Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по литературе на тему: "Символика названий, имён и деталей в повести М. Булгакова "Собачье сердце"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по литературе на тему: "Символика названий, имён и деталей в повести М. Булгакова "Собачье сердце"

Выбранный для просмотра документ Символика наваний, имён и деталей в повести Булгакова Собачье сердце.pptx

библиотека
материалов
Символика названий, имён, деталей в повести М. Булгакова «Собачье сердце» Раз...
Эпиграф: Человек созрел тогда, когда он научился самостоятельно наблюдать, ис...
Цель урока - рассмотреть символику повести М. Булгакова «Собачье сердце» и оп...
Лист самооценки Критерии самооценки балл Умение ставить цель деятельности 0 1...
Повторим! Комментарий – 1. Разъяснительные примечания к какому-н. тексту. Соч...
Алгоритм комментирования текста Внимательно прочитать текст. Определить тему...
Терминологический словарь Символ – многозначный предметный образ. Символика –...
Прочитаем текст №1 и определим его тему! — Швондер и есть самый главный дура...
Почему повесть М. Булгакова называется «Собачье сердце»? Сформулируем проблем...
— Швондер и есть самый главный дурак. Он не понимает, что Шариков для него бо...
Значение слова собачий по Т.Ф. Ефремовой: СОБАЧИЙ - 1. Соотносящийся по знач....
Запишите вывод, закончив предложение: «Повесть М. Булгакова называется «Собач...
Прочитаем текст № 2 и определим его тему!   - Куть, куть. Куть! Шарик, а Шари...
 Почему собака названа в повести Шарик? Сформулируем проблемный вопрос!
- Куть, куть. Куть! Шарик, а Шарик… Чего ты скулишь, бедняжка? Кто тебя обиде...
Информация из толковых словарей для комментирования С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова...
Запишите вывод, закончив предложение: «Шарик носит такое имя, потому что…»  С...
Прочитаем текст №3 и определим его тему!   Я не могу удержаться от нескольких...
Чем и почему закончились восторженные слова Борменталя о гениальности открыти...
Выделим ключевую деталь в тексте №3!   Я не могу удержаться от нескольких гип...
Информация из толковых словарей для комментирования Т.Ф. Ефремова. Толковый с...
Запишите вывод, закончив предложение: «Восторженные слова Борменталя о гениа...
Обобщим! Почему повесть буквально пронизана символическими названиями, именам...
Подведём итоги! - Достигли ли вы цели, поставленной в начале урока? Что новог...
До новой встречи на уроке литературы!
25 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Символика названий, имён, деталей в повести М. Булгакова «Собачье сердце» Раз
Описание слайда:

Символика названий, имён, деталей в повести М. Булгакова «Собачье сердце» Разработала Е.Б. Тулаева, учитель русского языка и литературы ГБПОУ ИО «Ангарский педагогический колледж», УКП №6 при ИК-2

№ слайда 2 Эпиграф: Человек созрел тогда, когда он научился самостоятельно наблюдать, ис
Описание слайда:

Эпиграф: Человек созрел тогда, когда он научился самостоятельно наблюдать, исследовать, мыслить. И.А. Ильин

№ слайда 3 Цель урока - рассмотреть символику повести М. Булгакова «Собачье сердце» и оп
Описание слайда:

Цель урока - рассмотреть символику повести М. Булгакова «Собачье сердце» и определить её роль в раскрытии идейного замысла произведения; развивать умение комментировать текст на основе работы с алгоритмом комментирования.

№ слайда 4 Лист самооценки Критерии самооценки балл Умение ставить цель деятельности 0 1
Описание слайда:

Лист самооценки Критерии самооценки балл Умение ставить цель деятельности 0 1 2 Умение объяснить мотивы деятельности («зачем?») 0 1 2 Умение формулировать и обосновывать гипотезы 0 1 2 Умение выделять ключевые понятия 0 1 2 Умениеделать выводы, работаясо справочной литературой 0 1 2 Умение составлять тексткомментария (строитьвысказывание) 0 1 2 Умение проявлять интерес к информации и действию 0 1 2 Итого «5» - 12-140– критерий не выражен «4» - 9-11 1 – критерийвыраж. частично «3» - 5-8 2 – критерийвыраж. полностью «2» - менее 5 балл отм.    

№ слайда 5 Повторим! Комментарий – 1. Разъяснительные примечания к какому-н. тексту. Соч
Описание слайда:

Повторим! Комментарий – 1. Разъяснительные примечания к какому-н. тексту. Сочинения Лермонтова с комментариями. 2. Рассуждения, пояснительные и критические замечания о чём-н. Комментарии печати. Комментарии излишни (всё понятно, объяснения не нужны).

№ слайда 6 Алгоритм комментирования текста Внимательно прочитать текст. Определить тему
Описание слайда:

Алгоритм комментирования текста Внимательно прочитать текст. Определить тему текста. Подчеркнуть элементы текста, требующие комментария для раскрытия темы текста. Найти в соответствующей литературе сведения, поясняющие смысл отмеченных в тексте элементов, сделать вывод. Составить текст-комментарий.

№ слайда 7 Терминологический словарь Символ – многозначный предметный образ. Символика –
Описание слайда:

Терминологический словарь Символ – многозначный предметный образ. Символика – система художественных символов. Метафора – скрытое сравнение. Метафорический – построенный на метафоре.

№ слайда 8 Прочитаем текст №1 и определим его тему! — Швондер и есть самый главный дура
Описание слайда:

Прочитаем текст №1 и определим его тему! — Швондер и есть самый главный дурак. Он не понимает, что Шариков для него более грозная опасность, чем для меня. Ну сейчас он всячески старается натравить его на меня, не соображая, что если кто-нибудь, в свою очередь, натравит Шарикова на самого Швондера, то от него останутся только рожки да ножки. — Ещё бы! Одни коты чего стоят! Человек с собачьим сердцем. —  Сейчас Шариков проявляет уже только остатки собачьего, и поймите, что коты — это лучшее из всего, что он делает. Сообразите, что весь ужас в том, что у него уж не собачье, а именно человечье сердце. И самое паршивое из всех, которые существуют в природе!

№ слайда 9 Почему повесть М. Булгакова называется «Собачье сердце»? Сформулируем проблем
Описание слайда:

Почему повесть М. Булгакова называется «Собачье сердце»? Сформулируем проблемный вопрос!

№ слайда 10 — Швондер и есть самый главный дурак. Он не понимает, что Шариков для него бо
Описание слайда:

— Швондер и есть самый главный дурак. Он не понимает, что Шариков для него более грозная опасность, чем для меня. Ну сейчас он всячески старается натравить его на меня, не соображая, что если кто-нибудь, в свою очередь, натравит Шарикова на самого Швондера, то от него останутся только рожки да ножки. — Ещё бы! Одни коты чего стоят! Человек с собачьим сердцем. —  Сейчас Шариков проявляет уже только остатки собачьего, и поймите, что коты — это лучшее из всего, что он делает. Сообразите, что весь ужас в том, что у него уж не собачье, а именно человечье сердце. И самое паршивое из всех, которые существуют в природе! Выделим ключевые понятия!

№ слайда 11 Значение слова собачий по Т.Ф. Ефремовой: СОБАЧИЙ - 1. Соотносящийся по знач.
Описание слайда:

Значение слова собачий по Т.Ф. Ефремовой: СОБАЧИЙ - 1. Соотносящийся по знач. с сущ.: собака, связанный с ним. 2. Свойственный собаке, характерный для нее. 3. Принадлежащий собаке. 4. Сшитый, изготовленный из меха собаки). 5. перен. разг.-сниж. Очень трудный, тяжелый, невыносимый. 6. перен. разг.-сниж. Подлый, презренный, низкий. Значение слова собачий по словарю Ушакова: СОБАЧИЙ - 1. Прил. к собака. Собачий корм. 2. перен. Тяжелый, плохой, невыносимый (простореч.). 3. перен. Прил., входящее в состав нек-рых презрительных, бранных выражений в знач. такой, как от собаки, от животного (собачий сын, собачье отродье). 4. Прил., входящее в состав многих ботанических и зоологических названий (науч.). Собачий клещ (зоол.). Собачья петрушка (бот.). Собачий лишай (бот.). 5. Собачий холод (разг. фам.) - сильный холод. Собачья радость (разг. фам.) - о плохой колбасе. Собачья старость (разг. фам. шутл.) - возраст в 30 лет.

№ слайда 12 Запишите вывод, закончив предложение: «Повесть М. Булгакова называется «Собач
Описание слайда:

Запишите вывод, закончив предложение: «Повесть М. Булгакова называется «Собачье сердце», потому что …» Сделаем вывод!

№ слайда 13 Прочитаем текст № 2 и определим его тему!   - Куть, куть. Куть! Шарик, а Шари
Описание слайда:

Прочитаем текст № 2 и определим его тему!   - Куть, куть. Куть! Шарик, а Шарик… Чего ты скулишь, бедняжка? Кто тебя обидел? Ух… «Шарик» - она назвала его… Какой он, к чёрту, «Шарик»? Шарик – это значит круглый, упитанный, глупый, овсянку жрёт, сын знатных родителей, а он лохматый, долговязый и рваный, шляйка поджарая, бездомный пёс. Впрочем, спасибо на добром слове. <…> - Фить, фить, - просвистал господин и добавил строгим голосом: - Бери! Шарик, Шарик! Опять Шарик. Окрестили. Да называйте как хотите.

№ слайда 14  Почему собака названа в повести Шарик? Сформулируем проблемный вопрос!
Описание слайда:

Почему собака названа в повести Шарик? Сформулируем проблемный вопрос!

№ слайда 15 - Куть, куть. Куть! Шарик, а Шарик… Чего ты скулишь, бедняжка? Кто тебя обиде
Описание слайда:

- Куть, куть. Куть! Шарик, а Шарик… Чего ты скулишь, бедняжка? Кто тебя обидел? Ух… «Шарик» - она назвала его… Какой он, к чёрту, «Шарик»? Шарик – это значит круглый, упитанный, глупый, овсянку жрёт, сын знатных родителей, а он лохматый, долговязый и рваный, шляйка поджарая, бездомный пёс. Впрочем, спасибо на добром слове. <…> - Фить, фить, - просвистал господин и добавил строгим голосом: - Бери! Шарик, Шарик! Опять Шарик. Окрестили. Да называйте как хотите. Выделим ключевые понятия! 

№ слайда 16 Информация из толковых словарей для комментирования С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова
Описание слайда:

Информация из толковых словарей для комментирования С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка: ШАРИК. – 1. см. шар. 2. Составной элемент крови (устар.). Красные и белые кровяные шарики. 3. То же, что земной шар. (разг шутл.). Весь шар объехал. 4. В выражениях: шарики не работают, шариков не хватает, шариками покрутить и некоторых др. (прост., шутл.) – об умственных способностях человека. 5. То же, что шариковая авторучка (разг.) Шарики за ролики заехали. ШАРИК. – Дворовая собака (по распространённой кличке). ШАР. – (см. в распечатке)

№ слайда 17 Запишите вывод, закончив предложение: «Шарик носит такое имя, потому что…»  С
Описание слайда:

Запишите вывод, закончив предложение: «Шарик носит такое имя, потому что…»  Сделаем вывод!

№ слайда 18 Прочитаем текст №3 и определим его тему!   Я не могу удержаться от нескольких
Описание слайда:

Прочитаем текст №3 и определим его тему!   Я не могу удержаться от нескольких гипотез: к чертям омоложение пока что. Другое неизмеримо более важное: изумительный опыт проф. Преображенского раскрыл одну из тайн человеческого мозга. Отныне загадочная функция гипофиза - мозгового придатка - разъяснена. Он определяет человеческий облик. Его гормоны можно назвать важнейшими в организме - гормонами облика. Новая область открывается в науке: безо всякой реторты Фауста создан гомункул. Скальпель хирурга вызвал к жизни новую человеческую единицу. Проф. Преображенский, вы - творец. (Клякса). (Из дневника Борменталя)

№ слайда 19 Чем и почему закончились восторженные слова Борменталя о гениальности открыти
Описание слайда:

Чем и почему закончились восторженные слова Борменталя о гениальности открытия «творца» Преображенского? Сформулируем проблемный вопрос и выдвинем гипотезы!

№ слайда 20 Выделим ключевую деталь в тексте №3!   Я не могу удержаться от нескольких гип
Описание слайда:

Выделим ключевую деталь в тексте №3!   Я не могу удержаться от нескольких гипотез: к чертям омоложение пока что. Другое неизмеримо более важное: изумительный опыт проф. Преображенского раскрыл одну из тайн человеческого мозга. Отныне загадочная функция гипофиза - мозгового придатка - разъяснена. Он определяет человеческий облик. Его гормоны можно назвать важнейшими в организме - гормонами облика. Новая область открывается в науке: безо всякой реторты Фауста создан гомункул. Скальпель хирурга вызвал к жизни новую человеческую единицу. Проф. Преображенский, вы - творец. (Клякса). (Из дневника Борменталя)

№ слайда 21 Информация из толковых словарей для комментирования Т.Ф. Ефремова. Толковый с
Описание слайда:

Информация из толковых словарей для комментирования Т.Ф. Ефремова. Толковый словарь русского языка КЛЯКСА. - 1) Чернильное пятно на бумаге. 2) Любое пятно. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка: КЛЯКСА. – Пятно от капнувших с пера чернил, чернильная капля на бумаге. Посадить кляксу.

№ слайда 22 Запишите вывод, закончив предложение: «Восторженные слова Борменталя о гениа
Описание слайда:

Запишите вывод, закончив предложение: «Восторженные слова Борменталя о гениальности открытия «творца» Преображенского заканчиваются кляксой, потому что…» Сделаем вывод!

№ слайда 23 Обобщим! Почему повесть буквально пронизана символическими названиями, именам
Описание слайда:

Обобщим! Почему повесть буквально пронизана символическими названиями, именами и деталями?

№ слайда 24 Подведём итоги! - Достигли ли вы цели, поставленной в начале урока? Что новог
Описание слайда:

Подведём итоги! - Достигли ли вы цели, поставленной в начале урока? Что нового узнали на уроке и чему учились?   Какие вопросы у вас остались?     - Что вызвало наибольший интерес и почему?   - О чём ещё хотелось бы поговорить?   - Как вы оцениваете свою работу на уроке?

№ слайда 25 До новой встречи на уроке литературы!
Описание слайда:

До новой встречи на уроке литературы!

Выбранный для просмотра документ Символика названий, имён, деталей в Собачьем сердце Булгакова.doc

библиотека
материалов

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области

«Ангарский педагогический колледж»

Отделение учебно-консультационных пунктов


Сценарий урока


ОУ:

отделение УКП №6 при ФКУ ИК № 2

учитель:

Тулаева Елена Борисовна

предмет:

литература

класс: 9

дата: 04.05.16

программа:

Авторская программа по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И. С. Збарский, В.П. Полухин. //Под ред. В.Я. Коровиной.

тема урока:

Символика названий, имён, деталей в повести М. Булгакова «Собачье сердце» (2 ч.)

цели урока:

предметная:

рассмотреть символику названия, имён, деталей в повести М. Булгакова «Собачье сердце» и определить её роль в раскрытии идейного замысла произведения; развивать умение комментировать текст на основе работы с алгоритмом комментирования;

метапредметная:

развивать речь, мышление учащихся (умения выделять главное, сравнивать, обобщать, делать выводы);

личностная:

воспитывать интерес к творчеству М. Булгакова, к самостоятельной исследовательской деятельности;

формируемые универсальные учебные действия:

познавательные:

умение применять знания на практике;

регулятивные:

умение определять цель деятельности, выстраивать её по плану; умение оценивать результат деятельности;

коммуникативные:

умение составлять речевое высказывание, выступать перед аудиторией, формулировать и обосновывать своё отношение к обсуждаемой проблеме, умение вести диалог (в том числе с автором текста); умение понимать позицию другого;

личностные:

умение определять ценностные ориентации в ходе работы с текстом произведения, проявлять самостоятельность в решении учебных задач, умение проявлять интерес к информации и действиям.

межпредметные понятия

преображение, шар

тип урока:

урок «открытия» новых знаний

оборудование:

дидактический материал (алгоритм комментирования текста, фрагменты текста повести «Собачье сердце», словарные статьи), презентация («Символика названий, имён, деталей в повести М. Булгакова «Собачье сердце»)

методы и приемы:

творческого обучения (целеполагание учащихся, оценивание и самооценивание, рефлексия), мотивации учебной деятельности, проблемного обучения (создание учителем проблемной ситуации, постановка учащимися проблемного вопроса, выделение ключевых понятий, поиск противоречий, выдвижение и проверка гипотез, формулирование вывода и обобщение, комментирование текста на основе алгоритма комментирования), исследовательского обучения (самостоятельный поиск проблемных вопросов и ответов на них в ситуации отсутствия единого и точного решения) и др.

компоненты ИКТ:

компьютер

структура урока и регламент:

название этапа (элемента) урока

мин.

1.

Организационный момент

2

2.

Актуализация ранее изученного

6

3.

Целеполагание и мотивация обращения к теме урока

6

4.

Исследовательская работа учащихся с текстовой информацией

50

5.

Обобщение и подведение итогов урока

6

6.

Рефлексия, оценивание и самооценивание

10




информационные источники:

1. Имя собственное и речевой портрет персонажа в повести М. А. Булгакова «Собачье сердце» как способ выражения авторского замысла. - http://uchitel-slovesnosti.ru/load/personalnyj_ugolok_pisatelja/bulgakov/imja _sobstvennoe_i_rechevoj_portret_personazha_v_povesti_m_a_bulgakova_sobache_serdce_kak_sposob_vyrazhenija_avtorskogo_zamysla/52-1-0-542

2. Смысл превращений Шарика (по повести М. Булгакова «Собачье сердце»). - http://www.litra.ru/composition/get/coid/00069601184864256388



элемент урока и его содержание:

деятельность

учителя

учащихся


Организационный момент









  1. Актуализация ранее изученного


- На прошлом уроке мы познакомились с повестью М. Булгакова «Собачье сердце» и получили информацию об истории её создания. Вспомните, в какое время было создано произведение и почему оно подверглось нападкам не только критиков, но и видных руководителей партии и правительства?


(Л. Каменев: «Это острый памфлет на современность, печатать ни в коем случае нельзя!»)


- В чём недоброжелатели увидели сатиру на современную жизнь? Булгаков напрямую заявил свою позицию по отношению к «новым людям» - строителям нового общества? Как он это сделал?


- Одним из способов раскрыть свою позицию для автора является такое средство, как символика. Так что станет предметом нашего исследования текста на уроке?


3. Целеполагание и мотивация обращения к теме урока


- Запишите тему урока: «Символика названий, имён, деталей в повести М. Булгакова «Собачье сердце». (Слайд №1)


- В качестве эпиграфа к уроку я взяла слова И.А. Ильина о зрелости человека: «Человек созрел тогда, когда он научился самостоятельно наблюдать, исследовать, мыслить». (Слайд № 2)


- Вы согласны с этим мнением? Что важнее для вас – получить готовый ответ на вопрос или сделать своё «открытие», постигая тайны текста Булгакова? Почему?


- Что поможет вам сделать свои «открытия»? (Работа с текстом повести)


- Итак, сегодня на уроке мы будем открывать тайны повести М. Булгакова «Собачье сердце», рассматривая её символику. (Слайд №3) Зачем это нужно? (Чтобы понять её роль в раскрытии идейного замысла произведения, понять позицию автора по поднятым им проблемам.) При этом мы вновь обратимся к алгоритму комментирования текста, то есть будем продолжать учиться комментировать текст с помощью имеющегося у нас алгоритма.


- Какую вы видите цель своей деятельности на уроке?


- И, конечно же, как вы помните, будем учиться «самостоятельно наблюдать, исследовать, мыслить», что в жизни необходимо каждому человеку. И ещё: у каждого из вас есть лист самооценки, в котором вы по ходу урока отметите свой балл по предложенным критериям. (Слайд №4)





4. Исследовательская работа учащихся с текстовой информацией через комментирование текста


1) Актуализация знаний (на основе опорного материала в тетрадях учащихся и слайда презентации)


- Сначала вспомним, что такое комментарий, и восстановим в памяти алгоритм комментирования текста.


Комментарий1. Разъяснительные примечания к какому-н. тексту. 2. Рассуждения, пояснительные и критические замечания о чём-н. (Слайд №5)


Алгоритм


  1. Внимательно прочитать текст.

  2. Определить тему текста.

  3. Подчеркнуть элементы текста, требующие комментария для раскрытия темы текста.

  4. Найти в соответствующей литературе сведения, поясняющие смысл отмеченных в тексте элементов.

  5. Составить текст-комментарий. (Слайд №6)


2) Работа с терминологическим словарём


- Какие термины будут нужны нам сегодня на уроке?


Символ – многозначный предметный образ.

Символика – система художественных символов.

Метафора – скрытое сравнение.

Метафорический – построенный на метафоре.

(Слайд №7)


3) Исследовательская работа с фрагментами текста


- Булгаков настолько широко использует в тексте повести символику, что рассмотреть её подробно в рамках школьного урока просто невозможно. Поэтому мы остановимся на некоторых очень важных символах, которые вы определите сами, работая с предложенными вам фрагментами текстов. Работа ваша не будет простой: у вас нет готовых ответов. Вы будете выдвигать гипотезы, то есть предположения, требующие проверки. Поэтому мы можем смело заявлять, что делаем на уроке «открытия», выступая в роли исследователей.


А) Символика названия


- Обратимся к тексту №1. Работаем по алгоритму.


Текст №1


Швондер и есть самый главный дурак. Он не понимает, что Шариков для него более грозная опасность, чем для меня. Ну сейчас он всячески старается натравить его на меня, не соображая, что если кто-нибудь, в свою очередь, натравит Шарикова на самого Швондера, то от него останутся только рожки да ножки.

— Ещё бы! Одни коты чего стоят! Человек с собачьим сердцем.

—  Сейчас Шариков проявляет уже только остатки собачьего, и поймите, что коты — это лучшее из всего, что он делает. Сообразите, что весь ужас в том, что у него уж не собачье, а именно человечье сердце. И самое паршивое из всех, которые существуют в природе!

(Слайд №8)



- Какова тема этого текста? На какой проблемный вопрос он помогает нам ответить?


- Современные литературоведы считают заглавие одним из компонентов предтекста, к числу которых относят имя (псевдоним) автора, подзаголовок, эпиграф, посвящение. Эти компоненты предтекста задают читателю первые ориентиры, по которым может строиться восприятие художественного произведения в целом.


- Первоначально повесть называлась «Собачье сердце. Чудовищная история», но в окончательном варианте название стало звучать по-другому — «Собачье сердце». Случайно ли Булгаков изменил название и снял подзаголовок? Почему он это сделал?


- Почему повесть называется «Собачье сердце»? (Слайд №9)


- Проверяем гипотезы, продолжая работать по алгоритму.


- Выделите ключевые понятия. (Слайд №10) Что вы можете сказать на основании выделенных вами фрагментов текста?





- Найдите в словарных статьях сведения, поясняющие смысл выделенных частей текста.


Информация из толковых словарей для комментирования


Значение слова собачий по Т.Ф. Ефремовой:
СОБАЧИЙ - 1. Соотносящийся по знач. с сущ.:
собака, связанный с ним. 2. Свойственный собаке, характерный для нее. 3. Принадлежащий собаке.
4. Сшитый, изготовленный из меха
собаки). 5. перен. разг.-сниж. Очень трудный, тяжелый, невыносимый. 6. перен. разг.-сниж. Подлый, презренный, низкий.


Значение слова собачий по словарю Ушакова:
СОБАЧИЙ - 1. Прил. к
собака. Собачий корм. 2. перен. Тяжелый, плохой, невыносимый (простореч.). 3. перен. Прил., входящее в состав нек-рых презрительных, бранных выражений в знач. такой, как от собаки, от животного (собачий сын, собачье отродье). 4. Прил., входящее в состав многих ботанических и зоологических названий (науч.). Собачий клещ (зоол.). Собачья петрушка (бот.). Собачий лишай (бот.). 5. Собачий холод (разг. фам.) - сильный холод. Собачья радость (разг. фам.) - о плохой колбасе. Собачья старость (разг. фам. шутл.) - возраст в 30 лет. (Слайд №11)


- Сделайте и запишите свой вывод, закончив предложение: «Повесть М. Булгакова называется «Собачье сердце», потому что …» (Слайд №12).


- Составьте текст комментария, последовательно описав этапы вашего исследования.


Примерный вариант текста-комментария


Прочитав предложенный фрагмент текста, я определил, что его темой является… Передо мной возник вопрос… Чтобы ответить на него, я выделил ключевые слова и словосочетания:… Для разъяснения их смысла обратился к справочной литературе… результате пришёл к следующему выводу:…


- Чьей стороны в споре между Преображенским и Борменталем, на ваш взгляд, “придерживается” автор? Почему вы так думаете?


(“В Шарикове непереносимы отнюдь не рудименты его собачьей сути (остатки собачьего), но именно «человеческая сущность» Клима. И если у него «собачье сердце», то не в буквальном значении «сердце, принадлежащее собаке», но в уничижительно-метафорическом смысле” (С. Руссо).


- Является ли название повести метафорическим?



Б) Символика имён


- Среди персонажей повести ключевой является фигура профессора Филиппа Филипповича Преображенского. Его фамилия, имя и отчество «говорящие», они могут сказать очень многое и без текста. Что именно?


- Имя Филипп произошло от греческого имени Philippos, означавшего «любящий лошадей, верховую езду», то есть человек, любящий управлять, править.


- Как эта информация помогает понять выбор автором имени героя? О чём говорит сходное отчество? Почему выбрана фамилия Преображенский?


(Сходное отчество говорит о двойных властных амбициях носителя имени. Фамилия Преображенский произошла от слова «преображённый» с помощью прибавления аффикса –ск. Таким способом чаще всего складывались фамилии русского духовенства в XIX веке, они образовывались от названий церковных праздников.)


- От названия какого церковного праздника могла произойти фамилия профессора Преображенского?


(От названия церковного праздника «Дня преображения Господня».


- Можно рассмотреть эту фамилию и как образованную от слова «преобразить», т.е. «изменить образ, форму, вид чего-нибудь».


- Символика преображения затрагивает все детали повести: Шариков родился на Преображенской заставе, Клим Чугункин там же умер. Мотив «преображения» появляется и в сценах визита пациентов к Преображенскому: все они очарованы умением профессора «творить чудеса», называют его «кудесником». Тематика «мгновенного» преображения постоянно реализуется в тексте повести. Шариков приобретает человеческий облик в течение нескольких дней. Постоянное внешнее изменение происходит с самим профессором Преображенским: солидный, внушительный, уверенный вид в начале повести резко меняется после «подвигов» Шарикова: «Филипп Филиппович только отчаянно махнул рукой. Тут пациент разглядел, что профессор сгорбился и даже как будто поседел в последнее время». После повторной операции над «существом», спустя десять дней Преображенский снова обретает прежний вид: «Дверь из кабинета пропустила Филиппа Филипповича. Он вышел в известном всем лазоревом халате, и тут же все могли убедиться сразу, что Филипп Филиппович очень поправился в последнюю неделю. Прежний властный и энергичный Филипп Филиппович, полный достоинства, предстал перед ночными гостями и извинился, что он в халате».


- Приступим к исследованию текста №2.


Текст №2


- Куть, куть. Куть! Шарик, а Шарик… Чего ты скулишь, бедняжка? Кто тебя обидел? Ух…

«Шарик» - она назвала его… Какой он, к чёрту, «Шарик»? Шарик – это значит круглый, упитанный, глупый, овсянку жрёт, сын знатных родителей, а он лохматый, долговязый и рваный, шляйка поджарая, бездомный пёс. Впрочем, спасибо на добром слове. <…>

- Фить, фить, - просвистал господин и добавил строгим голосом:

- Бери! Шарик, Шарик!

Опять Шарик. Окрестили. Да называйте как хотите. (Слайд № 13)


- Какова тема этого текста?


- Какой вопрос для исследования текста можно сформулировать?


- Почему собака названа в повести Шарик? (Слайд № 14)


- Выделите в тексте ключевые понятия. (Слайд №15)


- Какое противоречие возникает?



- Найдите в словарных статьях сведения, поясняющие смысл выделенных частей текста.


Информация из толковых словарей для комментирования


С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка.

ШАРИК - 1. см. шар. 2. Составной элемент крови (устар.). Красные и белые кровяные шарики. 3. То же, что земной шар (разг., шутл.). Весь шар объехал. 4. мн. В выражениях: шарики не работают, шариков не хватает, шариками покрутить и нек-рых др. (прост, шутл.) - об умственных способностях человека.
5. То же, что
шариковая авторучка (разг.). * Шарики на ролики заехали у кого (прост, шутл.) - о том, кто совсем сбился с толку, потерял
соображение.
***
2. , -а, м, (разг.). Дворовая собака (по распространенной кличке). (Слайд №14)


С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка.

ШАР - 1.В математике: часть пространства, ограниченная сферой. Радиус шара. 2. Предмет такой формы. Биллиардный ш. Ш.-зонд (наполненный водородом резиновый шар для исследования атмосферы). Баллотировочные шары (черные и белые шары, использовавшиеся при
тайном голосовании; стар.). * Земной шар - планета Земля.
Воздушный шар - 1)
летательный аппарат легче воздуха, поднимаемый вверх легким газом, заполняющим его шарообразную оболочку. Путешествие на воздушном шаре; 2)
надувная игрушка - прозрачная цветная оболочка, заполняемая легким газом. Воздушный ш. на ниточке. Гирлянды воздушных шаров (на празднествах). Пробный
шар (книжн.) - действие, имеющее целью предварительно проверить, испытать что-н. Хоть шаром
покати (разг.) - ничего нет, совершенно пусто. Черный шар - черный баллотировочный шар, выражающий несогласие, также вообще выражение несогласия при тайном голосовании. I) умелый, шарик, -а, м. (ко 2 знач.). II прил. шаровой, -ая, -ое (к 1 знач.). (Слайд №16)


- Запишите вывод, закончив предложение: «Шарик носит такое имя, потому что…» (Слайд №17)


- Составьте текст комментария, последовательно описав этапы вашего исследования.




- Шарик сам удивляется «неподходящести» своего имени. В его восприятии «Шарик» - круглый, упитанный, глупый… Но в толковом словаре нет таких значений. Можно предположить, что имя Шарик связано с тем, что пёс безродный и бездомный (так часто называют дворовых собак). Но почему тогда не Тузик или Барбос?


- Почему «новый» человек носит фамилию Шариков? (Фамилия Шариков – «наследственная», произошла от клички собаки Шарик.) А шарик имеет только круглую форму? Он может быть овальным, грушевидным. Вы заметили, работая со словарём, что шар можно чем-нибудь заполнить: воздухом, водородом, даже мозгами? Таким образом, слово «шарик» обозначает ещё и такую форму, которую можно наполнить чем-либо.


- Может быть, подобное происходит с героем? Швондер, домком «наполняют» Шарикова идеями «нового времени», которые хорошо согласуются с мировосприятием, доставшимся ему генетически от Клима Чугункина – пьяницы, сквернослова, драчуна. Но и Преображенский, и Борменталь тоже пытаются наполнить его, правилами хорошего тона например.


- Имя Шарикова стало нарицательным: так уничижительно называют наглого малообразованного и абсолютно некомпетентного человека из низов общества, в силу разных причин оказавшегося во властных структурах. Полиграф Полиграфович Шариков, искусственно выведенный человек, выступает в повести как реализация целей пролетарской революции, провозгласившей идею создания новых людей.


В) Символика деталей


- Обратимся к тексту №3. Прочитайте его.


Текст №3


Я не могу удержаться от нескольких гипотез: к чертям омоложение пока что. Другое неизмеримо более важное: изумительный опыт проф. Преображенского раскрыл одну из тайн человеческого мозга. Отныне загадочная функция гипофиза - мозгового придатка - разъяснена. Он определяет человеческий облик. Его гормоны можно назвать важнейшими в организме - гормонами облика. Новая область открывается в науке: безо всякой реторты Фауста создан гомункул. Скальпель хирурга вызвал к жизни новую человеческую единицу. Проф. Преображенский, вы - творец. (Клякса). (Из дневника Борменталя) (Слайд №18)


- Какова тема текста?


- Какой вопрос у вас возникает при осмыслении этой темы?


- Чем и почему закончились восторженные слова Борменталя о гениальности открытия «творца» Преображенского? (Слайд №19)


- Выделим ключевую деталь. (Слайд №20)


- Найдите в словарных статьях сведения, поясняющие смысл выделенной детали.


Информация из толковых словарей для комментирования


Ефремова Т.Ф. Толковый словарь русского языка.

КЛЯКСА - 1) Чернильное пятно на бумаге.
2) Любое пятно.


С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка.

КЛЯКСА. - Пятно от капнувших с пера чернил, чернильная капля на бумаге. Посадить кляксу. (Слайд №21)


- Запишите вывод, закончив предложение: Восторженные слова Борменталя о гениальности открытия «творца» Преображенскогозаканчиваются кляксой, потому что…» Слайд №22)


- Составьте текст комментария.


- Булгаков наделяет Филиппа Филипповича Преображенского такими характеристиками: «творец», «божество», «господин», «властитель», подчёркивая его статус. Профессор Преображенский – личность, достойная уважения, в тексте все герои обращаются к нему только по имени-отчеству.

- «Клякса» – чёрное пятно не только на репутации выдающегося учёного, очень скоро догадавшегося о своей ошибке: «Вот, доктор, что получается, когда исследователь вместо того, чтобы идти параллельно и ощупью с природой, форсирует вопрос и приподнимает завесу: на, получай Шарикова и ешь его с кашей». «Клякса» – это кровавая лужа на полу операционной профессора Преображенского, совершившего насильственный эксперимент над живым существом во имя «улучшения человеческой породы». В масштабах же российской истории «клякса», по Булгакову, – это море крови, которым обернулась Октябрьская революционная «операция» 1917 года.





5. Обобщение и подведение итогов урока

- Почему повесть буквально пронизана символическими названиями, именами и деталями? (Слайд №23)


- Слова Каменева о том, что «Собачье сердце» - это «острый памфлет на современность» не случайны. Ряд булгаковедов считает, что «Собачье сердце» действительно было политической сатирой на руководство государства середины 1920-х годов. В частности, что Шариков-Чугункин — это Сталин (у обоих «железная» вторая фамилия), проф. Преображенский — это Ленин (преобразивший страну), его ассистент доктор Борменталь, постоянно конфликтующий с Шариковым, — это Троцкий (Бронштейн), Швондер — Каменев, ассистентка Зина — Зиновьев, Дарья — Дзержинский. Кухня квартиры Преображенского – Лубянка. Семь комнат - Кремль. Это версия, которой читатель может верить или не верить.


- В повести все заканчивается как будто благополучно. Учёный вовремя понял свою ошибку и успел произвести повторную операцию, в результате которой Шариков превратился обратно в Шарика. Но, читая заключительные строки книги, нельзя не почувствовать, что описание волшебно-фантастической метаморфозы, возвращающей жизнь профессора на круги своя, пронизано булгаковской иронией – лукавой и горькой.

«Серые гармонии труб грели. Шторы скрыли густую пречистенскую ночь с ее одинокою звездою. Высшее существо, важный песий благотворитель сидел в кресле, а пес Шарик, привалившись, лежал на ковре у кожаного дивана. От мартовского тумана пёс по утрам страдал головными болями, которые мучили его кольцом по головному шву. Но от тепла к вечеру они проходили. И сейчас легчало, легчало, и мысли в голове у пса текли складные и теплые. «Так свезло мне, так свезло, – думал он, задремывая, – просто неописуемо свезло. Утвердился я в этой квартире. Окончательно уверен я, что в моем происхождении нечисто. Тут не без водолаза. Потаскуха была моя бабушка, царство ей небесное, старушке. Правда, голову всю исполосовали зачем-то, но это до свадьбы заживет. Нам на это нечего смотреть». В отдалении глухо позвякивали склянки. Тяпнутый убирал в шкафах смотровой. Седой же волшебник сидел и напевал:

– К берегам священным Нила…»

Профессор Преображенский, видимо, не до конца извлёк уроки из случившегося в его пречистенской квартире… «Густая и важная ночь» стоит над землёй, и светит в ночи «одинокая звезда». Но «высшее существо», «важный пёсий благотворитель» не видит её за «тяжкими шторами», закрывающими окна его кабинета – ещё одна очень важная символическая деталь.



6. Рефлексия, оценивание и самооценивание


- Подведём итоги нашей работы.


- Достигли ли вы цели, поставленной в начале урока? Что нового узнали на уроке и чему учились?


- Какие вопросы у вас остались?  


- Что вызвало наибольший интерес и почему?


- О чём ещё хотелось бы поговорить?


- Как бы вы оценили свою работу на уроке? (Слайд №24)


Лист самооценки

___________________

Фамилия


Критерии самооценки

балл

1. Умение ставить цель деятельности

0 1 2

2. Умение объяснить мотивы деятельности («зачем?»)

0 1 2

3. Умение формулировать и обосновывать гипотезы

0 1 2

4. Умение выделять ключевые понятия

0 1 2

5. Умение работать со справочной литературой

0 1 2

6. Умение составлять текст комментария

0 1 2

7. Умение проявлять интерес к информации и действию

0 1 2

Итого

«5» - 12-14 0 – критерий не выражен

«4» - 9-11 1 – критерий выраж. част.

«3» - 5-8 2 – критерий выраж. полн.

«2» - менее 5

балл

отм.




Лист оценивания (см. приложение)


(Слайд 25)


Раздача дидактического материала.

Создание положительного психологического настроя на урок


Актуализация полученных ранее знаний






















Сообщение темы и эпиграфа к уроку








Выяснение ценностных ориентаций, побуждение к формулированию и обоснованию собственной позиции


Постановка предметной цели урока, мотивация обращения к теме урока





Постановка вопроса о цели деятельности, корректирование и дополнение цели, сформулированной учащимися

Мотивация самостоятельной исследовательской деятельности


Организация заполнения листа самооценки




Организация повторения алгоритма комментирования текста




















Организация работы с терминами









Создание проблемной ситуации с «затруднением»














Организация исследовательской работы с текстом по алгоритму



























Постановка проблемных вопросов, формирование стремления выполнить учебное задание


Побуждение к действиям по определению темы текста, постановке проблемного вопроса, обнаружению противоречия, выдвижению и проверке гипотезы (выделение ключевых слов, обнаружение противоречия, привлечение дополнительного источника информации для решения проблемной задачи), формулированию вывода, построению суждения в виде текста-комментария



























Постановка обобщающих вопросов




















Выдвижение гипотез



Формулирование проблемных вопросов


Дополнение и корректирование ответов учащихся












































Организация исследовательской работы с текстом по алгоритму (см. выше)



















































































Постановка обобщающих вопросов проблемного характера






















Обобщение











Организация исследовательской работы с текстом по алгоритму (см. выше)













































Обобщение























Организация заполнения листа самооценки







Обобщение


























































Организация рефлексии































Оценивание по предложенной критериальной шкале



Самоподготовка к активной деятельности на уроке









Формулирование ответов на вопросы

(ПУУД)





















Запись темы и эпиграфа




Осмысление ценности смысла эпиграфа и формулирование и обоснование собственной позиции, выражение личностного отношения к информации, проявление интереса к информации и действиям (КУУД, ЛУУД)

Осмысление цели урока

Формулирование цели деятельности (РУУД)









Заполнение листа самооценки по критериям 1, 2









Повторение понятия «комментарий» алгоритма комментирования текста














Запись терминов











Осознание недостаточности имеющихся знаний для ответа на вопрос как средство определения мотивов и цели деятельности (ЛУУД )


Определение мотивов деятельности (РУУД)



Чтение текста


















Формулирование темы текста и проблемного вопроса (ПУУД)
















Выдвижение и проверка гипотез



Выделение ключевых слов, словосочетаний в тексте, обнаружение противоречия


Сопоставление ключевых понятий с информацией в толковых словарях,





















Формулирование и запись

вывода (ПУУД)


Составление текста комментария (обобщение) (КУУД, ПУУД))



























Выдвижение и обоснование гипотез (ПУУД, КУУД)





Формулирование ответов на вопросы



















































Чтение текста














Определение темы текста

Формулирование проблемного вопроса


Выделение ключевых понятий


Выявление противоречия


Работа со справочной информацией














































Формулирование и запись вывода



Составление текста комментария (обобщение)


Ответы учащихся на проблемные вопросы через выдвижение новых гипотез




































Чтение текста














Определение темы

Формулирование проблемного вопроса




Выделение символической детали, определение противоречия, выдвижение гипотезы, её проверка с помощью справочной литературы (ПУУД)








Формулирование и запись вывода

(ПУУД, КУУД)



Составление текста комментария (обобщение)




















Заполнение листа самооценки по критериям 3, 4, 5, 6, 7 (РУУД)



Формулирование ответа на вопрос, обобщение






























































Рефлексия деятельности

(РУУД)






Самооценивание по предложенной критериальной шкале







Приложение



Лист оценивания









Фамилия ученика

Умение ставить цель деятельности

Умение объяснить мотивы деятельности («зачем?»)

Умение формулировать и обосновывать гипотезы

Умение выделять ключевые понятия

Умение работать со справочной литературой

Умение составлять текст комментария

Умение проявлять интерес к информации и действию

балл

отметка

























































































































Итого

«5» - 12-14

«4» - 9-11

«3» - 5-8

«2» - менее 5
















































16



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Предлагаемый урок разработан на основе применения технологии исследовательского обучения, направленной на формирование и развитие исследовательской позиции ученика, его познавательных потребностей, при этом субъектом обучения становится не только ученик, но и учитель. Результатом реализации данной технологии является самостоятельная учебно-познавательная деятельность, предмет которой - обнаружение проблем и их решение, а мотив – интерес ученика, ищущего ответ на загадки художественного текста, открывающего новые знания.

Выбор технологии исследовательского обучения обусловлен требованиями ФГОС к результатам обучения в условиях системно-деятельностного подхода. В течение всего урока учащиеся выполняют учебные исследовательские задания с заранее неизвестным решением, размышляют над проблемными вопросами, выделяют ключевые понятия, находят противоречия, выдвигают гипотезы и проверяют их в процессе работы с текстами произведения и справочной литературой, самостоятельно формулируют выводы, делают обобщения, составляя текст-комментарий.

Работа с текстовой информацией осуществляется на основе применения алгоритма комментирования текста, позволяющего ученикам успешно овладевать универсальными учебными действиями и справляться с достаточно сложными задачами.

Автор
Дата добавления 07.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров487
Номер материала ДБ-113670
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх