Урок №17. Тема: «Система образов в комедии А.С.
Грибоедова «Горе от ума». Особенности развития комедийной интриги.»
Цели урока:
1) Повторить
теоретический материал по теме «Комедия классицизма»;
2) Приступить к
анализу комедии по действиям;
3) Заинтересовать
комедией, пробудить интерес к чтению;
4) Продолжить
формирование навыков анализа литературно-художественного произведения.
Оборудование: учебник, текст комедии, презентация.
Эпиграф к уроку: «Характеры «Горя от
ума» были настолько живы и убедительны, что современники стали сразу же
узнавать в них живых людей»
Д.И.Завалишин «Записки декабриста».
Задачи урока:
1)
Повторить черты
классической комедии.
Начать исследование комедии с точки зрения
теории классицизма и реализма.
2)
Начать исследование сюжета
комедии.
3)
Знакомство с героями
комедии и анализ 1 действия.
Ход урока.
1.Учитель знакомит с эпиграфом, задачами урока. (Показ через проектор).
2.Проверка домашнего задания
3. Актуализация опорных знаний.
А теперь послушаем историю создания комедии.
- Предполагают, что план комедии начал
складываться уже в 1816 году, тогда же были написаны и отдельные сцены.
Существует версия рождения замысла комедии во сне.
1821 год. Тифлис. Сложился план
комедии. Написаны I и II
акты.
1823 год. Комедия привезена в Москву.
В имении Бегичева закончена работа над последними актами.
Комедия распространялась в рукописях.
Было сделано около 40 тысяч рукописей. Одну из таких копий получил от
приехавшего в Михайловское Пущина А.С.Пушкин.
При жизни Грибоедова, в 1825
году, была опубликована только небольшая часть комедии. Впервые без цензурных
искажений комедия была напечатана в России в 1862 году.
Учитель: Чтение, изучение драматического
произведения требует от вас определённой подготовки. Чтобы вам легче было
приступить к изучению комедии «Горе от ума», повторим особенности комедии как
литературного жанра. (презентация №1)
Особенности комедии как жанра литературного произведения
|
комедия
|
|
Отсутствие авторского повествования (но: список действующих лиц и
авторские ремарки существуют)
|
Ограничение действия пространственными и временными рамками.
|
Раскрытие характера персонажа через моменты противоборства (роль конфликта)
|
Организация речи в форме диалогов и монологов
|
Этапы развития конфликта
|
Наличие сюжета
|
Учитель: Комедия была
написана во времена господствования классицизма. Эта ситуация сильно повлияла
на определение метода создания произведения.
Вспомним черты классической
комедии.
- комедия относится к низшему стилю;
- одна из особенностей сюжета – любовный
треугольник: борьба двух молодых людей за руку одной девушки;
- соблюдение правила трёх единств: места,
времени, действия;
- говорящие фамилии;
- литературное произведение должно воспитывать
верность государству, Отечеству;
- в конце порок наказан, добродетель
торжествует.
Учитель: Наряду с традиционными для того
времени чертами, комедия имеет черты и реализма и романтизма. О них мы будем
говорить и на следующих уроках.
Учитель: Некоторые традиционные черты
классицизма вы сможете отметить уже сегодня.
Учитель: Система образов драматического
произведения отличается от других жанров. (презентация №2).
Учитель: Я предлагаю вам заполнять в виде
таблицы:
Классификация героев драматургических
произведений: (табл. №2)
Главные герои
|
Второстепенные герои
|
Внесценические персонажи
|
|
|
|
Учитель: Наконец, обратимся к героям комедии «Горе
от ума». Среди них есть герои с говорящими фамилиями. Эти фамилии Грибоедова
отражают не сущность героев в целом, как это было у Фонвизина (Скотинин,
Правдин, Стародум), но и способность их «слышать» и «говорить».
Учитель: По-вашему, какие фамилии «говорящие»?
- П.А.Фамусов – (от лат. Fama
– молва.) Фамусов опасается людской молвы.
- Репетилов – (от франц. Repeter – повторять)
- Молчалин – однокоренной глагол – молчать. В
первом действии он молчаливый, немногословный.
В описании Скалозуба сначала
указывается, что он «полковник», ведь он главное в его образе, а потом лишь
добавляется – Сергей Сергеич.
Князь Тугоуховский –
тугоухий.
Старуха Хлёстова –
однокоренной глагол – хлестать, бить чем-нибудь гибким. Есть выражение «хлёстко
говорить».
Учитель: Чацкий Александр
Андреевич – в черновом варианте Грибоедов писал эту фамилию Чадский,
сократив фамилию Чаадаева. Пётр Яковлевич Чаадаев – друг Пушкина. Участвовал
в войне 1812 года. В 1821 году прервал военную карьеру и вступил в тайное
общество. С 1823 по 1826 год путешествовал по Европе, изучал философию. После
возвращения в Россию в 1828 – 1830 годах написал и издал трактат «Философские
письма». Эти письма придерживались прогрессивных взглядов, противоречили
порядкам России.
Указом царя Пётр Яковлевич
Чаадаев был объявлен сумасшедшим. В образе Чацкого Грибоедов предсказал судьбу
Чаадаева (Чацкий тоже объявлен сумасшедшим).
Учитель: Представим себе дом богатого
московского барина I половины XIX века. Входим в гостиную. (просмотр фрагмента
начала спектакля)
Учитель: так представил себе
гостиную режиссёр Петербургского академического театра драмы имени Пушкина.
- С какими героями
познакомились?
- Как относится Фамусов к
окружающим? Ваши первые впечатления?
- Павел Афанасьевич Фамусов –
богатый барин-помещик и крупный чиновник. Он управляющий в казённом месте.
Действие пьесы происходит в его доме.
В этой сцене мы видим его как
хозяина дома. Он властный барин. Я представил его добродушным и в то же время
ворчливым, вспыльчивым человеком. В обращении к Молчалину проявляется его
высокомерный тон.
- Ещё какую черту Фамусова
заметили?
- Фамусов – любящий отец. Он
один воспитал Софью. Вот как он говорит об этом: (явление 4, стр. 108)
- Какой вам показалась Софья?
- Софья умная, гордая, с
сильным и независимым характером, мечтательная. Ей 17 лет. Она рано осталась
без матери, поэтому чувствует себя хозяйкой дома. Отсюда её властный тон.
- В кого она влюблена? Почему?
- Софья влюблена в
Молчалина. По ночам она читает французскую сентиментальную литературу. Они
воспитали в ней мечтательность и чувствительность. Эти романы могли заставить
её обратить внимание на Молчалина – человека незнатного, бедного, скромного, не
смеющего поднять на неё глаза. Вот как она говорит о Молчалине: (явление 5,
стр. 113)
- Что узнали о Молчалине?
- Цель жизни Молчалина –
медленно, но верно продвигаться по служебной лестнице. Он совсем не любит
Софью. За 3 года отсутствия Чацкого он добился блестящих успехов. Безвестный,
безродный тверской мещанин стал секретарём Фамусова, получил 3 награждения,
стал возлюбленным и тайным женихом Софьи, незаменимым человеком в доме
Фамусова.
- Какова атмосфера в доме
Фамусова?
- Главное, что я заметил, -
это обман и лицемерие. Софья обманывает отца, Молчалин – своего начальника
Фамусова и Софью. Лиза, вынужденная прикрывать Софью и Молчалина, обманывает
Фамусова.
- Чем является 1-5 явления в
плане развития сюжета?
- Экспозицией. В ней
Грибоедов знакомит с местом действия, с главными действующими лицами.
- С какого события начинается
завязка?
- С появления в доме Фамусова
Чацкого.
- Какой характер носит завязка?
- Завязка сюжета пьесы имеет
любовный характер. Главный герой Чацкий приезжает в Москву из–за своей любимой
девушки Софьи.
В доме Фамусова в первое
время он весел, взволнован, находится в хорошем расположении духа и так
ослеплён красотой Софьи, что даже не замечает её холодности, отчуждения.
Заметив холодность Софьи,
Чацкий стремится узнать, кого же на самом деле любит Софья.
- Как появляется в пьесе Чацкий?
(Явление 5, стр 112)
- Что в поведении Чацкого сразу
же бросается в глаза?
-Чацкий любит Софью. Его
любовь искренна, как и 3 года назад. Он ждал встречи с нетерпением. В первое
время он весел, взволнован, находится в хорошем расположении духа.
- Как встречает его Софья?
- Она встречает его холодно и
отчуждённо, хотя они росли вместе в доме Фамусова. Чацкий воспитывался и учился
вместе с Софьей под руководством русских и иностранных учителей и гувернёров.
Учитель: Так возникает конфликт
между Софьей и Чацким. А что такое конфликт?
- Конфликт – столкновение,
противоречие между характерами или характерами и обстоятельствами. (запись в
словари)
Учитель: Бывает ещё внутренний
конфликт, когда человек переживает внутренние противоречия. Каков характер
конфликта между Софьей и Чацким?
- Любовный.
Учитель: Но уже в 1 действии кроме личного,
любовного конфликта намечается и общественный конфликт. Он угадывается в
сатирических реп-ликах Чацкого о московских нравах. Прочитайте эту сцену.
(Явление 6,стр115)
Учитель: За развитием общественного конфликта
будем следить, опираясь на таблицу №3: (показ через проектор). Вам нужно будет
выписывать цитаты из комедии.
Отношение к:
|
Чацкий
|
Фамусовское общество
|
Народу и у крепостному праву;
Просвещению;
Службе;
Иностранному;
Богатству, чинам;
Любви, браку;
Смыслу слова «ум»
|
|
|
(подбор нескольких цитат)
Учитель: В 1 действии есть выражения, которые
стали крылатыми. Их называют афоризмами. Запись в словарях: афоризм –
краткое выразительное изречение, содержащее обобщающее умозаключение. (подбор
нескольких афоризмов из 1 действия).
Итог урока.
Д.З. Прочитать 2 действие. Определить размер
стиха. Выписывать афоризмы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.