Тема:
И.С. Тургенев "Муму". Образ Герасима.
Цели:
Образовательные:
1)
проверить знание текста, обобщить наблюдения, сделанные на предыдущих уроках.
2)
формировать умение выделять главные эпизоды для составления характеристики
литературного героя.
Развивающие:
1) формировать умение анализировать текст
художественного произведения.
2) развивать умение выразить свои мысли, оценить поступок героя — обобщать,
делать выводы.
3) формировать представление о герое произведения на основе сопоставления
словесного и графического образов.
4) учить излагать повествовательный текст.
5) развивать коммуникативные навыки, обогащать словарный запас
через работу в группах.
6)
развитие культуры речи школьников.
Воспитательные:
1)
воспитание нравственных качеств личности на примере главного героя рассказа;
2) умение работать в микрогруппе: умение планировать работу, уважать мнение
выступающего, чувство взаимопомощи, поддержки.
Оборудование:
·
портрет
И.С.Тургенева,
·
репродукции
и рисунки учащихся к рассказу «Муму»,
·
кластер
«Средства создания литературного героя»,
1.
Самоопределение к
деятельности.
Слайд 1.
- Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня у
нас необычный урок. К нам пришли гости. Подарите им свои улыбки, посмотрите,
как она улыбаются вам в ответ, и начнем занятие. Желаю, чтобы сегодняшний урок
принес вам только радость. Мне хотелось бы узнать, с каким настроением вы
сегодня пришли ко мне на урок?
У вас на партах лежат карточки. Возьмите
карточку, соответствующую вашему настроению, и поднимите ее.
- Я вижу, у нас настрой на работу неплохой
2. Проверка домашнего задания.
Слайд 2.
- Дома вы читали рассказ «Муму».
Поработаем в парах. Восстановите последовательность эпизодов.
Самооц. Д/з в группах (проверка)
Слайд 3.
Проверка.
3.Актуализация знаний.
Ребус.
- вычеркните все буквы английского
алфавита и прочитайте ребус.
r г l л g у d
х s о n н I е w м z
о й
- глухонемой
- Что обозначает это слово?
Глухонемой – лишенный способности говорить
вследствие врожденной или приобретенной глухоты.
- Как вы думаете, кому будет посвящен наш
урок?
Герасиму.
- Как можно объяснить значение имени?
Составление кластера.
- Ребята, когда вы впервые видите
человека, на что сначала обращаете внимание?
На внешний вид, одежду.
- Чтобы узнать человека лучше, достаточно
ли только этих признаков?
Нет.
- На что еще необходимо обратить внимание,
чтобы лучше узнать незнакомца?
- На поступки, на отношение к окружающим
людям.
- Для чего нужно обращать внимание на все
это?
- Чтобы понять: что из себя человек этот
представляет, какими нравственными качествами обладает - «Встречают по одежке,
провожают по уму». Пословицы (народная мудрость)
-
Молодцы!
- На доске получился у нас кластер,
который поможет нам при знакомстве с Герасимом.
4.Постановка У.З.
- Поскольку Герасим о себе ничего
рассказать не может, представление о нем складывается из сравнения его с
окружающими. С кем будем сравнивать Герасима?
С барыней, с Татьяной, с дворовыми.
- А теперь давайте попробуем
сформулировать тему урока.
У.З. Образ Герасима.
- Исходя из темы, скажите, какие цели на
этом уроке вы можете поставить перед собой?
Анализировать рассказ, оценивать поступки
героя. Обогащать словарный запас, учиться работать в паре, уважать мнение
собеседника.
5. Открытие нового знания. Работа с
термином «сравнение».
Чтение текста. Стр. 190-191. «Крепко не
полюбилась ему…»
Слайд.
- Что такое сравнение. Сравнение – это
художественный прием, при котором образ создается посредством сравнения одного
объекта с другим.
- А теперь откройте стр.192. Прочитайте
описание каморки Герасима. Для чего автор подробно описывает жилье дворника?
«Ему отвели над кухней каморку…»
(Тургенев так подробно описывает каморку
Герасима, чтобы с помощью этого описания подробнее показать характер героя:
нелюдимый, сильный).
Тургенев, рассказывая о Герасиме, использует
гиперболы.
Гипербола – сильное преувеличение.
- Найдите примеры гиперболы в тексте.
* Он работал за четверых,
* Один, без помощи лошаденки, взрезывал
упругую грудь земли,
* Сокрушительно действовал косой, что хоть
бы молодой березовый лесок смахивать с корней долой….
- А теперь физминутка для глаз.
(физминутка №2, Патинсон, трек №3)
- Портрет. Портрет – изображение внешности
героя: лица, фигуры, одежды, манеры поведения.
5. Этап реализации.
Составление портрета литературного героя
по схеме.
1.
Портрет Герасима.
2.
Поведение Герасима.
3.
Обязанности Герасима.
4.
Интерьер.
5.
Герасим и Муму.
Выступление учащихся от группы.
6.
Итоги работы в группах.
- Сумел ли автор доказать, что герой его
славный?
* Славный - …
- А вы могли бы назвать Герасима славным?
- Какие качества героя вам близки, ценны
для вас?
Благородство,
Душевная чистота,
Глубина чувств,
Любовь к родному краю,
Чувство собственного достоинства,
А главное – справедливость…
7.
Рефлексия.
Встаньте у рабочих столов и ответьте на
мой вопрос, но без слов, а только движениями:
- Какое эмоциональное состояние вы
испытали на уроке?
- Если вам было скучно, не интересно, то
поднимите руки вверх,
- если вам было хорошо и интересно, то
хлопните в ладоши.
- если было очень хорошо, вам все
понравилось, вы себя чувствовали отлично, то поднимите руки и хлопните в
ладошки.
Посмотрите, какие мы все разные. Мы имеем
право на свое мнение. И выражать его можем не только с помощью жестов, эмоций,
но и с помощью речи. Нам дано с вами самое ценное – умение говорить - то, чем
был обделен Герасим.
Домашнее задание:
1)
Образ Герасима глазами барыни (Татьяны) на
выбор
(написать сочинение-миниатюру).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.