1063502
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыУрок по литературе Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.

Урок по литературе Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Открытый урок НЕКРАСОВ.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Учитель: Глухова Екатерина Ивановна

Класс: 7

Дата: 18.01.2016г.


Урок по литературе на тему: Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда».

.Боль поэта за судьбу народа.


Цель урока. Расширить знания учащихся о творчестве и личности

Н.А. Некрасова, привлечь их внимание к глубокому

раздумью автора о народе, его угнетенном положении, духовных

силах и судьбе; показать позицию автора-гражданина;

определить художественное своеобразие стихотворения, тему,

настроение;

формировать умения выразительного чтения лирического

произведения, нахождения тропов;

материалом урока воспитывать чувства милосердия, сострадания.


Оборудование. Портрет Н.А. Некрасова, аудиозапись,

репродукция картины И.Е. Репина «Бурлаки на Волге».



Эпиграф к уроку (на доске)


Это было раненое сердце,

и незаживающая рана эта

была источником всей его поэзии,

всей страстной до мучения

любви этого человека ко всему,

что страдает от насилия, от жестокости…

Ф.М. Достоевский


Ход урока.

I. Организационный момент.


II. Вступительное слово учителя.

Сегодня на уроке мы продолжаем знакомство с творчеством и личностью великого русского поэта Н.А. Некрасова. Современники поэта высоко ценили его творчество. Ф.М. Достоевский, автор многих произведений об униженных и оскорбленных, писал о Некрасове: (учитель читает эпиграф к уроку)

«Это было раненое сердце, и незаживающая рана эта была источником всей его поэзии, всей страстной до мучения любви этого человека ко всему, что страдает от насилия, от жестокости…»

-Какие ключевые (важные) слова вы бы отметили в эпиграфе?

-Как вы их понимаете?

(Раненое сердце – источник поэзии и любви ко всему, что страдает.

Раненое сердце болит, не даёт покоя.)

- Чем же ранено сердце поэта?

- Почему Некрасов обращается к теме судьбы народа? (Тема урока)

-.Н.А. Некрасов был удивительно чутким и внимательным к народным проблемам и чаяниям. Его душа и сердце откликались на народные беды. Некрасов писал о народе, о страданиях народа. Только у беззаветно преданного художника могло появиться такое стихотворение, как «Размышления у парадного подъезда».

Далеко не всегда мы знаем, как создавалось то или иное произведение, как возник творческий замысел. У стихотворения «Размышления у парадного подъезда» очень интересная, хотя довольно грустная история. Благодаря воспоминаниям жены поэта Авдотьи Яковлевны Панаевой, мы можем узнать, как появилось это стихотворение.


II. Сообщение ученика об истории создания стихотворения

III. Беседа

- Как вы думаете, какие чувства и мысли вызвала у Некрасова сцена, рассказанная ему женой и увиденная им самим? Как мы узнали об этих чувствах? Насколько они были сильны? Подтвердите текстом воспоминаний.

(Чувство гнева, сочувствие к крестьянам, мысль о несправедливости по отношению к крестьянам. Сжал губы и нервно пощипывал усы.

Находился в состоянии хандры, ничего не писал, но, увидев, как прогоняют крестьян, через два часа написал стихотворение.)

Будничная, обычная ситуация, а из-под пера мастера возникла целая картина, целая история.

В 1860 году за границей в газете «Колокол» впервые было напечатано стихотворение, которое издатель, а это был А.И. Герцен, сопроводил примечанием: «Мы очень редко помещаем стихи, но такого рода стихотворение нет возможности не поместить».

- Какого же рода оказалось это стихотворение?

На этот вопрос мы ответим в конце урока.

А сейчас давайте его послушаем.

IV. Прослушивание стихотворения «Размышления у парадного подъезда»


V. Работа с текстом стихотворения. Элементы анализа текста.


1. Какое впечатление произвело на вас это стихотворение?

Какое настроение?


2. Почему стихотворение так называется?

Подберите синоним к слову размышления (раздумья).

Стихотворение представляет собой раздумья, размышления поэта о русском мужике, о его страданиях и обо всей России.

3. Какова тема стихотворения? (Тема народа)

4. На сколько частей можно разделить это стихотворение?

Подсказка в самом тексте.

Как можно озаглавить каждую из сменяющих друг друга картин?

Цитатный план

1) «Вот парадный подъезд…»;

2) «Раз, я видел, сюда мужики подошли…»;

3) «А владелец роскошных палат

Ещё сном был глубоким объят…»;

4) «Не беда, что потерпит мужик…»;

5) «Выдь на Волгу: чей стон раздаётся…»;

6) «Где народ, там и стон…»


5. Стихотворение построено на контрасте, антитезе, и это видно уже в 1-ой части.

Что же противопоставляется?

(Парадный подъезд в торжественные дни и обычные – устное рисование)

6. Какую лексику использует Некрасов?

(Слова с уменьшительными оценочными суффиксами:

«армячишко худой», «долгонько», «в домишке»;

пилигримы - странники


7. А какими вы увидели крестьян?

8. Как вы думаете, как автор относится к крестьянам?

(Некрасов точно и правдиво описывает крестьян, его ужасает их крайняя нужда и нищета. Они явились как представители всего бедного и бесправного русского крестьянства. Он сочувствует им. Но последняя строчка этой части говорит о том, что автор возмущён покорностью народа, его рабским отношением к вельможам.)


9. «И пошли они, солнцем палимы…» Значит, уже полдень.

Давайте посмотрим, что же в это время делает владелец роскошных палат?

(«Ещё сном был глубоким объят…»)

- Зачем к нему пришли крестьяне? (За помощью)


- Почему не помог им этот вельможа? (Счастливые глухи к добру…)

- Меняется ли голос поэта?

(Гневное обличение вельможи, автор призывает вельможу одуматься: «Пробудись! Вороти их!»

Называет его саркастически героем.

Но что сделал этот «герой» для России?)


- Какую интонацию, какой художественный прием мы слышим? (Иронию)


10. А с какими словами вы, ребята, обратились бы к владельцу роскошных палат? (обращение.)


11. Этот напряженный лиризм разрешается прямым обращением к родной земле.

Многие исследователи творчества Некрасова, критики называют эту часть песней-стоном.


- Какую музыку мы слышим? (Стон)

- С какой целью пять раз повторяется слово стон?

(Нарастает эмоциональное напряжение, словно нарастает сам стон)


- Как называется такой художественный приём? (Повтор)


12. «Выдь на Волгу: чей стон раздаётся

Над великою русской землёй?»

И вот мы уже на берегу великой русской реки Волги, любимой реки Некрасова. Стон мужика подхвачен бурлацким хором.

Этот стон, это напряжение удивительно передает художник Илья Ефимович Репин на картине «Бурлаки на Волге».


13. Так есть ли место в России, по мнению Некрасова, где бы русский мужик не стонал? Какой строчкой автор отвечает на этот вопрос?

(«Где народ, там и стон»)


14. Какой художественный прием использует автор, чтобы показать картину народного горя?

(«Волга! Волга! Весной многоводной Риторическое обращение

Ты не так заливаешь поля,

Как великою скорбью народной

Переполнилась наша земля…» Сравнение


VI. Слово учителя.

Стонет Россия от непосильного труда, от гнета в стихотворении Некрасова. Но не стоном заканчивается стихотворение «Размышления у парадного подъезда», а размышлением, раздумьем поэта о судьбе народа. И мы слышим вопрос, обращение к народу:

Эх, сердечный!..

Ты проснёшься ль, исполненный сил?


- Так какого же рода оказалось стихотворение? Почему газета «Колокол» не смогла не напечатать его?


- А каким вы увидели автора за строчками стихотворения?


VII. Заключительное слово учителя.

После написания стихотворения «Размышления у парадного подъезда» пройдут годы. Для Некрасова они будут годами глубокого исследования народной жизни, её нравственного потенциала. Поэт создаст поэмы о народе. Когда это произойдет, тяжкие размышления сменятся утверждением:

Вынесет всё и широкую, ясную

Грудью дорогу проложит себе…

Поэт сочувствовал народу и верил в его могучую силу.


Д/з выучить отрывок наизусть, попробовать себя в роли художника(рисунок).


Общая информация

Номер материала: ДБ-003952

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.