Литературное
чтение 4 класс
Тема:
М.Ауэзов «Сирота»
Цель:
осознание детьми проблемы взаимоотношений взрослых и ребенка.
Обучающие:
обучать навыкам анализа художественного произведения; умению работать с
текстом, анализировать характер и поступки героев.
Развивающие:
развивать творческое воображение через методы критического мышления; учить
видеть и чувствовать мир через слово.
Воспитательные:
воспитывать сопереживание, сострадание, милосердие, отзывчивость.
Тип урока:
урок критического мышления.
Форма работы:
групповая.
Оборудование:
ИТК, видеофильмы; «рыбий скелет», портрет писателя; карточки с заданиями,
музыка, оценочные листы, таблицы.
Ход
урока
I.
Психологический настрой
-Доброе утро, дорогие ребята!
А чтобы день прошел по-настоящему добро и
попутешествуйте по весеннему лесу.
« Утро в лесу» Э. Григ Закройте глаза…
II.
Побуждение интереса.
Слайд 1 « В
сиротстве жить - слезы лить» (каз. пословица)
Как вы понимаете
эту пословицу: как вы думаете, какое отношение имеет эта пословица к
сегодняшнему уроку?
Слайд 2. М. Ауэзов
«Сирота», фрагмент фильма о писателе.
III. Проверка
домашнего
задания:
I
вариант – «тонкие» вопросы
II вариант – «толстые» вопросы
IV.
Реализация
Работа по группам
(4) Оценивание учащихся по оценочным листам
1) Чтение учителем
отрывка.
«Что же заставляет
мальчишку, на ночь глядя, идти одного в незнакомые места?
Кто гонит его?
Заставляет его, гонит его – судьба.»
2) Поговорим о
судьбе Касыма.
I группа
«Синквейн»
1. Касым
2.
3.
4.
5.
|
II группа
Инсценировка
отрывка. стр. 208
Бабушка
в жизни мальчика
|
III группа
Виновники
в смерти Касыма
|
IV группа
Пейзаж
|
3) Выступления
групп
№
|
Фамилия,
имя.
|
Дом.задание
|
активность
|
Помощь
команде
|
творчество
|
оценка
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
№
|
Фамилия,
имя.
|
Дом.задание
|
активность
|
Помощь
команде
|
творчество
|
оценка
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
№
|
Фамилия,
имя.
|
Дом.задание
|
активность
|
Помощь
команде
|
творчество
|
оценка
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
№
|
Фамилия,
имя.
|
Дом.задание
|
активность
|
Помощь
команде
|
творчество
|
оценка
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
СТРАТЕГИЯ
«ФИШБОУН»
Почему так трагично закончилась жизнь
Касыма?
1.Смерть бабушки он переживал куда
тяжелее.
2.Часто Касым уходил в степь, звал родных
и засыпал прямо в степи. К нему возвращалось счастье.
3.И тогда терпение Касыма иссякло.
4.Путники окликнули мальчика, но он не
отозвался. Тогда они подошли к дереву, один из них тронул мальчика за плечо.
Какие чувства вы испытывали при чтении
этого рассказа?
Чему учит нас этот рассказ?
Главная
мысль -?
Тема сиротства волновало человечество во
все времена.
Вспомните рассказ, где, тоже, затронута
тема сиротства.( «Козетта» Виктор Гюго)
Виктор Гюго жил в 19 веке.
Мухтар Ауэзов жил в 20 веке.
Но они поднимали одну и ту же проблему.
А в нашем 21 веке изменилось что-то
в этой проблеме?( ответы детей)
В последние годы эту проблему стало решать
государство.
Видеофильм Сиротство в Казахстане
РЕФЛЕКСИЯ
Сегодня на уроке
- я узнал…
- я хочу…
-я рад…
-я решил…
* Оценивание: оценочные листы по
группам .
* Домашнее задание: ЭССЕ « Как
можно было бы помочь Касыму»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.