Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок по литературе для 5 класса на тему "«А. С. Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - как собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок. Мотивы и сюжеты пушкинского произведения»

Урок по литературе для 5 класса на тему "«А. С. Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - как собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок. Мотивы и сюжеты пушкинского произведения»

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

составила Курочкина Евгения Александровна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Коровяковская средняя общеобразовательная школа» Алексеевский филиал

Глушковского района Курской области

Класс: 5

Предмет: литература

Учебник: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2-ух ч./ Автор-составитель: В. Я. Коровина. – Москва: Просвещение, 2014 г

Название раздела, темы: Русская литература XIXвека. А. С. Пушкин. Сказки.

Тема мероприятия: «А. С. Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - как собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок. Мотивы и сюжеты пушкинского произведения»

Цели урока:

Образовательные: 1) Формирование представлений о многообразии творчества А. С. Пушкина. 2) Изучение литературоведческого материала по теме «Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»

Развивающие: 1) Развитие умения применять полученные знания, умения и навыки в нестандартных учебных ситуациях. 2) Развитие логического мышления, внимания, памяти. 3) Формирование творческого подхода к изучению литературных произведений.

Воспитательные: 1) Воспитание интереса и любви к русской литературе, к творчеству А. С. Пушкина.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила», как с особым литературным жанром, способствовать развитию речи обучающихся, отрабатывать навыки выразительного чтения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.

Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие моральной готовности противостоять Злу, вызвать стойкое внутреннее неприятие самих персонажей, наделённых всевозможными пороками и нежелание им подражать. На примере отношения А. С. Пушкина к Родине, природе прививать у детей чувство патриотизма.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, раздаточный материал.

Литература: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2-ух ч./ Автор-составитель: В. Я. Коровина.

Межпредметные связи: русский язык, живопись, ИЗО.

План урока

Методы обучения

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.


Организация начала урока

Словесный, метод мотивации учебной деятельности

личностные: внимание, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция

Психологический настрой детей на урок.

-Добрый день! – тебе сказали.

-Добрый день! - ответил ты.

Нас две ниточки связали

Теплоты и доброты!

-Посмотри в глаза своему соседу по парте и мысленно пожелай ему успеха на уроке, улыбнись ему, учителю.

Оценивание готовности к уроку.

Самоорганизация на учебную деятельность

Этап 2. Мотивация к учебной деятельности


1.Сквозной элемент урока

Индивидуальная работа, парная, коллективная

регулятивные: саморегуляция

Артикуляционная гимнастика.

Работа над скороговорками.

(Скороговорки записаны на карточках)

Подготовка речевого аппарата к говорению

2.Мотивация к учебной деятельности

Проблемный, метод фронтальной организации учащихся

познавательные УУД: выбор оснований и критериев для сравнения и классификации материала;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. личностные УУД: основы гражданской идентичности путём знакомства с достопримечательностями России.

регулятивные УУД: целеполагание

. Проблемный вопрос:

Что общего у всех этих скороговорок и чем они различаются?


-Сегодня мы совершим с вами виртуальную экскурсию в сказочный мир, и вы познакомитесь с еще одним произведением А. С. Пушкина.

Виртуальная экскурсия.

Проблемный вопрос: Подумайте, как эта экскурсия будет связана с нашим занятием и какая будет тема нашего урока.



Анализ, сопоставление.



Построение развернутого ответа на поставленный вопрос.









Формулируют предполагаемую тему занятия; составляют план своей деятельности, направленный на получение недостающих знаний и умений.

3.Сообщение темы урока. Постановка учебных задач.






Проблемный, метод фронтальной организации учащихся

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные УУД: целеполагание

Задание: Вспомните сказочных героев и названия сказок А. С. Пушкина.


Целеполагание.

-Сформулируйте тему нашего урока.

-Какие цели мы поставим перед собой на сегодняшний урок?

Отвечают на вопросы.


Построение развернутого ответа на поставленный вопрос.


Определяют тему урока, записывают в тетрадь. Постановка учебной задачи на этот урок



Этап 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.


1.Выборочная проверка домашнего задания



















Словесный, познавательный, эвристический


познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения.

личностные УУД: смыслообразование (уметь находить ответ на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение? »; ценностное отношение к человеку.

регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата.



Чтение наизусть стихотворения

А. С. Пушкина «Няне».

Беседа по содержанию стихотворения.

-Каким чувством пронизано стихотворение?

-В каких словах выражено отношение поэта к няне?

-Какими представляются автору занятия, заботы и чувства няни?

-Какие сравнения, эпитеты, метафоры передают впечатления о напряжённом ожидании няней своего питомца?

Беседа по статье.

-Где прошло детство поэта?

- Какое он получил воспитание?

-Кто оказал на юного А. Пушкина особое влияние?

-Что сказал о сказках А. Пушкина С. Я. Маршак?



Чтение таблицы «ЗУХ», 2-3 колонки, составленной по статье учебника «Биография А. С. Пушкина.»

2 колонка – план к статье учебника. Основные вехи жизни.

3 колонка. Что хочу узнать на уроках, посвященных творчеству А.С.Пушкина.

(1 колонку «Что вам известно об А.Пушкине?» заполняли на предыдущем уроке).


Отвечают на вопросы учителя.










2.Работа с литературоведческими понятиями.



«Карта жанра»

Восстановите схему жанра поэма, выбрав нужные элементы.




-Вспомните и дайте определение поэмы.




Групповая работа. 


Каждая команда должна выбрать верные элементы жанра поэмы. Оценивается правильность и скорость выполнения задания). Коллективная проверка.


Предполагаемый ответ:

Поэма (творение) -  один из видов лиро-эпических произведений, для которых характерны сюжетность, событийность и выражение автором или лирическим героем своих чувств.

3.Мини-исследование в группе.



-Сюжет поэмы – сказочный, в нём черты волшебной сказки пересекаются с реальными историческими событиями.

-Вспомните, пожалуйста, что такое сюжет?

- Какую сказку мы называем волшебной?

-Какие виды сказок вы ещё знаете?

Исследовательская работа.

Обсуждение и поиск общего решения группы, представление результатов работы в группе.

Предполагаемый ответ:

Сюжет – события, в определённой связи и последовательности, составляющие содержание произведения.

Отвечают на вопросы учителя.

  1. Физ. минутка (пауза релаксации)


личностные УУД: работа в команде одноклассников под руководством учителя.

коммуникативные УУД: интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие.

Физ.минутка «Бабочка»

Организует разминку.

Активно выполняют физические упражнения под музыку.


Этап 4. Практикум. Аналитическая работа с текстом


Работа с текстом поэмы «Руслан и Людмила».









Проблемный, метод фронтальной организации учащихся







личностные УУД: стремление к речевому самосовершенствованию, формирование навыков развернутого анализа;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Беседа:

- Вы прочитали поэму «Руслан и Людмила».

-В какой мир переносит нас начало поэмы?

-Где разворачивается действие?

-Почему поэма захватывает с самого начала?

-Кто отправляется на поиск похищенной героини?

-Вас ничего не удивляет? Понятно, что едет Руслан: Людмила – его жена. Почему другие герои?

-Эти герои названы витязями. Кто они?

Лексическое значение слова «витязь»

-Автор присутствует незримо в сказке. Как автор относится к героям? (Подтвердить словами текста)

-Одним героям автор сочувствует, восхищается ими, а над другими - смеётся.

-Запомните новое слово – ирония, то есть, насмешка, часто скрытая.

-Каким вы увидели Рогдая?

-Ваше мнение о Фарлафе?

-Как называет автор Фарлафа?

-Как сложится путь героя?

-Как вы думаете, почему А. Пушкин смеётся над Фарлафом больше всего?

-Каким вы представляете Руслана в поэме?

-Кто ему помогает?

-Оцените поведение Руслана в поединке с Рогдаем.

-Вспомните страшное поле, куда прибыл Руслан. С какой целью нарисована мрачная картина?

-Почему Руслан не убил Черномора?

-Расскажите, что с ним произошло потом?

-Почему, на ваш взгляд, Руслан не сразу едет во дворец?

-С кем можно сравнить героя во время боя у стен Киева?


-В чём тайна имени Руслана?


Отвечают на вопросы учителя.


Дают развёрнутые ответы.









Предполагаемый ответ:

Витязь – отважный, доблестный воин; богатырь, человек огромной силы, стойкости и отваги.

Обращение к словарю.

Обращение к тексту поэмы.

















Чтение эпизода «Бой с головой».


Чтение эпизода «Поединок с Черномором»



Вывод: Руслан – настоящий защитник Земли Русской.

Руслан по-настоящему любит Людмилу, верен и предан ей. Он прошёл через испытания и заслужил счастье. Руслан – настоящий витязь.

Руслан – Русь (связь имени с Родиной)


1. Просмотр видеозаписи выразительного чтения отрывка из поэмы «У лукоморья…».



Беседа о просмотренном.

-Понравилось ли вам чтение?

- Как чтец голосом передал характерные черты сказочного начала поэмы?

Смотрят видеозапись. Делятся впечатлением.

Дают развёрнутые ответы на вопросы учителя.

2.Словарная работа


Формирование познавательной активности через творческое задание и корректировка полученных ответов. Выполняет роль консультанта

Групповая работа.

В группе выпишите 5 непонятных слов.

Группы обменяйтесь листочками и обсудите значение данных слов.

Коллективная проверка.

3.Выразительное чтение обучающимися пролога.



Чтение пролога «У лукоморья…»

Подготовка к чтению. Чтение.

4. Словесное рисование.


Метод словесного рисования


-Какую иллюстрацию к поэме «Руслан и Людмила» вы бы нарисовали?

Словесное рисование.

Самостоятельное создание микротекста на заданную тему

5. Знакомство с иллюстрациями к поэме А. С. Пушкина.

Наглядный, частично-поисковый

Какая иллюстрация вам больше понравилась, почему?

Как изображены персонажи поэмы на иллюстрации М.А. Иванова?

Дают развёрнутый ответ на вопросы.


Этап 5. Закрепление полученных знаний


Групповая работа. Самостоятельный анализ басни.





Работа в группах и выступление перед аудиторией.

личностные УУД: формирование эстетических потребностей, наблюдательности и фантазии; нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

регулятивные УУД : адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников и адекватно использовать речь.

познавательные УУД: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

коммуникативные УУД: строить монологические высказывания; проявлять активность в решении познавательных задач

Организационная. Правила работы в группе. Разработка критериев оценки работы в группе.


Групповая работа.

Обсуждение и поиск общего решения группы, представление результатов работы в группе.

Самостоятельный анализ поэмы.

Задание.

1 группа.

-Ожидали ли вы счастливый конец? Почему?

2 группа.

-В чём необычность финала?

3 группа.

-Дайте характеристику автору. Какой он в поэме?


Афиширование результатов.


Этап 6. Подведение итогов урока


1.Обобщение

Индивидуальная работа, выступление перед аудиторией.





Личностные: соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Регулятивные: умение рационально организовывать самостоятельную деятельность.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, обобщения; активность в решении творческой задачи.

Коммуникативные: навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Формирование познавательной активности через творческое задание и корректировка полученных ответов. Выполняет роль консультанта.


Самостоятельное написание синквейна на поэму «Руслан и Людмила»: Руслан. Людмила.


Афиширование результатов.



2.Самооценка

Самоанализ


Анализ работы учащихся.

Самооценка работы на уроке.

3.Домашнее задание


Словесный, наглядный


Дифференцированное домашнее задание.


1.Сочинение-миниатюра. За что автор любит Людмилу?

2. Определить, в чём сходство поэмы с народной сказкой?

3. Выучить наизусть отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».

Записывают

задания в дневники.

4.Рефлексия


Метод контроля,

познавательно-рефлексивный

регулятивные УУД: рефлексия, коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Что удалось нам сегодня на уроке? Чем запомнится эта встреча? Кто узнал новое для себя?


Итоговый комментарий.

Дают развернутый ответ на вопрос (2-3 человека) и заполняют «Экран успеха»


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Технологическая карта урока литературы для 5 класса по теме: «А. С. Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - как собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок. Мотивы и сюжеты пушкинского произведения»

План-конспект урока составлен в соответствии с ФГОС ООО.

Цели урока:

Образовательные: 1) Формирование представлений о многообразии творчества А. С. Пушкина. 2) Изучение литературоведческого материала по теме «Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»

Развивающие: 1) Развитие умения применять полученные знания, умения и навыки в нестандартных учебных ситуациях. 2) Развитие логического мышления, внимания, памяти. 3) Формирование творческого подхода к изучению литературных произведений.

Воспитательные: 1) Воспитание интереса и любви к русской литературе, к творчеству А. С. Пушкина.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить с поэмой А. С. Пушкина «Руслан и Людмила», как с особым литературным жанром, способствовать развитию речи обучающихся, отрабатывать навыки выразительного чтения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.

Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие моральной готовности противостоять Злу, вызвать стойкое внутреннее неприятие самих персонажей, наделённых всевозможными пороками и нежелание им подражать. На примере отношения А. С. Пушкина к Родине, природе прививать у детей чувство патриотизма.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, раздаточный материал.

Литература: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2-ух ч./ Автор-составитель: В. Я. Коровина.

Межпредметные связи:русский язык, живопись, ИЗО.

Общая информация

Номер материала: 303440
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>