли мы сказать, что перед нами родные люди? Почему? — Почему близкие люди не понимают друг друга? — Как Вика относится к советам бабушки? — Права ли Виктория, рассуждая о месте женщины в современном мире? — Для чего бабушка рассказывает Виктории о своей жизни? На какие размышления пытается вывести внучку бабушка?  — Как речь Натальи раскрывает глубину ее души? Что скрывается за простыми словами бабушки? — Как вы считаете, изменится ли что-то в жизни Виктории? Как засыпала девочка? — В чем автор видит спасение души человеческой? — Что на ваш взгляд составляет истинное счастье человека? Будет ли Виктория счастливой?	Отвечают на вопросы учителя.	Личностные – нравственно-этическое оценивание содержания произведения. Регулятивные – выделение и осознание учащимися того, что уже освоено и что подлежит освоению. Познавательные – поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Коммуникативные – умение с достаточной ясностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачи.
5. Индивидуальное задание. (12 минут)	Составить синквейн: Наталья и Виктория	Составляют синквейн	Личностные – установление связи между целью деятельности и ее мотивом, нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания. Коммуникативные – умение с достаточной ясностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачи. Регулятивные – составление плана и последовательности действия.
6. Подведение итогов. Домашнее задание (2 мин)	Остались ли у кого-нибудь вопросы, касающиеся данной тему? Написать рецензию на рассказ В. Г. Распутина «Женский разговор».	Учащиеся задают вопросы. Записывают домашнее задание.	Регулятивные – оценка, выделение и осознание учащимися того, что уже освоено и что подлежит освоению. Коммуникативные – умение с достаточной ясностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачи.

Краткое описание документа:

Это урок по литературе, составленный на основе рассказа замечательного писателя-сибиряка Валентина Григорьевича Распутина. Это человек, который беззаветно любил свою страну, а главное - русский народ. Данный конспект урока поможет обратить внимание учащихся на современное общество и даст возможность взглянуть на себя самих со стороны.