Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по литературе " А.П.Чехов"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по литературе " А.П.Чехов"

Выберите документ из архива для просмотра:

4.5 МБ (Приложение №1).pptx
107 КБ Uchebnoe_zanyatie.doc
39.3 КБ Приложение № 2.jpg
23.84 КБ приложение №3 лекция.docx
283.29 КБ чехов инфографика.jpg

Выбранный для просмотра документ (Приложение №1).pptx

библиотека
материалов
 сдержанный земной
 Чехов «Кластер»
 «Страницы жизни Антона Павловича Чехова».Человек с молоточком».
Псевдонимы А.П.Чехова Человек без селезёнки Антоша Чехонте Брат моего брата В...
Родители «Отец и мать единственные для меня люди на всем земном шаре, для ко...
Братья и сестра В семье Чеховых было шестеро детей: Александр, Николай, Антон...
Чехов - врач А.П.Чехов у постели больного ребенка В 1892 г.: типичный земский...
Встреча Толстого и Чехова
«каторжный остров» Сахалин
Решение поехать на Сахалин было окончательно принято, очевидно, летом 1889 г...
А.П.Чехов с женой Ее он в 1899 году назвал «последняя страница моей жизни». В...
Последние годы жизни К лету 1904 года состояние здоровья Чехова ухудшилось на...
Могила Чехова 22 июля 1904 года тело А.П.Чехова было перевезено в Москву. Пох...
Значение творчества А.П.Чехова Художественные открытия Чехова оказали огромн...
 «Попрыгунья» «Мой ласковый и нежный зверь»
«Человек в футляре» «Дядя Ваня»
Скульптурная композиция "Антон Чехов и дама с собачкой" .
Дом-музей имени А.П.Чехова
Противотуберкулезный санаторий имени Чехова.
 Белая дача
Пансионат имени Чехова в Ялте.
В ЯЛТЕ
Пансионат Дом творчества писателей им. А.П. Чехова
 Дача музей А.П. Чехова в Гурзуфе (Ялта) .
Гимназия имени Чехова в Ялте.
Ялтинский театр им. А.П. Чехова.
33 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  сдержанный земной
Описание слайда:

сдержанный земной

№ слайда 2  Чехов «Кластер»
Описание слайда:

Чехов «Кластер»

№ слайда 3  «Страницы жизни Антона Павловича Чехова».Человек с молоточком».
Описание слайда:

«Страницы жизни Антона Павловича Чехова».Человек с молоточком».

№ слайда 4 Псевдонимы А.П.Чехова Человек без селезёнки Антоша Чехонте Брат моего брата В
Описание слайда:

Псевдонимы А.П.Чехова Человек без селезёнки Антоша Чехонте Брат моего брата Врач без пациентов Шиллер Шекспирович Гёте

№ слайда 5 Родители «Отец и мать единственные для меня люди на всем земном шаре, для ко
Описание слайда:

Родители «Отец и мать единственные для меня люди на всем земном шаре, для которых я ничего никогда не пожалею. Если я буду высоко стоять, то это дело их рук, славные они люди, и одно безграничное их детолюбие ставит их выше всяких похвал»,- писал А.П.Чехов.

№ слайда 6 Братья и сестра В семье Чеховых было шестеро детей: Александр, Николай, Антон
Описание слайда:

Братья и сестра В семье Чеховых было шестеро детей: Александр, Николай, Антон, Михаил, Иван и Мария. Мария Антон Михаил Иван Николай

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Чехов - врач А.П.Чехов у постели больного ребенка В 1892 г.: типичный земский
Описание слайда:

Чехов - врач А.П.Чехов у постели больного ребенка В 1892 г.: типичный земский доктор.

№ слайда 9 Встреча Толстого и Чехова
Описание слайда:

Встреча Толстого и Чехова

№ слайда 10 «каторжный остров» Сахалин
Описание слайда:

«каторжный остров» Сахалин

№ слайда 11 Решение поехать на Сахалин было окончательно принято, очевидно, летом 1889 г
Описание слайда:

Решение поехать на Сахалин было окончательно принято, очевидно, летом 1889 года. Возвращался Чехов осенью и зимой 1890-го, по Индийскому океану через Суэцкий канал, посетив по дороге остров Цейлон.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 А.П.Чехов с женой Ее он в 1899 году назвал «последняя страница моей жизни». В
Описание слайда:

А.П.Чехов с женой Ее он в 1899 году назвал «последняя страница моей жизни». Венчание состоялось 25 мая 1901 года в Москве. После свадьбы Ольга Леонардовна не оставила московскую сцену, а Чехов по состоянию здоровья вынужден был жить на юге. Годы совместной жизни Чехова и Книппер – это история долгой разлуки, редких встреч и чрезвычайно насыщенной переписки.

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Последние годы жизни К лету 1904 года состояние здоровья Чехова ухудшилось на
Описание слайда:

Последние годы жизни К лету 1904 года состояние здоровья Чехова ухудшилось настолько, что врачи потребовали немедленной поездки на немецкий горный курорт Шварцвальд, в городок Баденвейлер. Там 15 июля оборвалась земная жизнь А.П.Чехова. Жизнь его произведений продолжается до сих пор. В Германии в Баденвейлере установлена стела в память А.П.Чехова с надписью "Доброму человеку и врачу Антону П. Чехову  род. 29. 1. 1860 в Таганроге  ум. 15. 7. 1904 в Баденвейлере".

№ слайда 16 Могила Чехова 22 июля 1904 года тело А.П.Чехова было перевезено в Москву. Пох
Описание слайда:

Могила Чехова 22 июля 1904 года тело А.П.Чехова было перевезено в Москву. Похоронен на Новодевичьем кладбище.

№ слайда 17 Значение творчества А.П.Чехова Художественные открытия Чехова оказали огромн
Описание слайда:

Значение творчества А.П.Чехова Художественные открытия Чехова оказали огромное влияние на литературу и театр 20 века. Его драматические произведения, переведенные на множество языков, стали неотъемлемой частью мирового театрального репертуара... МХАТ имени А.П.Чехова

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19  «Попрыгунья» «Мой ласковый и нежный зверь»
Описание слайда:

«Попрыгунья» «Мой ласковый и нежный зверь»

№ слайда 20 «Человек в футляре» «Дядя Ваня»
Описание слайда:

«Человек в футляре» «Дядя Ваня»

№ слайда 21 Скульптурная композиция "Антон Чехов и дама с собачкой" .
Описание слайда:

Скульптурная композиция "Антон Чехов и дама с собачкой" .

№ слайда 22 Дом-музей имени А.П.Чехова
Описание слайда:

Дом-музей имени А.П.Чехова

№ слайда 23 Противотуберкулезный санаторий имени Чехова.
Описание слайда:

Противотуберкулезный санаторий имени Чехова.

№ слайда 24  Белая дача
Описание слайда:

Белая дача

№ слайда 25 Пансионат имени Чехова в Ялте.
Описание слайда:

Пансионат имени Чехова в Ялте.

№ слайда 26 В ЯЛТЕ
Описание слайда:

В ЯЛТЕ

№ слайда 27 Пансионат Дом творчества писателей им. А.П. Чехова
Описание слайда:

Пансионат Дом творчества писателей им. А.П. Чехова

№ слайда 28  Дача музей А.П. Чехова в Гурзуфе (Ялта) .
Описание слайда:

Дача музей А.П. Чехова в Гурзуфе (Ялта) .

№ слайда 29 Гимназия имени Чехова в Ялте.
Описание слайда:

Гимназия имени Чехова в Ялте.

№ слайда 30 Ялтинский театр им. А.П. Чехова.
Описание слайда:

Ялтинский театр им. А.П. Чехова.

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32
Описание слайда:

№ слайда 33
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Uchebnoe_zanyatie.doc

библиотека
материалов



министерство образования, науки и молодежи

РЕСПУБЛИКи КРЫМ





Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым

«Ялтинский экономико-технологический колледж»





Методическая разработка учебного занятия

по дисциплине

«Русский язык и литература. Литература»

по теме «Страницы жизни Антона Павловича Чехова.

Человек с молоточком»






Разработчик:

Тихоненко Наталья Алагаевна,

преподаватель русского языка и

литературы






Ялта, 2016



Введение





Преподаватель: Тихоненко Наталья Алагаевна

Группа: группы, обучающиеся на базе основного среднего образования Профессия: 19.01.17 Повар, кондитер

Предмет: «Русский язык и литература. Литература» Тема учебного занятия: «Страницы жизни Антона Павловича Чехова». Человек с молоточком».

Тип урока: учебное занятие изучения и первичного закрепления новых знаний.

Форма урока: рассказ-лекция.

Мотивация учебной деятельности: показ важности темы, актуальность, интересный материал .

Контроля: устный , письменный.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, раздаточный материал ,портрет Чехова, лист с заданием.

Методы обучения на уроке:

Словесные (лекция преподавателя), наглядные (презентация), творческие, практические и частично- поисковые (при заполнении лисов» А.П.Чехов. Особые приметы»), самостоятельная работа в «рабочих листах», методы стимулирования и письменного контроля (оценки).

Структура урока:

  1. Организационный момент.

  2. Актуализация знаний, определение темы и цели урока.

- вопрос «на засыпку»,

- упражнение «Кластер»,

- фронтальная беседа.

3. Изучение нового материала (постановка учебной задачи):

- усвоение новых знаний. Стратегия «Продвинутая лекция»

4. Закрепление нового материала.

- заполнение листов «Антон Чехов. Особые приметы».

- фронтальная беседа

5. Итоги урока.

- самооценка

6. Рефлексия.

7. Домашнее задание.

При выборе домашнего задания учитываются особенности интеллектуального развития, интеллектуальных возможностей студентов (для сильных студентов – составить дома таблицу по произведениям драматурга, для слабых – чтение пьесы «Вишневый сад»).

Межпредметные связи: история, география.

Анализ результатов учебного занятия.

Студенты были заинтересованы и активны на протяжении всего занятия. Различные виды деятельности способствовали быстрому усвоению материала. Работа в парах прошла очень хорошо. На этапе рефлексии студенты положительно оценили занятие. Индивидуально все работали активно и творчески. Цель занятия была достигнута. Атмосфера в группе была благоприятной.

Этапы урока:

  1. Организационный момент-2 мин

  2. Актуализация знаний, определение темы и цели урока-15 мин

3. Изучение нового материала (постановка учебной задачи)-35 мин

4. Закрепление нового материала-15 мин

5. Итоги урока-10 мин

6. Рефлексия-10 мин

7. Домашнее задание-3 мин

Технологическая карта с дидактической структурой занятия теоретического обучения





1. Повторение и обобщение знаний по биографии А.П. Чехова; формирование устойчивого интереса к биографии и творчеству А.П. Чехова; создание условий для формирования коммуникативной компетенции обучающихся.

2.Развитие учебно-познавательной компетенции (умение ставить цель), компетенции личностного совершенствования, коммуникативной компетенции (работа в парах, развитие монологической речи), применение знаний, умений и навыков, общекультурной компетенции;

3. Воспитание нравственных качеств человека на примере личности писателя; привитие интереса к творчеству писателя.

Задачи занятия


1.Повторить и обобщить знания о судьбе писателя, тем самым осмыслить основные темы его творчества.

2.Развивать навыки анализа текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации; развивать логическое мышление, зрительную и слуховую память;

формирование потребности в достижении цели (личностной и общезначимой); самовоспитание; формирование умения соотносить свои индивидуальные особенности.

3.Воспитать культуру общения, уважительное отношение друг к другу, умение внимательно слушать собеседника, пробудить интерес к классической литературе.





Планируемые результаты


Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Ознакомить студентов с миром А.П.Чехова, писателя и человека. Развить умение видеть художественное своеобразие чеховских рассказов через призму жизни выдающегося человека.

Понимать, какова роль А.П.Чехова в классической литературе.

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено студентами, и того, что ещё неизвестно;

оценивание своей деятельности (контроль); формирование инициативности и самостоятельности.

Формирование мотивации к учебной деятельности.

Осознание границ собственного знания и незнания.

Формирование умения адекватно оценивать себя, свою деятельность.



Познавательные: –общеучебные: совершенствование умения формулировать тему, познавательную цель урока;развитие внимания, зрительной памяти; умение синтезировать полученную информацию для получения ответа ;осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

  • логические: сравнивать, сопоставлять и делать выводы; построение логической цепи рассуждений;

постановка и решение проблемы.

Коммуникативные: совершенствовать навыки учебного сотрудничества с преподавателем и товарищами по группе; проявлять инициативу во время урока; управлять своим поведением и поведением партнёра при работе в паре (группе); отрабатывать умения владения монологической и диалогической формами речи.








Ход занятия



Организационный момент.

Мотивировать обучающихся к учебной деятельности посредством создания комфортной обстановки, проверить готовность к работе.

 -проверка наличия обучающихся на уроке, их внешнего вида, готовности рабочих мест, создание в группе деловой обстановки.


«Прозвенел звонок, и мы настраиваемся на работу».

 -приветствие

- подготовка рабочего места студента

- наличие учебника и тетради

Ф

Актуализация знаний, определение темы и цели занятия.

(актуализация, мотивация, целеполагание)



1.Вопрос «на засыпку». (Приложение №1)

  • По мнению В. Набокова, в русской литературе было 4 великих писателя: один – гармоничный, другой – абсурдный, третий – сдержанный, четвёртый – земной.

О ком он так говорил? (слайд 1)

( А.С.Пушкин, Н.В. Гоголь, А.П. Чехов, Л.Н.Толстой). (слайд 2-3)

Набоков В.В. поставил А.П. Чехова в один ряд с А.С. Пушкиным, Н.В. Гоголем и Л.Н. Толстым, тем самым очень высоко оценил значение творчества этого писателя для всей русской и мировой литературы.

А.П.Чехов - это трогательная страница русской культуры, нежной и изящной, которой мы справедливо гордимся как драгоценным и неотъемлемым достоянием русского духа и русского народного гения. Каким человеком  был великий писатель? - этот вопрос интересует всех, кто любит и читает Чехова.

Перед вами лежит листок с рисунком. Посмотрите внимательно на него и сформулируйте тему. А теперь скажите, что мы сегодня должны будем сделать.

- запись темы урока в рабочих тетрадях (слайд 4)

А каким образом мы достигнем этой цели? Какие качества вам необходимо будет проявить сегодня?

Верно, кроме того сегодня на уроке каждый из вас должен будет думать, анализировать, делать выводы

В одной хорошей педагогической книге я прочитала: «Урок – всегда открытие истины и ее осмысление, исследование жизни со всех сторон». И в литературе каждый автор, каждое произведение помогает нам открывать эту истину – жизнь ее законы. Мы видим там и свою жизнь, свои проблемы и порой учимся их решать. Наверное, А. П. Чехов и его творчество еще раз доказывают нам справедливость этих слов. Неслучайно рассказы писателя называют микророманами – в них целая жизнь.

2.Используется упражнение «Кластер».


Много ли мы знаем о Чехове? Каким представляем себе писателя?

hello_html_m2d12a812.gifhello_html_2b6d2b27.gifhello_html_m6b8d399b.gif

hello_html_36e710df.gifhello_html_m52a59e4e.gif

hello_html_m7ddb0b73.gif



(слайд 5)

3.-Какие произведения читали?

-Какие помните его творческие псевдонимы?

Псевдонимы писателя: «Антоша Чехонте» «Антоша», «Ан.Ч», «Дон Антонио Чехонте», «Человек без селезенки», «Г. Болдастов», «Брат моего брата», «Прозаический поэт». (слайд 6)

О Чехове-писателе каждый из вас знает ещё со школьной скамьи, но о Чехове-человеке с его слабостями и привязанностями известно мало.























-обучающиеся стараются сформулировать тему и задачи исходя из темы – изучить жизненный путь А.П.Чехова .


-активность, целеустремлен

ность,вниматель

ность и т.д.






-слушают, смотрят презентацию

-отвечают на вопросы преподавателя

-вспоминают и обобщают материал, делают выводы











-студенты вспоминают и называют псевдонимы А.П. Чехова


Ф


И










Ф






Ф






И

Ф











Ф

















Ф


Изучение нового материала (постановка учебной задачи).

Организовать коммуникативное взаимодействие

1. Усвоение новых знаний. Стратегия «Продвинутая лекция»

Цель: создание процесса восприятия слушателями лекционной информации более целенаправленным и активным.

Алгоритм работы:

1. Прослушать лекцию и, продолжая работу в парах, написать в раздаточных листах рядом с цифрой краткую информацию, которая упоминается в лекции, а также можно зафиксировать то, чего под цифрами нет вовсе.

2. Предложить ученикам в парах поразмышлять над этими вопросами .Обсудить результаты в процессе фронтальной беседы .Несколько работ зачитываются вслух. Что новое прозвучало по теме? - остались ли вопросы по обсуждаемой теме? - в каких источниках можно получить на них ответы?

Чтобы понять творчество писателя, сначала нужно понять, как же сложилась жизнь Чехова.

Антон Павлович Чехов. Жизнь его подобна произведениям - коротка и очень насыщена.

Эпиграфом к уроку могут послужить слова М.Горького

Хорошо вспомнить о таком

человеке , тотчас в жизнь твою

возвращается бодрость,

снова входит в неё ясный смысл.

Сам Чехов говорил : «Желание служить общему благу должно непременно быть потребностью души, условием личного счастья».

Это желание, как и потребность в творчестве, были свойственны Чехову органически.

« Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что, как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти, стрясётся беда – болезнь, бедность, потери, и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других », - писал Чехов. Эти слова были написаны более ста лет назад, но звучат так, словно появились только что. Они относятся к нашей жизни. В них – весь Чехов. Антон Павлович и был тем самым человеком “с молоточком”, который напоминает, что жить скучно, бесполезно нельзя, что “в человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли”.

Наш урок посвящается замечательному писателю и Человеку Антону Павловичу Чехову. Мы пролистаем с вами страницы устного журнала «Человек с молоточком».

Феномен А.П.Чехова уникален во многих отношениях, без глубокого анализа его жизни не понятен и до сих пор не разгадан.

Ребята, в конце лекции вы будете заполнять вот такой лист «Антон Чехов: особые приметы» , в котором кратко запишите самое важное о Чехове-человеке. (Приложение № 2)

(Лекция –приложение № 3)

 


















-слушают лекцию, смотрят презентацию, записывают в тетрадь то, что считают нужным


Ф

























Ф













Закрепление нового материала.

Закрепить знания, полученные на уроке, используя опорный лист.

 Ребята, вы прослушали лекцию о жизни А.П.Чехова и ваша задача заполнить наши листы «Антон Чехов: особые приметы».

(как приблизительно будет выглядеть заполненный лист - смотри приложение № 4)

 -студенты работают в парах, заполняют листы.

И

Преподаватель спрашивает нескольких студентов по результатам работы.

Что новое прозвучало по теме? - остались ли вопросы по обсуждаемой теме ? - в каких источниках можно получить на них ответы?


-зачитывают, обобщают материал, делают выводы,

отвечают на вопросы преподавателя

И

Ф

Итоги урока

Во всём мире имя Чехова стало известно через несколько лет, когда Московский художественный театр предпринял первые зарубежные гастроли, показав пьесы «Чайка», «Три Сестры», «Вишнёвый сад», которые перевернули представление о возможностях театра и драмы. Рассказы Чехова, которые сам писатель не считал серьезной литературой, переведены на десятки языков мира. Чехов входит в десятку самых «экранизируемых» классиков мировой литературы. (слайд 19-20)

В Москве проводится международный театральный фестиваль им. А.П. Чехова.

Современный мир помнит драматурга. Вечен чеховский призыв «Берегите в себе человека!».

Ребята, давайте с вами вспомним известные экранизации А.П.Чехова. (слайд 21-22)

Какие места в Ялте связаны с жизнью и творчеством Чехова? (слайд 23-32)

(слайд 33)

По сути, вся его жизнь  — это ряд поступков, очень точно отражающих его натуру. По­ступков решительных. Мужских. Гражданских. Он, с  дипломом «лекаря и уездного врача», 10 лет практикует как доктор везде. Его участок — 25  деревень.

Всю жизнь он  очень много работал, даже юмористические подписи к карикатурам ради денег писал. Всю жизнь был вынужден считать деньги: ответственность кормильца большой семьи, хозяина имения в  Мелихове, дома в  Ялте. Чеховская судьба  — это ночные вызовы, больные дети, мужики с  грыжами, увечья, вскрытия , грязь, зловоние, бездорожье, отсутствие медикаментов... Выстроенные школы и  мост в  Мелихове, собранные им  библиотеки на Сахалине и  в  Таганроге, лечебница в  Ялте  — и  всё скромно, без шумихи, без саморекламы.

Попытайтесь все вместе сформулировать главные « пункты» чеховской программы самосовершенствования человека

Вспомните слова Чехова о «человеке с молоточком», так вот сам Чехов был таким «человеком с молоточком», напоминающим человеку о его ответственности за жизнь. Чехов сказал, что «жить в футляре» недостойно человека. А вот как жить достойно – каждый должен решить сам.















- студенты перечисляют ( с помощью преподавателя) кинофильмы, снятые по произведениям А.П. Чехова.
















-по цепочке студенты называют, к чему должен стремиться каждый человек: честный труд, адекватность в борьбе за правду и справедливость, добро, любовь, самообразование и самосовершенствование, возвращение к природе, справедливое законодательство, гуманизм, здоровье нравственное и физическое, искусство

Ф














И




Ф

Рефлексия.

Соотнести полученные результаты урока с целевым компонентом.

  взаимооценивание (группе предлагается назвать фамилии тех студентов, кто в ходе работы в парах сумел доступно, интересно и доказательно сформулировать ответы на поставленные вопросы – оценка «отлично»; все остальные обучающиеся - «хорошо»).

Ребята, вернёмся к эпиграфу сегодняшнего урока.

Почему Горький любит вспоминать о таком человеке, как Чехов? Каким человеком был Чехов?

- Что же вы сегодня унесёте с собой с нашего урока?


- называют фамилии студентов




- отвечают на вопрос.



Ф






Ф


И


Домашнее задание.

Обеспечить условия для качественной самостоятельной работы обучающегося при выполнении Д.З.

  1. Всем учащимся составить дома таблицу по произведениям драматурга:

«Ласковый

ты мой

зверек…»

2. «Дама с собачкой»

Анна Сергеевна, Дмитрий Гуров

любовь

Прекрасное чувство настоящей любви способно изменить человека в лучшую сторону

«Любовь

изменила

их обоих…»

И т.д.

2.Прочитать пьесу «Вишневый сад».






Ф



Список использованных источников



Электронные ресурсы

1.Антон Чехов: особые приметы. Инфографика. 29 /01 /2015 [Электронный ресурс] – Режим доступа к документу: http://www/aif.ru/ dontknows/ infographics/ anton_chehov_osobye_primety infographica. – Название с экрана. – рус.

2.«Приснись мне, Дуся!» История любви Антона Чехова и Ольги Книппер

02/11/2015 [Электронный ресурс] – Режим доступа к документу:

http://www/aif.ru/timefree/histori/item/35036- chehov-knipper/html. – Название с экрана. – рус.

3.Мечта на склоне. Как Чехов строил свою знаменитую Белую дачу в Ялте.

09/03/2016 [Электронный ресурс] – Режим доступа к документу:

http://www/krym.aif.ru/culture/people/mechta_na_sklone_kak-stroilsya_yaltinskiy_dom_ chehova . – Название с экрана. – рус.

4. А.П. Чехов[Электронный ресурс] – Режим доступа к документу:

http://chehov.niv.ru/ – Название с экрана. – рус.

5. А.П. Чехов. Биография, произведения. [Электронный ресурс] – Режим доступа к документу: http://www.antonchehov.ru/– Название с экрана. – рус.

6. Информационно-справочный ресурс. Обзоры творчества, биографии, публикации, главы, содержание. [Электронный ресурс] – Режим доступа к документу : http://www.bookstand.narod.ru/Bibliografia/Chehov.htm – Название с экрана. – рус.




Книги



1.Фефилова Г.Е. Литература 10 класс: 2 полугодие: планы-конспекты уроков [Текст]/ ростов на/Дону: Феникс,2015.-226с.

2.Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень : в 2 частях. Ч2. [Текст]/ М.: ООО «Русское слово-учебник,2014. 288с.

3.А Обернихина Г.А, Антонова А.Г, Вольнова И.Л. Русский язык и литература Литература: учебник для учреждений сред.проф. образования / Под ред Г.А Обернихиной – М.: Издательский центр «Академия»; 2015. - 400 с.

5. Еремина Т.Я. Педагогические мастерские: инновационные технологии на уроках литературы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.- М..: Просвещение, 2013.- 161с.

6. Эльма Ю.В., Федоров С.В. Информационные технологии на уроках литературы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.- М..: Просвещение, 2012.- 176с.






Выбранный для просмотра документ приложение №3 лекция.docx

библиотека
материалов

6



Приложение 3.


Лекция преподавателя



Чехов прожил весьма нелёгкую жизнь. Но лишь раз в его письме говорится об  «исковерканном детстве», которое «тошно и страшно вспоминать». С  16  лет, он, не самый старший сын, взваливает на себя обязанность кормильца. Всех своих родных всю жизнь содержал или поддерживал деньгами он один. И формировался во  многом не  благодаря, а  вопреки укладу жизни в семье (два его старших брата были алкоголиками. В  итоге  — ранняя смерть Николая, талантливого живописца, беспорядочная жизнь литератора Александра, оставившего единственное своё «творение»  — сына Михаила, великого артиста). Отца, Павла Егоровича, позволил себе судить, кажется, лишь однажды, поминая в письме, как тот, человек одарённый, но деспотичный, устраивал скандал из-за пересоленного супа, как регулярно бил сыновей, «ругал мать дурой». Но в зрелости написал: «Отец и мать единственные для меня люди на всём земном шаре, для которых я ничего не пожалею». (слайд 7-9)

С самого раннего детства Антон знал, что такое нужда, и о том, чтобы посвятить себя литературе, и не помышлял: делом жизни он избрал медицину, во многом потому, что это открывало для молодого человека большие возможности.
В те времена врачи были специалистами широкого профиля, могли лечить любые болезни, начиная от насморка и заканчивая венерическими заболеваниями, а городской доктор мог получать до 10 000 рублей в год, содержать экипаж, жить не в избе, а в неплохой квартире, быть «своим» среди знати.
Но за это нужно было платить изнурительным трудом: во время учёбы студенты изучали все направления в медицине, а на выпускной сессии пересдавали все экзамены с предыдущих курсов — всего семьдесят пять дисциплин. Чехов выдержал все испытания и в 25 лет стал дипломированным лекарем
. (слайд 10)

«Я  не  боюсь ничего...» — чеховское признание. «Даже смерти и  слепоты не  боюсь», «на  этом свете на  всё нужно быть готовым...». Антон Павлович всегда носил пенсне. У писателя правый глаз был близорукий, а левый - дальнозоркий.

Смолоду был чудо как хорош собой: «малороссиянин», под 1  м 90  см ростом, с  дивным баском и  густой шевелюрой. В  24  обнаружились первые признаки чахотки. В  37  у него впервые пошла кровь горлом, на  обеде в  ресторане «Эрмитаж». Любимым блюдом было караси в сметане. После первого приступа он продолжал жить по-прежнему, не прислушивался к советам врачей, только с огромным удовольствием пил, прописанный для укрепления здоровья, кумыс, однако уже через год оказался в больнице с ещё более серьёзным кровотечением. Из-за слабости вынужден был пользоваться тростью. Интересно, что посетителей к писателю не пускали, потому что ему был нужен покой, однако вскоре к нему пришёл гость, которого не могли не пропустить.
Лев Толстой, который был в те времена самым известным российским писателем, навестил начинающего автора в больничной палате и завёл разговор о жизни после смерти. Встречи Толстого и Чехова, которые позже происходили в Ясной Поляне и Ялте, где уже серьёзно больной писатель балансировал на грани жизни и смерти, до сих пор являются предметом изучения литературоведов.
(слайд 11)

Лечиться и  «выстукиваться» сам  он, врач, не  любил. В  его письмах лишь беглые и  чаще шутливые упоминания о недомоганиях и  ещё, совсем редко, одно слово — «хандрю»... Лишь за четыре года до  смерти вдруг признался: «Я  всё ухожу, ухожу, ухожу куда-то без остановки, бесповоротно, как воздушный шар». В  1904  г. он, по  словам близких, «был плох, почти не  ходил». Но  всё отшучивался в беседах с  собратьями-писателями, так любящими порассуждать о  трагизме человеческой жизни: «заладили тоже  — "трраги-изм, трраги-изм"... А  вы  поменьше водки пейте!»

Врачи посоветовали Чехову отправиться в Крым: тёплый климат мог на некоторое время отсрочить конец. Продав права на издание собрания сочинений, писатель купил небольшой домик в Ялте. В те времена полуостров не был таким развитым курортом, каким он стал в советские времена, и после того, как разъезжались отдыхающие, побережье пустело. Газеты в это южное захолустье доходили с трудом, а без газет, по словам писателя, можно было «впасть в чёрную меланхолию и даже жениться».
Рассказы он начал писать ещё во время учебы, публикуя их в развлекательных, граничащих с бульварщиной изданиях, и даже после того, как они неожиданно стали приносить неплохой доход, Чехов продолжал называл медицину женой, а литературу — любовницей. Серьёзно заняться творчеством он смог только после того, как покровительство над ним взял издатель Алексей Суворин.
Суворин платил Чехову совсем по другим ставкам, что позволило ему писать не по рассказу в день, а по рассказу в неделю. Во многом именно Суворину мы обязаны серьёзными чеховскими произведениями «Степь», «Чёрный монах», «Палата № 6», «В овраге» и многим другим.
Происхождение Чехова во многом определило и направление его творчества. Рассказы молодого автора полюбились широкой аудитории именно из-за того, что простые лавочники, врачи, купцы и интеллигенты увидели в них себя. Вскоре Чехова стали принимать как своего во многих знатных домах, но при этом у него осталось много привычек, которые нередко шокировали представителей света.

Так, актриса Клеопатра Каратыгина, встретившая писателя на берегу моря в Ялте в 1889 году, так вспоминала о нём:
«Смотрю, молодой человек, стройный, изящный, приятное лицо, с небольшой пушистой бородкой; одет в серую пару, на голове мягкая колибрийка „пирожком“, красивый галстук, а у сорочки на груди и рукавах плоеные брыжи. В общем, впечатление элегантности, но... о ужас!!! Держит в руках большой бумажный картуз (по-старинному „фунтик“) и грызёт семечки (привычка южан)».

В отличие от собратьев по перу, вышедших из дворянского сословия, Чехов всю жизнь воспринимал литературу именно как ремесло: он не мог позволить себе впасть в творческий кризис, перестав писать на какое-то время. Во многом этим обусловлен ответственный подход к организации рабочего процесса — он садился писать строго в определённые часы, причём никогда не позволял себе работать без бабочки, а все документы — письма, заметки, чеки из магазинов и даже счета из ресторанов — хранил в порядке.

В 30 лет, уже больной чахоткой, он  неожиданно для всех 82 дня едет через всю Россию на перекладных на  «каторжный остров» Сахалин. Опросив лично 10 000 (!) каторжных и поселенцев, рецидивистов-убийц и малолетних проституток, сделал перепись всего населения на Сахалине, описал условия жизни коренных народов (гиляков и орочей).вернулся и написал книгу «Остров Сахалин». Хотел обратить внимание общественности на каторжный остров. «Я еду, чтобы пожить полгода не так, как жил до сих пор», - говорил он.

Книга «Остров Сахалин» послужила одной из причин для начала тюремной реформы в России. (слайд 12,13)

На этой инфографике видно какую колоссальную работу проделал А.П.Чехов. (слайд 14)

Но мало кто знает, что это путешествие не ограничивалось только Сахалином: добравшись до острова по Сибирскому тракту («самой большой и, кажется, самой безобразной дороге во всём свете»), назад писатель возвращался через Индию, Сингапур, Цейлон, Порт-Саид, Константинополь и Одессу. В Цейлоне Чехов купил мангуста, который получил прозвище «Сволочь» за то, что сожрал все путевые заметки об острове, восстановить которые писатель не смог, и поэтому мы до сих пор не знаем его впечатлений о плантациях знаменитого чая.

Мангуст долго жил с Чеховым в купленном им имении Мелихово в Московской губернии, где, по словам отца писателя, стал «образчиком звериного хулиганства»: бил посуду, прыгал по столам, кусал за нос спящих людей, вытаскивал пробки из бутылок, а потом сбежал в лес. Когда поиски ничего не дали и все посчитали его сгинувшим навсегда, Сволочь был найден в расщелине каменоломни охотником и возвращён Чеховым, которые решили отдать зверя в зоопарк, где за ним был бы лучший уход.

Помимо Мангуста, у писателя было две таксы по прозвищу Бром и Хина. В целом собакам он отдавал явное предпочтение перед кошками. В Мелиховском имении их никогда не было, из-за чего мыши чувствовали себя вольготно: пойманных грызунов писатель не убивал, а отпускал в лес.

При всей «многонаселённости» его жизни Чехов был одинок: «Около меня нет людей, которым нужна моя искренность и которые имеют право на неё».

Чехов всегда был очень сдержан и в чувствах. Романы свои (а дамы и девицы его обожали) не афишировал. А женитьба незадолго до смерти (ему шёл 42-й год) на актрисе Ольге Книппер многих удивила. (слайд 15-16)Отношения на расстоянии стали единственным возможным вариантом для обоих. Жизнь Ольги Книппер проходила в Москве — она не могла без сцены, оваций, бенефисов и богемных вечеров с шампанским. Чехову, наоборот, нельзя было оставаться в городе — в 1899 году он продал своё имение в Мелихово и окончательно перебрался в Ялту. Их роман, а затем и брак представлял собой вереницу редких встреч и мучительных расставаний. Только письма помогали супругам сохранить любовь. «Дуся моя, ангел, собака моя, голубчик, умоляю тебя, верь, что я тебя люблю, глубоко люблю; не забывай же меня, пиши и думай обо мне почаще. Что бы ни случилось, хотя бы ты вдруг превратилась в старуху, я всё-таки любил бы тебя — за твою душу, за нрав. Пиши мне, пёсик мой! Береги своё здоровье. Если заболеешь, не дай Бог, то бросай всё и приезжай в Ялту, я здесь буду ухаживать за тобой. Не утомляйся, деточка», — писал Чехов своей жене. Их письма друг другу пестрят ласковыми прозвищами и умилительными обращениями. Чехов называл жену «милой собачкой», «лошадкой», «цаплей», «актрисулей», «милюсей», а она его — «дусиком», «милым писателем» и «Антонкой».

Антона Павловича Чехова не стало 15 июля 1904 года. Ольга Книппер была с ним в последние дни его жизни — тогда ей наконец-то дали отпуск в театре, чтобы она могла сопроводить мужа на лечение в Баденвейлере на юге Германии. (слайд 17) После его смерти она на несколько месяцев пропала из виду, жила затворницей, продолжая писать мужу нежные письма. Но постепенно её деятельная натура взяла своё — она вернулась в театр и прожила ещё 55 лет. Ольга Книппер никогда больше не вышла замуж, но в свете по-прежнему ходили слухи о её бесчисленных романах. «Эти мучительные шесть лет остались для меня светом и правдой и красотой жизни…» — вспоминала она впоследствии.

На похороны писателя собралось четыре тысячи человек: гроб с телом пронесли от Николаевского вокзала до кладбища Новодевичьего монастыря.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров119
Номер материала ДБ-297605
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх